人教版 (PEP)五年级上册Unit 5 There is a big bed综合与测试导学案及答案

这是一份人教版 (PEP)五年级上册Unit 5 There is a big bed综合与测试导学案及答案，共16页。学案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，复习回顾，预习导航，合作探究，精讲预设，学以致用等内容，欢迎下载使用。

主备人： 年级：五年级 学科： 英语 常规检查签章时间：





小学“目标导学”教师用导学案


主备人： 年级：五年级 学科： 英语 常规检查签章时间：


小学“目标导学”教师用导学案


主备人： 年级：五年级 学科： 英语 常规检查签章时间：


小学“目标导学”教师用导学案


主备人： 年级：五年级 学科： 英语 常规检查签章时间：


小学“目标导学”教师用导学案


主备人： 年级：五年级 学科：英语 常规检查签章时间：








小学“目标导学”教师用导学案


主备人： 年级：五年级 学科： 英语 常规检查签章时间：





导学案教学内容
二备教学设计
课题：Unit5: A Let’s learn Let’s play C Let’s sing 课时：Lessn1


【学习目标】：


1. 能够听、说、读、写本课主要单词：clck, pht, plant, bike, water bttle。


2. 能够听、说、读写以上单词并能够熟练运用上述单词介绍房间内物品。


【学习重点】：


本课时重点是掌握Let’s learn部分的五个四会单词，并能进行简单问答、介绍房间内物品。


【学习难点】：


难点为单词pht, bttle, plant的发音及其书写。


【复习回顾】：


1. Greetings. 师生问候。


2. Let’s d教师播放四年级上册B Let’s d 部分的录音，学生做出相应的动作。必要时，教师可展示bed，sfa等词卡给学生以提示。


3. 快速拼词：教师出示单词卡片dr，chair，windw，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词。


4. 做“低声传句子”活动：教师低声把句子：“I have a study，a bathrm，a bedrm，a living rm and a kitchen.”告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。


【预习导航】：


预习P49单词和对话，碰到不会的可做标记。


【合作探究】：


展示课本p49的图片。学生带着问题进行探究


Is this yur bedrm?


What’s in the bedrm?


【精讲预设】：


1. (a)展示房间图片，教师说：“Lk! This is my new rm. I have a bed and a cmputer. What else d I have? ”，图片mirrr，然后出现单词clck，然后拿出一钟表，示范朗读clck，学生跟读。教师手拿着钟表分别问几名学生：“D yu have a clck in yur bedrm? ”如果学生的回答是肯定的，教师则再次重复一下“clck”一词，说：“Oh，yu have a clck in yur bedrm.”，如果学生的回答是否定的，教师可以说：“Oh，srry. Yu dn’t have a clck in yur bedrm. Where is the clck? ”(Is the clckr in the bathrm?)，学生回答。


(b) 教学其它pht, plant, bike, water bttle词，方法同clck，通过模仿、问答等形式，学生初步掌握这五个词。


(c) 在教学water bttle一词时，可以将单词进行分解进行教授，这样学生接受起来要简单的多。


2. 听读正音。老师播放Let’s learn 部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。


3. 合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。


4. 播放歌曲A pht f me,以歌词填空的形式先听两遍，然后试唱。


【学以致用】：


1. Let’s chant.


学生随着音乐边做边说：


Clck，clck，there is a clck!


Pht，pht， there is a pht!


Plant，plant, there is a clck!


B Clck，clck，there is a clck!


Water bttle, water bttle, there is a water bttle!


