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小学数学写数 读数教案及反思
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这是一份小学数学写数 读数教案及反思，共7页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
教科书第7,8页练习二第2～10题。
【教学目标】
1.巩固100以内数的读写方法,能熟练地读写100以内各数。
2.感受数学与生活的密切联系,增强学好数学的信心。
【教学重、难点】
熟练地读写100以内各数。
【教学准备】
教师准备:视屏展示台、小棒、计数器。
学生准备:作业本。
【教学过程】
一、谈话引入
教师:孩子们,我们已经学习了100以内数的读法和写法,今天我们将通过一些有趣的练习来巩固所学到的知识。
二、基本练习
1.教师写数,学生读数
教师:老师写数,你们来读。
教师分别写出:13,62,97,88,40,59,90,100。
学生:十三、六十二、九十七、八十八、四十、五十九、九十、一百。
教师:谁来说一说读数的方法?
学生:读数时从高位读起,百位上是几就读作几百,十位上是几就读作几十,个位上是几就读作几,末尾的0不读。
2.读对的画“√”,读错的画“×”(教科书第7页第3题)
教师:看来孩子们都会读100以内的数了,有三只小鸟也和大家一样在学习读数,请你们判断一下,它们读对了吗? 如果不对,请说说为什么。
学生独立完成。集体订正,说理由。
教师引导学生找出错误原因:读数没从高位读起,应先读十位,再读个位。
3.读出下面各数(教科书第7页第4题)
首先,让学生读题,理解题意。
教师:看来孩子们都会读100以内的数了,请孩子们自己读一读第4题,弄懂题意。
然后同桌互相读数。
教师:请同桌互相读出这几个数,并选择3～4个数写在书上。
最后,全班反馈。
4.教师贴小棒图(2捆零3根),学生说数的组成
教师:谁能说出这里的小棒有多少根? 把这个数写出来,再说一说它是由几个十和几个一组成的。
学生在作业本上写出23。
教师请一名学生上台演示,订正答案,让学生说一说这样写的理由。
5.教师在计数器上拨数,学生写数
教师:老师在计数器上拨的数孩子们会写吗?
教师分别拨出35,68,70,59,100等数,让学生练习。
教师巡视,强调写数时一定要用数字,特别注意整十数“70”和整百数“100”的写法。
教师:写数时从高位起,几个百在百位上写几,几个十在十位上写几,几个一在个位上写几。写整十数时,不要忘记写个位上的0,写100时不要忘记十位和个位都写0。
6.看图写数(教科书第7页第2题)
教师:请孩子们独立完成数学教科书第7页第2题,比一比谁做得又对又快。
学生独立完成。集体订正。
[点评:通过练习使学生熟练地掌握100以内数的读法、写法和数的组成,练完一个知识点就小结一个知识点,以便学生牢固掌握基础知识。]
三、综合练习
1.找朋友
(1)活动体验
教师:孩子们都知道几个十和几个一组成几十几了,下面我们用这方面的知识来玩一个找朋友的游戏。
教师出示8张卡片,请8个小朋友上来,分两队站好。
教师:请根据每个人手中的卡片去找自己的朋友,其余的孩子边看边唱“找朋友”的歌,直到他们找到好朋友为止。
同学们最终都找到自己的朋友。
教师:能说一说你是怎样找到自己的朋友的吗?
学生:我的卡片是32;这个数是由3个十和2个一组成的,××同学拿的是“3个十和2个一”这张卡片,所以他是我的好朋友。
(2)独立完成第7页第5题
教师:熟悉了100以内数的组成,就能很快地找到自己的好朋友,现在请孩子们独立完成第7页第5题。
学生独立完成。集体订正。
2.先数数,再读数
(1)数草莓
教师:孩子们,能教一教老师很快地数出图上草莓个数的方法吗?
学生:1排1排地数,也就是10个10个地数。有几排就有几个十,也就是几十。
教师:能用前面的方法很快数出樱桃的个数吗?
(2)学生独立数樱桃
交流引导:学生说出可以先1排1排地数,即10个10个地数出前3排的樱桃个数,也就是3个十,再1个1个地数出第4排樱桃的个数,即7个一,最后把3个十和7个一合起来,组成37。也可以5个5个地数,数出35个樱桃,再1个1个地数出最后2个,一共是37个。
3.先依次写,再依次读
学生独立完成第7题。集体订正。(引导学生发现第1小题十位上的数字相同,第2小题个位上的数字相同。)
4.看数画算珠,再填空(教科书第8页第8题)
教师在计数器上拨出32。
教师:这个数是多少? 你是怎么看出来的?
