初中语文人教部编版七年级下册4 孙权劝学说课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级下册4 孙权劝学说课ppt课件，共19页。PPT课件主要包含了学习目标，预习检测，初读读准读顺，译读同组助学，解读整体感知，当堂检测等内容，欢迎下载使用。

1.了解有关《资治通鉴》的文学常识;积累本课重点文言字词，疏通本课文意。 2.通过人物的语言体会人物的心理。
《资治通鉴》是________主持编纂的一部___________，记载了从战国到五代共1362年间的史事。作者，字_______，陕州夏县人，________（朝代）________家、________家。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
初，权谓吕蒙曰：“卿(qīng)今当(dāng)涂(tú)掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤(gū)岂（qǐ）欲卿治经为博士邪(yé)！但当涉(shè)猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂(suì)拜蒙母，结友而别。
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲/卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
初，权/谓吕蒙曰：“卿(qīng)/今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤(gū)/岂（qǐ）欲/卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
1.留:国号、年号、地名、人名、官名、书名等可保留不翻译。2.调：调整倒装句的句序，使之符合现代汉语的习惯。3.换（替）：用现代汉语替换古文词。4.补：补出省略句中省略的内容。5.删：删去没有实在意义的词。
初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤 岂 欲卿治经为博士 邪 ！ 但 当 涉猎，见往事 耳。 卿 言 多务， 孰 若 孤？孤常读书，自 以为 大有所益。”蒙乃 始 就学。
通“耶”，表反问语气，吗。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大 惊曰：“卿 今 者才略，非 复 吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之 晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。
1.本课围绕三个人物讲了一个什么样的故事？ 2.从三个人物各自的语言中可以看出他们的语气如何？ 可以用“从 （人物）的 （语言）中可看出 ”形式回答。
1.本课围绕三个人物讲了一个什么样的故事？
讲了一个孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学的故事。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。语重心长、谆谆告诫。
不悦、责备。
现身说法，言辞恳切。
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
2.从三个人物各自的语言中可以看出他们的语气如何？
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理？
参考： ①人只有不断学习，才能增长才干(开卷有益)。 ②要善于听取别人的意见。 ③不能总拿老眼光看待人和事。 ④不能找借口轻言放弃。
这篇课文和我们学过的《伤仲永》有什么相同和不同之处？
相同点：两篇课文的内容都与学习有关，强调学习的重要性。
不同点：①角度不同。《孙权劝学》说的是年长好学，学有所成；《伤仲永》说的是幼年不学，毫无所成。②写法不同。《孙权劝学》以对话为主，言简意丰；《伤仲永》叙议结合，借事说理。