2. 做“排卡片”游戏：教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的词卡。一两次后，可以让一个学生报，其它学生进行排。最后可以让同桌互做这个游戏。


3. 通过课件出示对话“Is this yur bedrm? Yes，it is. Cme and lk at my new curtains.”，学生进行模仿后，出示图片（先可以仍是bedrm，把东西做替换，然后可以是其它房间，其它的东西），让学生同桌表演对话，或是同桌自由练习，但以同桌表演为主。例如：“Is this yur living rm? Yes，it is. Cme and lk at my new sfa.”。


4. 教师在黑板上示范书写单词：clck, pht, plant, bike, water bttle，让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。


【检测反馈】：


做配套练习册相应的练习


【拓展提升】


Let’s play：学生分组做句型接龙。如：学生A说：“In my rm I have a clck. ”学生B在学生A的句子基础上加上一个词，如：“In my rm I have a clck and a water bttle.”依次类推。教师鼓励学生充分利用本课以外的词汇。
教学反思















导学案教学内容
二备教学设计
课题：Unit5 A Let’s try Let’s talk C Let’s sing 课时：Lessn2


【学习目标】：


1. 能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。


2. 能够听、说、认读句型There is a……描述房间内物品，并能在情景中正确运用。


3. 学习本单元歌曲。


【学习重点】：


本课重点句型为描述房间内物品的句子：There is……


【学习难点】：


难点句型为：Hey，my cmputer is here n the desk. Yu lk cl!


【复习回顾】：


1. Let’s chant.


2. 出示卡片，复习上节课所学的五个四会单词的拼写。


【预习导航】：


做Let’s try练习，学生打开学生用书第48页教师先引导学生观察两幅图画的区别，然后播放录音，学生听音，选择。


听后引导学生运用句型：“I can see a … in picture 1/2.”。 让学生说说两幅图画的不同之处。


【合作探究】：


读课本P48的对话完成问题:


I have my wn rm nw.


Really? What’s it like?


There is a big _____, a new ________and a _______.


The cmputer is_______ the desk.


【精讲预设】：


教师出示一房间的图片，介绍my rm, Lk, this is my rm. There is a mirrr in my rm. 教师继续物品，并引导学生继续表达出房间内其余物品。


教师展示let’s talk房间的图画，然后介绍说：“Lk，this is Zhang Peng’s rm. Watch the vide and answer the questins.”


What’s in Zhang Peng’s rm?


Is there a nice pht?


Is there a small bed?


教师核对答案，并板书主句型：


There is a….n/in/under/by the….


然后呈现物品位置关系图片，师生展开描述练习：


There is a desk in the picture.


There is a plate n the desk.


There is a banana n the desk.


……


4.学生小组内读对话，完成填空练习。


This is Zhang Peng’s rm. It is really ! There is a big , a nice and a in his rm. His cmputer is the desk.


5. 小组合作 聚焦主题


（1）小组内合作交流：


a、与其它成员合作朗读，解决自己不会读的句子。


b、交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。


（2）组内小展示：


分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出来。


6.汇报展示 人人过关


（1）整体过关。全班分男、女大组齐读课文（要求：语音、语调准确，整齐）


（2）小组过关。小组分角色表演课文（要求：正确，表情真实、自然）


（3）个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分）


【学以致用】：


1. Pair wrk


教师出示图片问“What's yur rm/ it like?”学生用“There is……”来回答，并试着通过变换图片中物体的个数让学生训练选择使用there is 或是there are。教师示范后，让学生独自做对话练习。


2.做替换练习：让学生两人一组用自己画的图片做替换练习，鼓励学生可以再画一些东西在房间里。


3.让学生表演对话。


【检测反馈】：


做配套练习册相应的练习


【拓展提升】


1. 做“Talk and draw”活动：


学生两人一组，学生A询问“What’s yur rm like?” 学生B使用句型“There is…和There are…”进行描述一个想象的房间或自己的房间，A根据听到的内容在图画上画出相应的物品，然后交换角色练习。


2. 接着学唱歌曲A pht f me.。
教学反思















导学案教学内容
二备教学设计
课题：Unit5: B Let’s learn Let’s play & 预习C Stry time


课时：Lessn3


【学习目标】：


1. 能够听、说、读、写单词词组：in frnt f, behind，beside, between, abve。


2. 能够听、说、认读单词词组，并会用句子Where’s the…? It’s…来回答表示事物的位置关系，并能在情景中正确运用。


【学习重点】


本课重点是使学生熟练掌握五个方位介词的用法。


【学习难点】：


短语in frnt f的用法是个难点.