教师:下面请孩子们按照这样的方法在第8页第8题的计数器上先画算珠,然后填一填。
学生独立完成。集体订正。(要求学生说一说为什么这么画算珠。)
[点评:以游戏的方式让学生进一步巩固了数的组成,从而达到让学生在玩中学的目的,提高学生学习数学的兴趣。读数、写数进一步巩固了对100以内数的读法、写法的应用;看数画算珠,进一步巩固了对数的组成的理解及位置值的运用。]
四、深化练习
1.学习、讨论33
教师:请孩子们仔细观察这个数,你发现了什么?
学生:这个数个位和十位上的数字相同。
(1)两个3所表示的含义
教师:这两个3表示的大小一样吗? 如果不一样,又是为什么呢? 请孩子们同桌互相讨论一下。
学生:十位上的3表示3个十,个位上的3表示3个一。
教师:说得真棒,十位上的3表示3个十,个位上的3表示3个
一,同一个数字在不同的数位表示的大小是不一样的。
(2)举出100以内像这样的数
教师:100以内像这样的数还有哪些,请孩子们同桌之间讨论一下。
2.找生活中100以内的数
教师:100以内的数在生活中使用得很广泛,比如我们在翻书时就要用到它。
(1)比赛翻书
教师:请孩子们翻到数学教科书的第25页、38页、50页、79页,比一比,看谁翻得又对又快。
(2)拓展练习
教师:生活中还有哪些地方会用到100以内的数呢?
[点评:在拓展练习时,采用讨论的方式,充分体现了学生是学习的主人,又加深了学生对同一个数字(0除外)在不同数位表示不同大小的理解。]
五、全课总结
教师:通过今天这节课的练习你有哪些收获?
学生回答。(略)
教师:咱们班的孩子真了不起,对100以内数的读写掌握得这样好,今后我们还会运用这些知识进一步学习和解决问题,让我们期待今后的学习吧!
[全课总评:这节课有这样几个特点:一是重视对100以内数读法、写法和组成的单项练习,帮助学生较为牢固地掌握这部分基础知识。二是在此基础上突出知识的综合应用,沟通知识的相互联系,如数的组成与读、写数的联系。三是在拓展练习时,采用讨论的方式,充分体现了学生是学习的主人,又加深了学生对同一个数字(0除外)在不同数位表示不同大小的理解。]
(重庆市铜梁县第一实验小学 雷娟 唐平)
【教学内容】
教科书第7,8页练习二第2～10题。
【教学目标】
1.巩固100以内数的读写方法,能熟练地读写100以内各数。
2.感受数学与生活的密切联系,增强学好数学的信心。
【教学重、难点】
熟练地读写100以内各数。
【教学准备】
教师准备:视屏展示台、小棒、计数器。
学生准备:作业本。
【教学过程】
一、谈话引入
教师:孩子们,我们已经学习了100以内数的读法和写法,今天我们将通过一些有趣的练习来巩固所学到的知识。
二、基本练习
1.教师写数,学生读数
教师:老师写数,你们来读。
教师分别写出:13,62,97,88,40,59,90,100。
学生:十三、六十二、九十七、八十八、四十、五十九、九十、一百。
教师:谁来说一说读数的方法?
学生:读数时从高位读起,百位上是几就读作几百,十位上是几就读作几十,个位上是几就读作几,末尾的0不读。
2.读对的画“√”,读错的画“×”(教科书第7页第3题)
教师:看来孩子们都会读100以内的数了,有三只小鸟也和大家一样在学习读数,请你们判断一下,它们读对了吗? 如果不对,请说说为什么。
学生独立完成。集体订正,说理由。
教师引导学生找出错误原因:读数没从高位读起,应先读十位,再读个位。
3.读出下面各数(教科书第7页第4题)
首先,让学生读题,理解题意。
教师:看来孩子们都会读100以内的数了,请孩子们自己读一读第4题,弄懂题意。
然后同桌互相读数。
教师:请同桌互相读出这几个数,并选择3～4个数写在书上。
最后,全班反馈。
4.教师贴小棒图(2捆零3根),学生说数的组成
教师:谁能说出这里的小棒有多少根? 把这个数写出来,再说一说它是由几个十和几个一组成的。
学生在作业本上写出23。
教师请一名学生上台演示,订正答案,让学生说一说这样写的理由。
5.教师在计数器上拨数,学生写数
教师:老师在计数器上拨的数孩子们会写吗?
