人教部编版 (五四制)一年级上册13 乌鸦喝水教案设计

这是一份人教部编版 (五四制)一年级上册13 乌鸦喝水教案设计，共11页。教案主要包含了课时目标，教具准备，教学过程，课堂作业新设计，板书设计，课后反思，教材分析，与文章相关的资料介绍等内容，欢迎下载使用。




第一课时


【课时目标】


1.会认“乌、鸦”等11个字。会写“只、石”等5个字，认识反文旁1个偏旁。


2.正确、流利地朗读课文。


【教具准备】


课件、生字卡片；矿泉水瓶装一小部分水、小石子。


【教学过程】


一、观察图片，趣味导课


1.教师出示相关图片。（课件出示1）


【设计意图：出示课件，认识乌鸦，介绍乌鸦的有关情况，带入新课的学习。】


同学们，你们认识这是什么鸟吗？（乌鸦）看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）


2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。


（板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题）


二、预习检查，学习字词


过渡：乌鸦喝到水了吗？下面我们就来读一读这个小故事。


1.注意：结合图画，自由读文，读通顺、流利；读正确生字新词；读好长句子，读准节奏和停顿。


2.检查字词识读。


（1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？


（课件出示3）


zhī shí duō chū jiàn


只 石 多 出 见


同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。


【设计意图鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。】


指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。注意读准翘舌音“只、石、出”，三拼音节“多、见”。


（课件出示4）


wū yā chù zhǎ bàn fǎ pánɡ xǔ fànɡ jìn ɡā


乌 鸦 处 找 办 法 旁 许 放 进 高


（2）自由练读，同位轮读，指名读。读准翘舌音“处、找”，前鼻音“办、进”，后鼻音“旁、放”等。


（3）多元识字。


形近字辨析识记：“乌”与“鸟”。


根据形声字结构特点识记：鸦、进、旁、放、许、法。


学习新偏旁“攵”（反文旁），本课的生字“放”中含有这个偏旁。


通过组词进行识记：乌鸦、找出、办法、旁边、放进、许多、到处。


3．朗读课文，整体感知。


(1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。)


(学生小声自由快速读课文，标出自然段。)


(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。


师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评议学生朗读情况。


（3）自由读全文，争取读得正确、流利。


三、学习写字，指导书写


（1）（课件出示5）：田字格课件出示。


只 石 多 出 见 【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】





让学生仔细观察字形结构，指名说。


（2）教师范写“多 出 见”。


指导书写：


“多”要摆好两个“夕”的位置，上下要对齐，千万不要横向平行摆放。两个点画写在竖中线左边，要上下对齐。


“出”笔顺：竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横写在横中线上，中间的竖要立在竖中线上。


“见”竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写得舒展。


（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正、身直、足安。


（4）展评学生的书写。


【课堂作业新设计】


1.给加点的字选择正确的读音，画“√”。


（1）小乌鸦喝不着（zhe zhá）水，心里很着（zhe zhá）急。


（2）小乌鸦到处（chù cù）找（zhǎ zǎ）水喝。


（3）过了很久（jiǔ jǔi），我们也没发现月亮有什么变（biàn bàn）化。


2.把汉字连起来，组成词语。


乌 找 旁 许 想 放





进 鸦 法 到 多 边


3.根据课文内容口头回答问题。


（1）乌鸦为什么要喝到水？


（2）乌鸦是怎样喝到水的？





参考答案：


1.画：（1）zhá zhá（2）chù zhǎ（3）jiǔ biàn


2. 乌 找 旁 许 想 放





进 鸦 法 到 多 边


3.（1）它口渴了。（2）乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。





第二课时


【课时目标】


1.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。


2.懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理。


【教具准备】


课件、图片


【教学过程】


一、复习生字，导入新课


1.导入：今天，这只聪明的乌鸦啊还给我们班小朋友们带来了一首动听的动画歌曲，大家一起来听听吧。（课件出示7）（课件：听《乌鸦喝水》的歌曲）这首歌曲的名字是—（板书课题：乌鸦喝水）


乌鸦给大家带来了许多词语宝宝，我们一起去瞧瞧吧！


2.复习生字词。


出示课文词语（课件出示8）


乌鸦 到处 石子 想法 旁边 放进


三、指导朗读，精读领悟


1.课文朗读，初读感知。


（1）（课件出示9）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。


（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。


（3）指名朗读，师生评价正音。


（4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？


（第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；第二段：乌鸦想出了喝到水的办法；第三段：乌鸦终于喝到水了。）


2.学习第一段。


（1）（课件出示10）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。


（2）思考：从“到处”一词可以看出什么？


(“到处”说明乌鸦找了许多地方，心里很着急。)


想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢？（课件出示11）用“乌鸦也许去____找水喝，也许又去____找水喝”句式练习说话。


（3）乌鸦终于找到水喝了，它的心情如何呢？（高兴、兴奋）教师指导有感情朗读。


（4）乌鸦又遇到了哪些困难呢？（乌鸦虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。）（课件出示12）师出示相关图片让学生感受这个困难。


（5）指导朗读“怎么办呢？”这个问句。【设计意图抓住关键词语理解课文内容，再此基础上感情朗读，再进行说话练习，这是所谓的“教语文”到“教课程”的转变。】





师：如果你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办呢？”这句话？（学生试读，师再范读，读出疑问语气。）你也来体验一下乌鸦的心情，带着失望和疑问的语气读一读最后两句。