【复习回顾】：


1. Free talk


教师针对A部分所学的知识进行提问。


例如：D yu have yur wn rm? What’s it like? 引导学生使用A部分所学的单词和There be 句型进行回答。


2. TPR活动：教师说：“Put yur bk n yur head. Put yur pencil in yur desk. Put yur pencil-bx under yur chair.”等，学生做动作。


【预习导航】：


预习P52单词，找到生疏的单词。


【合作探究】：


Where is the walkman?


Where is the clck?


Where is the picture?


Where is the shelf?


Where is the cat?


Where is the water bttle?


Where is the pht?


【精讲预设】：


1. 教师拿出一个盒子，让学生猜猜里面有什么东西，问：“What’s in my bx?”，并引导学生使用there is/are句式进行回答，在猜的时候，教师可让男女学生轮流猜，猜中了，给予奖励。当学生猜中了，教师引导学生用there is/are说，再加上方位词in the bx。


在盒子里可以放：clck，bks，pencil等物品，或是卡片，所涉及的单词最好是本单元学过的。


2. 猜完后，教师拿着clck放进盒子，问：“Where is the clck?”，引导学生回答：“It’s in the bx.”，然后把clck放在桌子上，再问，再答。用不同的物品或卡片，采用不同的位置，先可以是学过的in、n、under，然后出示新的位置abve、behind、in frnt f、between、beside，其中通过教师动作区别abve与n的不同，behind与in frnt f通过对比进行教学，学要注意beside与behind、between词形的比较。


3. 听音跟读，然后自主练习认读。


4. 组内挑学生上前当小老师教认读。


5. 呈现一幅位置关系图，师生展开问答练习：


Where is the picture?


Where is the tree?


Where is the bike?


……


【学以致用】：


1. TPR活动A教师发指令，如：“Put the bk behind the chair. Put yur pencil abve yur pencil-bx. Put yur pencil beside yur pencil-bx.”，在指令注意几个词之间的区别与联系。


2. TPR活动B教师发指令，如：“Stand behind the chair. Stand in frnt f the chair.”等，还是注意几个词之间的区别与联系。


3. 学生同桌把学习用品摆放出不同的位置关系并做问答，如：“Where is the…? It’s…”，可先由教师做示范，学生们齐答，后让学生同桌练习。


4. 做“Memry Game”：课件出示学生用书61页图，观察一分钟，然后物品消失。教师根据图中物品的位置关系提问，如：“Where is the water bttle?”，让学生凭记忆作回答。仍可作为竞赛形式，男女同学轮流作答，正确得奖励。


5. 出示一幅凌乱房间图片， 做Let’s find ut活动：让学生找一找图中物品摆放的不当之处，并用there be结构作简单表述。如果学生学有余力，时间够的话，可让学生说说应该放在哪。


6. 教师板书本课四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。


【检测反馈】：


做本课时配套练习册相应题目。


【拓展提升】


1. 自己画出一副图画，各自在小组内用本课时所学的介词和问答句型进行练习，然后选个别学生在全班内进行展示。


2. 全班听Stry time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。让学生再读一遍故事并回答相关的问题，让学生说一说从故事中学到了什么。
教学反思：






导学案教学内容
二备教学设计
课题：Unit5: B Let’s try Let’s talk 课时：Lessn4


【学习目标】：


1. 能够听、说、认读句子：There are s many pictures here. There are s many plants here, t.，并能在情景中运用。


2. 能够运用所学语言对房间摆设作介绍。


3. 培养学生秩序井然的生活习惯。


【学习重点】：


本课重点是使学生熟练掌握There be结构。


【学习难点】：


掌握There be结构较长句式的表达法。


注意grandparent, their, huse, flwer, lts f的准确发音。


【复习回顾】：


1. Let’s chant


热身复习AB部分的单词。


2. Ask and answer


教师出示部分房间的图片,师生使用There be 句型和所学介词描述房间内的物品位置并展开问答。


【预习导航】：


自读对话，划出there be 句型的句子，并试着翻译出来。


【合作探究】：


读对话，作出判断


There is a picture in the living rm. .