教师分别拨出35,68,70,59,100等数,让学生练习。
教师巡视,强调写数时一定要用数字,特别注意整十数“70”和整百数“100”的写法。
教师:写数时从高位起,几个百在百位上写几,几个十在十位上写几,几个一在个位上写几。写整十数时,不要忘记写个位上的0,写100时不要忘记十位和个位都写0。
6.看图写数(教科书第7页第2题)
教师:请孩子们独立完成数学教科书第7页第2题,比一比谁做得又对又快。
学生独立完成。集体订正。
[点评:通过练习使学生熟练地掌握100以内数的读法、写法和数的组成,练完一个知识点就小结一个知识点,以便学生牢固掌握基础知识。]
三、综合练习
1.找朋友
(1)活动体验
教师:孩子们都知道几个十和几个一组成几十几了,下面我们用这方面的知识来玩一个找朋友的游戏。
教师出示8张卡片,请8个小朋友上来,分两队站好。
教师:请根据每个人手中的卡片去找自己的朋友,其余的孩子边看边唱“找朋友”的歌,直到他们找到好朋友为止。
同学们最终都找到自己的朋友。
教师:能说一说你是怎样找到自己的朋友的吗?
学生:我的卡片是32;这个数是由3个十和2个一组成的,××同学拿的是“3个十和2个一”这张卡片,所以他是我的好朋友。
(2)独立完成第7页第5题
教师:熟悉了100以内数的组成,就能很快地找到自己的好朋友,现在请孩子们独立完成第7页第5题。
学生独立完成。集体订正。
2.先数数,再读数
(1)数草莓
教师:孩子们,能教一教老师很快地数出图上草莓个数的方法吗?
学生:1排1排地数,也就是10个10个地数。有几排就有几个十,也就是几十。
教师:能用前面的方法很快数出樱桃的个数吗?
(2)学生独立数樱桃
交流引导:学生说出可以先1排1排地数,即10个10个地数出前3排的樱桃个数,也就是3个十,再1个1个地数出第4排樱桃的个数,即7个一,最后把3个十和7个一合起来,组成37。也可以5个5个地数,数出35个樱桃,再1个1个地数出最后2个,一共是37个。
3.先依次写,再依次读
学生独立完成第7题。集体订正。(引导学生发现第1小题十位上的数字相同,第2小题个位上的数字相同。)
4.看数画算珠,再填空(教科书第8页第8题)
教师在计数器上拨出32。
教师:这个数是多少? 你是怎么看出来的?
教师:下面请孩子们按照这样的方法在第8页第8题的计数器上先画算珠,然后填一填。
学生独立完成。集体订正。(要求学生说一说为什么这么画算珠。)
[点评:以游戏的方式让学生进一步巩固了数的组成,从而达到让学生在玩中学的目的,提高学生学习数学的兴趣。读数、写数进一步巩固了对100以内数的读法、写法的应用;看数画算珠,进一步巩固了对数的组成的理解及位置值的运用。]
四、深化练习
1.学习、讨论33
教师:请孩子们仔细观察这个数,你发现了什么?
学生:这个数个位和十位上的数字相同。
(1)两个3所表示的含义
教师:这两个3表示的大小一样吗? 如果不一样,又是为什么呢? 请孩子们同桌互相讨论一下。
学生:十位上的3表示3个十,个位上的3表示3个一。
教师:说得真棒,十位上的3表示3个十,个位上的3表示3个
一,同一个数字在不同的数位表示的大小是不一样的。
(2)举出100以内像这样的数
教师:100以内像这样的数还有哪些,请孩子们同桌之间讨论一下。
2.找生活中100以内的数
教师:100以内的数在生活中使用得很广泛,比如我们在翻书时就要用到它。
(1)比赛翻书
教师:请孩子们翻到数学教科书的第25页、38页、50页、79页,比一比,看谁翻得又对又快。
(2)拓展练习
教师:生活中还有哪些地方会用到100以内的数呢?
[点评:在拓展练习时,采用讨论的方式,充分体现了学生是学习的主人,又加深了学生对同一个数字(0除外)在不同数位表示不同大小的理解。]
五、全课总结
教师:通过今天这节课的练习你有哪些收获?
学生回答。(略)
教师:咱们班的孩子真了不起,对100以内数的读写掌握得这样好,今后我们还会运用这些知识进一步学习和解决问题,让我们期待今后的学习吧!
[全课总评:这节课有这样几个特点:一是重视对100以内数读法、写法和组成的单项练习,帮助学生较为牢固地掌握这部分基础知识。二是在此基础上突出知识的综合应用,沟通知识的相互联系,如数的组成与读、写数的联系。三是在拓展练习时,采用讨论的方式,充分体现了学生是学习的主人,又加深了学生对同一个数字(0除外)在不同数位表示不同大小的理解。]
(重庆市铜梁县第一实验小学 雷娟 唐平)
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