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所属成套资源：人教（PEP）版六年级上册教案（含课后练习）
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人教版 (PEP)六年级上册Unit 5 What does he do? Part B公开课第四课时教案
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这是一份人教版 (PEP)六年级上册Unit 5 What does he do? Part B公开课第四课时教案，共6页。教案主要包含了Read，He，My，Li等内容，欢迎下载使用。
课时内容
B Let’s try； Let’s talk
课时分析
本课时是人教版六年级上册第五单元第四课时，与第三课时紧密相连。围绕“家人的工作和生活”展开话题，主要通过对话学习词组stay healthy, wrk hard, study hard和句型Hw des he/she g t wrk? He/She ges t wrk...的表达及巩固询问他人工作地点的句型。树立努力学习、健康生活的意识。第三课时Where des he/she wrk?句型的学习，为本课时的教学奠定了基础。本课时的重点是核心句型的灵活运用。
本课时包括Let’s try和Let’s talk两个版块。Let’s try通过聊天呈现了Let’s talk 的背景，为进入Let’s talk的学习做好了准备。Let’s talk 版块通过Mike和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的场景，让学生感知Hw des he g t wrk? 的语义及语用情景，学会如何在这样的情景下表达。此情境是发生在回家的路上，与学生的生活息息相关，很能激起学生的学习兴趣。
本课题涉及了前面几个课时和第二单元的知识，设计本课教学过程时，通过游戏、问答、歌曲等方法，帮助学生回忆旧知。在学习新知的过程中，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习。
课时目标
1. 能够理解词组stay healthy, wrk hard, study hard的意思。
2. 能够理解对话大意。
3. 能够用正确的语音、语调朗读对话。
4. 能够听、说、读、写句型：Where des he wrk? He wrks at sea. Hw des he g t wrk? He ges t wrk by bike.
5. 能够在情景中运用询问他人工作地点和交通工具的句型：Where des he wrk? Hw des he g t wrk?
6. 树立努力学习、健康生活的意识。
课时重难点
1. 重点
（1）能够理解对话大意。
（2）能够听、说、读、写句型：Where des he wrk? He wrks at sea. Hw des he g t wrk? He ges t wrk by bike.
（3）能够在情景中运用询问他人工作地点和交通工具的句型：Where des he wrk? Hw des he g t wrk?
2. 难点
（1）词组stay healthy, wrk hard, study hard的理解。
（2）熟练运用询问他人工作地点和交通工具的句型交流。
教学准备：
课件、人物图片、录音机、磁带
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning, bys and girls.
Ss: Gd mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss: Very well, thanks.
2. Play a game.
课件呈现fisherman, scientist, cach, pilt, by bus, by plane, by train, n ft等图片，图片被遮住一部分，学生猜出单词或词组。
3. Ask and answer
T: Hw d yu cme t schl?
S1: I cme t schl...
T: Hw d yu g t the park?
S2: I g t the park...
T: Hw des S2 g t the park?
S2: He/ She ges t the park...
...
教学资源：课件
设计意图：游戏的设计，将单词的音、形、义进行了复习和巩固，让学生们在玩得过程中扎实了单词。问答的环节帮助学生复习和巩固旧知，为学习新知做好准备。
Step 2 Lead in
1. Sing a sng
播放歌曲Hw d yu get there? 学生跟唱。
教学资源：课件
设计意图：歌曲的运用复习了已学的词汇，又活跃了课堂气氛。
2. Let’s try
(1)呈现人物图片，介绍对话背景。
T: This is Xia Yu and Mike. They are n their way hme. They are talking abut Xia Yu’s uncle. What’s he like? What des he d? Guess.
S1: Is （引导学生用Is 猜测）
S2: Is
...
(2)听录音回答问题。
(3)T: Hw des he g t wrk? Des Xia Yu’s uncle ften take him t schl? 再次听录音，回答问题。
(4)T: What abut Mike’s uncle? Let’s learn “Let’s talk.”
教学资源：人物图片、录音机、磁带
设计意图：通过听力练习提高听力的水平，为Let’s talk出现的人物做铺垫。
Step 3 Presentatin
1. 初读课文。
(1)T: Lk at the picture.（呈现教材插图）Wh’s this man? （引导学生猜测人物的身份）
(2) Read the text with the questins.
What des he d? Where des he wrk? Hw des he g t wrk?（板书句子）
(3) Answer the questins.
指名回答，并根据学生的回答板书句子。
设计意图：初读课文，整体感知对话。
2. 再读课文。
(1)T: What else d yu knw abut Mike’s uncle? 学生画出相关的语句。
(2)课件呈现语句，教师讲解。
He has a very healthy life.
He wrks very hard and stays healthy.
（先引导学生联系上下文猜测画线词义，然后理解句子，带读句子，分组读句子，齐读句子。注意强调动词的第三人称单数）
(3) T: Mike’s uncle wrks very hard and stays healthy. We shuld...