There are tw dgs in the rm.


The TV is near the shelf..


There are many plants in the living rm.


There are lts f flwers in the garden.


【精讲预设】：


1. Let’s try


教师放录音，学生根据所听到的内容，勾选出答案。校对之后，教师引导学生描述物品的位置：There are sme … the living rm.


2. 出示Let’s talk 部分的图画，使用询问物体位置的方式呈现句子The cmputer is n the desk. The bks are n the shelf. The trash bin is behind the dr.


There is a table in the living rm.……..


There are many pictures n the wall.


3. 播放此部分的录音，学生听音，然后跟读。


4. 学生自读对话，回答开始提出的问题。


5. 自主练习朗读，可以小组合作的形式。


6. 完成填空练习，注意书写。


This is Zhang Peng’s . There are s many here. There are s many here, t. The plants are his .His grandparents have a in f their . There are f flwers in it.


7. 分角色朗读并表演对话。


师生分角色—小组间分角色—小组内自读分角色—上台表演。


【学以致用】：


1. 检查学生朗读情况，检查时要从整体到个别。


2. 猜一猜，巩固There are… /…in/…句式。


教师拿出一个书包，让学生猜一猜，问：“What’s in the bag?”，教师引导学生说：“There are tw bks in the bag. There are three pencils in the bag.”等，然后针对物体及数量做替换练习。


4. “Memry Game”游戏：如教师出示学生用书62页Let’s practice图或其他居室图，让学生观察2分钟，然后把一些物品消失，让学生说出消失物品的相对位置，引导学生用句子：“There is /are…near/…the…”或“The … is/are near/… the…”来表达。


【检测反馈】：


做本单元配套练习册相应题目。


【拓展提升】


活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。这个任务型活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最巧妙，哪一个小组的阐述最清新。



教学反思：


















导学案教学内容
二备教学设计



课题 Unit 5 A Let’s spell C Let’s wrap it up


课时 lessn 5


【学习目标】：


1、能听、说、读、写单词rainy, rainbw, paint, wait, say, way, Mnday, birthday.


2、掌握含有元音字母组合“ai”的发音，便于识记单词。


【学习重点】：


1、立体掌握单词rainy, rainbw, paint, wait, say, way, Mnday, birthday.的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。


2、掌握含有元音字母组合“ai”的发音。


【学习难点】：


1、单词rainy, rainbw, paint, wait, say, way, Mnday, birthday.


的音形义的掌握和准确书写。


2、字母组合发音的迁移运用。


【复习回顾】：


回顾Unit1-4Let’s spell部分，读单词，回顾发音。


【预习导航】：


1.查词典，听录音向老师，组长请教单词rainy, rainbw, paint, wait, say, way, Mnday, birthday.


的正确发音，并知道汉语意思。


2. 写出下列单词的汉语意思。


rainy（ ）, rainbw,（ ）, paint（ ），


wait（ ）, say（ ）, way（ ）,


Mnday（ ）, birthday（ ）


【合作探究】：


1.听Let’s spell录音，读单词，感受并模仿发音。


2.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。


(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)


【精讲预设】：


1.慢而清晰地自练5次；


2.一口气训练；


3.最大声、最快速、最清晰的读5次；


4.计次训练（比比谁读的次数多）；


(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。)


5.由词入句


例1: rainy --- Tday is a rainy day.


例2：rainbw, -----Let’s paint a rainbw.


例3: Mnday -----Tday is Mnday.