3.学习第二段。


（1）（课件出示13）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。


（2）思考：你觉得这是一只怎样的乌鸦？


（乌鸦看到石子就想出了办法，可以看出这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦。)


（3）师小结，指导朗读。乌鸦想出好办法来了，一定很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。


4.学习第三段。


（1）（课件出示14）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。


（2）思考：为什么瓶子里的水会升高呢？


（因为放进了小石子。）


（3）乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢？(一颗一颗放进去的)从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢？


(这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。)


（4）瓶子里的水是如何升高的，找出相关词语？（渐渐）


理解“渐渐”。你能给这个词语换个词吗？


（慢慢，一点一点）


（课件出示15）说句子：________渐渐____________。


（5）指导朗读，读出乌鸦的高兴。


5.拓展延伸。


（课件出示16）假如周围没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢？开动脑筋想一想，把你的好主意和大家分享一下。（例如：可以把瓶子歪倒，水就会往外流；还可以想办法找一根吸管……）


6.教师小结：最后，让我们一起再来欣赏这个故事。(播放视频《乌鸦喝水》)


三、拓展升华，总结课文


1.课文中的乌鸦是怎么喝着水的？你还有其他的办法吗？（讨论交流）【设计意图：问题的巧妙引导，拓展了课文的内容，提升了学习的高度。】





2.谁能说说乌鸦为什么要用放石子的方法？


（生：小石子就在旁边；水不会太脏；水会上升，会喝着水…）


3.如果你是乌鸦，你会怎么做？（讨论交流，分析其可行性：吸管、斜放瓶子、直接倒…）


4.这个故事选自《伊素寓言》，谁能把这个故事说给大家听听？（指名练习说，其他同学评议）


5.总结：这是一只聪明的乌鸦，它遇到困难时，细心观察，既动脑又动手，所以它克服了困难。


在学习上，或是平时的生活中也会遇到困难，我们该怎么办呢？（运用我们的两件宝：双手和大脑，就一定会克服困难。）


【课堂作业新设计】


1.拼一拼，写一写。


chū lái shí tu duō shǎ





2. 填一填。


（1）“出”共 笔，第三笔是 。


（2）“多”共 笔，第二笔是 。


（3）“石”的同音字有 等。


3.照样子，写句子。


瓶子里的水渐渐升高了。


雨渐渐 。


渐渐 。





参考答案：


1. 出来 石头 多少


2.（1）5 竖 （2）6 横撇（3）十、时


3.停了 人 多了


【板书设计】


乌鸦喝水


口渴了找水喝


找到水喝不着 动手动脑，解决困难


想办法叼石子


【课后反思】


成功之处：


这节课的教学任务，我认为除了让学生感受这个有趣的故事外，还要培育学生动手能力和在思考中发展学生思维的能力。教学时，最好先让学生提前做一做往瓶子里放石子让水面升高这个实验，这样有助于发展学生实践能力，有助于学生对课文内容的理解。此外，在讲解完这个故事后，我又安排了让学生思考如果你是乌鸦，你会怎么做？目的是培养学生善于思考的好习惯。


不足之处：


在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这是我在今后的教学中需要仔细研究和学习的。





备课素材


【教材分析】


这是一篇充满童趣的课文，描写了乌鸦口渴而到处找水喝，终于想办法喝到了瓶子里的水的故事，表现了乌鸦的聪明可爱，也告诉我们遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的办法来。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，围绕“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。线索单一，情节明朗，但是事理蕴含其中，需要我们仔细体味。


【与文章相关的资料介绍】


爱父母的小乌鸦


同学们看见过乌鸦吗？乌鸦也叫“老鸹”，它长着一身黑色的羽毛，不怎么好看，它呱呱地叫，声音也不好听，但是乌鸦的心灵很美，从小就懂得爱自己的爸爸和妈妈。


小乌鸦的爸爸、妈妈老了，飞不动了，小乌鸦就天天飞出去给它们找吃的。不管是呼呼地刮着大风，还是哗哗地下着大雨，小乌鸦一点儿也不怕。它从东飞到西，又从南飞到北，找到了吃的就叼回来，一口一口地喂它的爸爸和妈妈。爸爸、妈妈吃饱了，它自己才吃。小乌鸦多爱它的爸爸、妈妈啊！





课后作业


1. 补全下列字的音节。


p xi f zh b


旁 想 放 找 办


2.填一填。


一（ ）乌鸦 一（ ）瓶子 一（ ）石子


3.照样子，写句子。


乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。


爸爸把 。


把 。


4. 阅读展示厅。


乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。


（1）这段话有 句话。


（2）“渐渐”的意思是 。①轻轻 ②慢慢


（3）乌鸦把 放进瓶子，水面 ，就喝着水了。


5.如果你是乌鸦，你会想出什么办法喝到水？





参考答案：


1. áng ǎng àng ǎ àn


2. 只 个 颗


3.饭做好了 弟弟 书包弄丢了


4.（1）2（2）②（3）石子 升高


5.我会找个吸管吸水喝。


教学目标
1.会认“乌、鸦”等11个字。会写“只、石”等5个字，认识反文旁1个偏旁。


2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。


3.懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理。
重点难点
重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。


难点：认识反文旁；会写“多、出”等字。
教学课时
两课时