Ss: Study hard and stay healthy.（引导学生说出，并课件呈现句子。理解词组study hard，教学shuld的用法）
(4)认读板书句子。
教学资源：课件
设计意图：细读课文，处理局部语言。
3. 听录音跟读课文。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：跟读录音，模仿正确的语音、语调。
4. 分角色朗读课文，表演课文。
设计意图：给学生创造了展示自我的机会，同时加深了对课文的理解。
Step 4 Practice
学生两人一组，从下面的表格中任选一组创编对话。
教学资源：课件
设计意图：帮助学生更好的巩固和运用核心句型。
2. 小小调查员
采访自己的同桌，询问对方亲属职业的相关问题并记录在自制的表格内，然后根据采访内容做汇报。
如：xxx’s aunt is a plice fficer. She wrks in a plice statin. She ges t wrk by subway.
My partner’s parents
His/Her _____ is a/an__________.
She/He wrks in a ___________.
She/He ges t wrk__________.
参考问题：
What des ... d? He/She is...
Where des ... wrk? He/She wrks...
Hw des ... g t wrk? He/She ges t wrk...
教学资源：课件
设计意图：创设情境，让学生做到学以致用。
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this class?
学生自由发言，师生共同整理。
1. 学习了词组：stay healthy, wrk hard, study hard
2. 学习了询问他人工作地点和交通工具的句型及回答：
Where des she/he wrk? She/ He wrks...
Hw des she/he g t wrk? She/He ges t wrk...
设计意图：培养学生的归纳能力。
课堂作业
一、找规律，写单词。
1. bus bike ________
2. hw wh ________
3. pilt wrker ________
4. father uncle ________
二、单项选择。
( )1. He _______ a life healthy.
A. have B. has C. is
( )2. My aunt is a ______.
A. fisherman B. fisherwman C. businessman
( )3. Li Ming wrks _______a bat.
A. by B. n C. in
三、按要求完成句子。
1. My uncle is a cach.（就画线部分提问）
______ ______ yur uncle______?
2. He wrks at sea. （就画线部分提问）
______ ______ he______?
3. Mike ges t schl by bus. （就画线部分提问）
______ ______ Mike ______ t schl?
4. Tim is a pstman.（变一般疑问句）
______ ______ a pstman?
5. shuld, we, and, hard, study, healthy, stay(.)（连词成句）
____________________________________________________
Answers:
一、符合题意即可
二、1.B 2.B 3.B
三、1. What des, d 2. Where des, wrk 3. Hw des, g 4. Is Tim 5. We shuld study hard and stay healthy.
板书设计
B Let’s talk
What des he d?
wrk hard 努力工作
study hard努力学习
stay healthy保持健康
He is a fisherman.
Where des he wrk?
He wrks n a bat.
Hw des he g t wrk?
He ges t wrk by bike.
Name
What
Where
Hw
Mr Li
cach
gym
by bike
Mrs Zha
head teacher
schl
by car
课时内容
B Let’s try； Let’s talk
课时分析
本课时是人教版六年级上册第五单元第四课时，与第三课时紧密相连。围绕“家人的工作和生活”展开话题，主要通过对话学习词组stay healthy, wrk hard, study hard和句型Hw des he/she g t wrk? He/She ges t wrk...的表达及巩固询问他人工作地点的句型。树立努力学习、健康生活的意识。第三课时Where des he/she wrk?句型的学习，为本课时的教学奠定了基础。本课时的重点是核心句型的灵活运用。
本课时包括Let’s try和Let’s talk两个版块。Let’s try通过聊天呈现了Let’s talk 的背景，为进入Let’s talk的学习做好了准备。Let’s talk 版块通过Mike和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的场景，让学生感知Hw des he g t wrk? 的语义及语用情景，学会如何在这样的情景下表达。此情境是发生在回家的路上，与学生的生活息息相关，很能激起学生的学习兴趣。
本课题涉及了前面几个课时和第二单元的知识，设计本课教学过程时，通过游戏、问答、歌曲等方法，帮助学生回忆旧知。在学习新知的过程中，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习。
课时目标
1. 能够理解词组stay healthy, wrk hard, study hard的意思。
2. 能够理解对话大意。
3. 能够用正确的语音、语调朗读对话。
4. 能够听、说、读、写句型：Where des he wrk? He wrks at sea. Hw des he g t wrk? He ges t wrk by bike.
5. 能够在情景中运用询问他人工作地点和交通工具的句型：Where des he wrk? Hw des he g t wrk?
6. 树立努力学习、健康生活的意识。
课时重难点
1. 重点
（1）能够理解对话大意。
（2）能够听、说、读、写句型：Where des he wrk? He wrks at sea. Hw des he g t wrk? He ges t wrk by bike.
（3）能够在情景中运用询问他人工作地点和交通工具的句型：Where des he wrk? Hw des he g t wrk?
2. 难点
（1）词组stay healthy, wrk hard, study hard的理解。
（2）熟练运用询问他人工作地点和交通工具的句型交流。
教学准备：
课件、人物图片、录音机、磁带
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning, bys and girls.
Ss: Gd mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss: Very well, thanks.
2. Play a game.
课件呈现fisherman, scientist, cach, pilt, by bus, by plane, by train, n ft等图片，图片被遮住一部分，学生猜出单词或词组。
3. Ask and answer
T: Hw d yu cme t schl?
