小学科学青岛版 (六三制2017)三年级上册15 固体、液体的体积和质量教学设计

这是一份小学科学青岛版 (六三制2017)三年级上册15 固体、液体的体积和质量教学设计，共2页。

小学科学学科三年级上册（青岛版）教学设计
课题名称
15、固体、液体的体积和质量
教学目标
通过引导学生研究“乌鸦喝水”故事中石子投入水杯的场景，使学生理解物体的体积和质量的概念。


培养学生的实证思维和实验能力以及初步分析问题的能力


教授学生使用天平或者练习使用天平等实验仪器
教材分析
教材比较明确详细，图文并茂，便于学生理解。教材以“无牙颌书”这个小学生较为熟知的故事为情景导入，让学生基本有情景感，方便理解，也增强趣味性。可以基本以教材为导向来逐步进行教学。
重点难点
教学准备
每组准备一个天平、两个水杯，一个装满水，另一个空置和若干个小石子、橡皮泥、石块、木块、螺母，用于模拟“乌鸦喝水”的场景
教学方法
代入情景，实验中教学
教学过程


1.提出问题


教师通过引导同学们回顾《乌鸦喝水》的故事导入课堂的问题。


在《乌鸦喝水》的故事中，聪明的乌鸦一开始喝不到瓶中的水，因为只水只有半杯，站在杯子上的小乌鸦够不着。于是乌鸦便往水杯里扔石子，水面一点点变高，最后水面到了杯口，小乌鸦就顺利喝到了水。提问：刚开始只有半杯水，，为什么到最后水杯满了？小乌鸦为什么能喝到水？水和石子占据空间吗？


2.根据问题引导进入实验


教师向学生介绍通过实验求证的思维，引导学生进入实验环节回答问题。


3.正式进入实验教学


3.1 介绍桌面上的材料：水杯、石子、螺母、木块、橡皮泥，并让学生初步感受不同的物体的重量和大小。用手掂量掂量各个物品。


3.2 根据课本开始实验的第一步，注意演示完一步之后再让学生跟着做，并且告诉学生注意事项。


把石块放入空水杯中，然后用装满水的水杯向装有石块的水杯中倒水，注意叮嘱学生倒水的过程中不要把水撒出来。


倒水完成之后提问：两个水杯是一样大的，为什么倒水，水杯中还剩有一部分水？


学生一般都能答出因为有石块。此时趁机导入概念固体和液体体积的概念。 体积就是物体——固体或者是液体所占据的空间。水之所以会剩下一部分没有倒完就是因为石块占据了空水杯中的空间，这是因为石块本身有体积。


3.3 引出下一个问题：


固体、液体所占的体积会不会改变，他们的体积是不是确定的？例如把石块放的方向变一变，会不会倒进去的水会更多一些？


3.4 继续实验


将装有石块的水杯中的水倒回到原来的水杯中，然后将石块的放置方向改变一下，重新用装满水的水杯向该水杯中倒水。


发现：水杯中剩余的水量没有改变，说明：固体的体积不会因为位置的改变而改变，水的体积都没有改变，固体和液体的体积是稳定不变的。


3.5总结上一个实验进入下一个实验


固体和液体所占空的大小就是固体和液体的体积，固体、液体都有确定的体积。那么固体和液体有确定质量吗？


接下来用橡皮泥来验证。


3.5.1教师演示天平的用法


介绍天平的各个部件，以及如何使用，并给橡皮泥称重。


提问：橡皮泥的形状改变之后，质量会变吗？


让学生改变橡皮泥的形状之后，再次进行称重，此过程中老师注意辅导学生使用天平并读数。


发现：橡皮泥没质量没有改变。说明：固体有确定的质量。


提问：液体是否有确定的质量？


由于时间关系，不做实验，可以跟同学讲述一遍，告诉学生液体也有固定的质量。
个性修改（二次备课）



板书设计


1.什么是体积、质量？


2.固体、液体有确定的质量吗？


3.固体、液体有确定的体积吗？
教学反思