6.小组合作 聚焦主题


（1）组长先带读单词（确保人人都会），然后出示单词卡，让组员抢答并拼写。


（2）组内小展示：每人读单词给大家听（人人展示，人人达标。）


（3）试着说出ai的发音规律。


教师点明ai在单词中的发音规律。


7.汇报展示 人人过关(展示内容：单个词汇的展示；)


（1）整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音）


（2）小组过关。由一组组长说汉语，另一组说英语并拼写出来（要求：正确，反应快）


（3）个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分）


8. Let’s wrap it up


（1）教师引导学生观察图片，先用语言描述出句子。


（2）学生完成书写，并组内检查改正。


（3）试着写出更多的There is/ There are的句子。


（4）总结there be句型的构造特点。


【学以致用】：


1.a．开展替换关键词造新句的竞赛活动。(每组选两人代表全组展示)


b. 做listen, read and circle 的活动。


c. 教师说句子，学生完成书写练习。


2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? )


【检测反馈】：


完成配套相应练习题。


【拓展提升】


教师发音，学生试着听音写词，教师注意指导。






教学反思：


















导学案教学内容
二备教学设计
课题: Unit5 B Read and write Let’s check, C stry time


课时：Lessn6


【学习目标】：


1. 能够听、说、读、写句子There be句型的句子：


There is a………n/in frnt f/behind/between/…the….


There are………n/in frnt f/behind/between/…the….


并在情景中运用。


2. 能够听懂、理解read and write的e-mail, 根据短文完成勾选与书写活动。


3. 完成听力练习，逐步提高学生使用英语进行交流的能力。


【学习重点】：


本课重点是使学生掌握四会句型，能熟练运用There be长句形式作介绍。


【学习难点】：短文和故事中的生句子教师重点讲解意思，不宜强调语法。


【复习回顾】：


1. 听唱P71的英语歌曲。


2. 齐读B Let’s talk.


【预习导航】：


1. “小小推销员”活动：学生介绍课外收集到的各具特色（如：中式房间、欧式房间或是成人房间、儿童房间等）的房间图片。先让学生准备一两分钟，然后使用There be句型介绍房间里的物品。


2. 翻卡游戏：出示许多有编号的卡片，面朝下，学生以小组或男女竞赛的形式轮流翻卡，拼读词汇，若拼读正确则得到相应的奖励。


【合作探究】：


阅读课本p53的短文。完成勾选活动。


【精讲预设】：


1. General reading


让学生快速阅读课文然后回答问题：


① This passage is abut the Rbt’s rm, yes r n?


② D yu like this rm?


2. Detailed reading


仔细阅读课文然后回答问题：


① What’s the rm like? Is it clean?


② What’s n the flr?


③ Are there pictures and crayns everywhere?


④ Where is the muse?


3. Read and write


学生通读课文，初步完成补充任务。


教师校队答案，学生检查自己所填内容是否正确。


教师指导学生在练习本上抄写课文中的四会句子。


4. Listen t the tape


教师再放一遍录音，学生先听音正音，然后跟读课文。


5. Read alud


要求学生自主大声朗读课文，可以利用小组合作的形式，整体提高朗读能力。


6.Stry time小组合作 聚焦主题


（1）小组内合作读文章:


a.交流翻译成果。b.与其他小组内的成员探讨不理解的内容。


（2）组内小展示:


a.组长向教师反馈疑难。b.教师讲解，攻克难点。


b.分角色朗读课文,并将自己所读的句子翻译出来。


3.汇报展示 人人过关


（1）整体过关。全班分男、女两大组读文章。（要求：语音语调正确，整齐，不拖长音）


（2）小组过关。分角色朗读课文（要求：真实、自然）


（3）个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分）


【学以致用】：


1. 学生四人小组，拿出自己房间的照片在小组内介绍。如果时间允许，鼓励学生大胆向全班做介绍。


2. 做C部分Let’s check练习：学生听音判断对错，启发学生描述几幅图里的相对位置关系。


【检测反馈】：


做配套练习册相应的练习


【拓展提升】


1. The bike is behind the dr .


_________________________


2. Is there a water bttle n the table?


____________________________


3. Is this yur study?


_____________________________


4. There is a c n the wall.


5. There is a ball b ______the tw dgs.
教学反思：