S1: I cme t schl...
T: Hw d yu g t the park?
S2: I g t the park...
T: Hw des S2 g t the park?
S2: He/ She ges t the park...
...
教学资源：课件
设计意图：游戏的设计，将单词的音、形、义进行了复习和巩固，让学生们在玩得过程中扎实了单词。问答的环节帮助学生复习和巩固旧知，为学习新知做好准备。
Step 2 Lead in
1. Sing a sng
播放歌曲Hw d yu get there? 学生跟唱。
教学资源：课件
设计意图：歌曲的运用复习了已学的词汇，又活跃了课堂气氛。
2. Let’s try
(1)呈现人物图片，介绍对话背景。
T: This is Xia Yu and Mike. They are n their way hme. They are talking abut Xia Yu’s uncle. What’s he like? What des he d? Guess.
S1: Is （引导学生用Is 猜测）
S2: Is
...
(2)听录音回答问题。
(3)T: Hw des he g t wrk? Des Xia Yu’s uncle ften take him t schl? 再次听录音，回答问题。
(4)T: What abut Mike’s uncle? Let’s learn “Let’s talk.”
教学资源：人物图片、录音机、磁带
设计意图：通过听力练习提高听力的水平，为Let’s talk出现的人物做铺垫。
Step 3 Presentatin
1. 初读课文。
(1)T: Lk at the picture.（呈现教材插图）Wh’s this man? （引导学生猜测人物的身份）
(2) Read the text with the questins.
What des he d? Where des he wrk? Hw des he g t wrk?（板书句子）
(3) Answer the questins.
指名回答，并根据学生的回答板书句子。
设计意图：初读课文，整体感知对话。
2. 再读课文。
(1)T: What else d yu knw abut Mike’s uncle? 学生画出相关的语句。
(2)课件呈现语句，教师讲解。
He has a very healthy life.
He wrks very hard and stays healthy.
（先引导学生联系上下文猜测画线词义，然后理解句子，带读句子，分组读句子，齐读句子。注意强调动词的第三人称单数）
(3) T: Mike’s uncle wrks very hard and stays healthy. We shuld...
Ss: Study hard and stay healthy.（引导学生说出，并课件呈现句子。理解词组study hard，教学shuld的用法）
(4)认读板书句子。
教学资源：课件
设计意图：细读课文，处理局部语言。
3. 听录音跟读课文。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：跟读录音，模仿正确的语音、语调。
4. 分角色朗读课文，表演课文。
设计意图：给学生创造了展示自我的机会，同时加深了对课文的理解。
Step 4 Practice
学生两人一组，从下面的表格中任选一组创编对话。
教学资源：课件
设计意图：帮助学生更好的巩固和运用核心句型。
2. 小小调查员
采访自己的同桌，询问对方亲属职业的相关问题并记录在自制的表格内，然后根据采访内容做汇报。
如：xxx’s aunt is a plice fficer. She wrks in a plice statin. She ges t wrk by subway.
My partner’s parents
His/Her _____ is a/an__________.
She/He wrks in a ___________.
She/He ges t wrk__________.
参考问题：
What des ... d? He/She is...
Where des ... wrk? He/She wrks...
Hw des ... g t wrk? He/She ges t wrk...
教学资源：课件
设计意图：创设情境，让学生做到学以致用。
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this class?
学生自由发言，师生共同整理。
1. 学习了词组：stay healthy, wrk hard, study hard
2. 学习了询问他人工作地点和交通工具的句型及回答：
Where des she/he wrk? She/ He wrks...
Hw des she/he g t wrk? She/He ges t wrk...
设计意图：培养学生的归纳能力。
课堂作业
一、找规律，写单词。
1. bus bike ________
2. hw wh ________
3. pilt wrker ________
4. father uncle ________
二、单项选择。
( )1. He _______ a life healthy.
A. have B. has C. is
( )2. My aunt is a ______.
A. fisherman B. fisherwman C. businessman
( )3. Li Ming wrks _______a bat.
A. by B. n C. in
三、按要求完成句子。
1. My uncle is a cach.（就画线部分提问）
______ ______ yur uncle______?
2. He wrks at sea. （就画线部分提问）
______ ______ he______?
3. Mike ges t schl by bus. （就画线部分提问）
______ ______ Mike ______ t schl?
4. Tim is a pstman.（变一般疑问句）
______ ______ a pstman?
5. shuld, we, and, hard, study, healthy, stay(.)（连词成句）
____________________________________________________
Answers:
一、符合题意即可
二、1.B 2.B 3.B
三、1. What des, d 2. Where des, wrk 3. Hw des, g 4. Is Tim 5. We shuld study hard and stay healthy.
板书设计
B Let’s talk
What des he d?
wrk hard 努力工作
study hard努力学习
stay healthy保持健康
He is a fisherman.
Where des he wrk?
He wrks n a bat.
Hw des he g t wrk?
He ges t wrk by bike.
Name
What
Where
Hw
Mr Li
cach
gym
by bike
Mrs Zha
head teacher
schl
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