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数学一年级上册8 20以内的进位加法整理和复习教学设计
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这是一份数学一年级上册8 20以内的进位加法整理和复习教学设计，共5页。教案主要包含了整理20以内进位加法表，用20以内的进位加法解决问题，课堂作业新设计，思维训练等内容，欢迎下载使用。
一课时
教学内容
整理和复习
教材第101页的内容及练习二十四。
教学目标
1.复习并能系统地掌握20以内的进位加法,更加准确、熟练地口算。
2.培养学生的分析概括能力和运用知识解决问题的能力。
重点难点
系统整理20以内的进位加法,正确、迅速地计算。
教具学具
20以内的进位加法算式卡片,视频投影,主题图,加法表。
教学过程
一 整理20以内进位加法表
1.小组合作:先算出20以内进位加法的算式,(各组有一套算式卡片)再分类。
2.汇报。
老师随学生汇报整理补全20以内的进位加法表。
3.看加法表回答。
(1)9加几的题目怎样算?
(2)8加几的题目怎样算?
(3)根据9加几,8加几,7加几,6加几的算法,你能试着概括吗?(讨论,再汇报)
(4)老师强调:运用“凑十法”做这些题目比较好。见9想1,见8想2,见7想3,见6想4,想几就把第二个加数分出几,剩几就是十几。比如9+4,把4分成1和3,得13;8+4把4分成2和2,得12……
(5)5、4、3、2加几的题怎样算简便?
老师强调:运用“想大数加小数”的方法比较好,比如5+7,想7+5=12就行了。
4.继续观察加法表。
(1)竖着看,能发现什么?(学生讨论、汇报)
第一列是9加几,第二列是8加几,第三列是7加几,第四列是6加几……
每一列后一个算式结果比前一个多1。
……
(2)横着看,又能发现什么?(学生讨论、汇报)
每一行结果相同,第一行都得11,第二行都得12……
(3)自己观察,还有什么发现?(7+7,8+8……)
5.只要记住哪些题目就能把加法表全记住了?
老师强调,只要熟练掌握9、8、7、6加几的题目就可以了。
二 用20以内的进位加法解决问题
1.出示小兔吃萝卜图。
2.怎样解决这个问题。
老师:从图中知道哪些信息?要解决什么问题?
根据学生回答,老师板书:6 7
老师:求原来有多少个萝卜,怎样算?
根据学生回答,老师板书:6+7=13(个)
三 课堂作业新设计
1.练习二十四的第1题。
2.练习二十四的第2题。
3.练习二十四的第3题。
4.练习二十四的第4题。
5.练习二十四的第5题。
6.练习二十四的第6题。
四 思维训练
1.把得数是15的泡泡涂成红色,把得数是13的涂成蓝色,把得数是11的涂成黄色。
2.看谁说得多。
+=11 +=14 10-=
3.看图列式。
△△△△ ▲▲▲▲▲
○ =
4.填统计表。
参考答案
课堂作业新设计
1~3.略
4. 14 12 13 13 11 11 13 10 12 14 5 17 11 12 6 5
5.13 15 11 11 11 16 13 2 10
6. 9+7=16或8+8=16
思维训练
1.略
2.5+6=11 4+7=11 3+8=11 2+9=11
0+11=116+5=117+4=11等
9+5=148+6=147+7=14等
10-6=410-7=310-8=2等
3. 4+5=9(答案不唯一)
4. 17 10 10
教材习题
练习二十四
7. 7-5=2 9+9=18 9-2=7 6+7=13 10-4=6 8+9=17 8-2=6 5+8=13
8. 8+5=13
9. 9 3 8 8 7 10
板书设计
整理和复习
运用“凑十法”做9加几、8加几、7加几、6加几的计算:见9想1,见8想2,见7想3,见6想4,想几就把第二个加数分出几,剩几就是十几。
5、4、3、2加几的题运用“想大数,加小数”的方法比较好。
6+7=13(个)
备课参考
教材与学情分析
这部分内容是对20以内进位加法进行系统性的整理,教材列出一个不完全的20以内进位加法表,让学生根据已有知识填充完整。表下的问题引导学生观察20以内进位加法的排列规律,强化对20以内进位加法题的记忆,提高计算的熟练程度。
课堂设计说明
本节课教材的设计理念主要突出了以下三个层次:第一,系统整理20以内进位加法,渗透对知识整理和复习的方法。第二,在观察分析表格、发现规律的学习活动中,培养学生的分析概括能力。第三,充分利用20以内进位加法表进行练习。本节课的内容因为学生已有一定的认识基础,所以老师在让学生探索20以内进位加法表的过程中,要不断提出问题,让学生在解决问题的过程中巩固所学的知识,使学生的思维在思考与探索问题中得到促进和发展。
小芳得
8个
5面
( )朵
小强得
9个
( )面
9朵
一共得
( )个
15面
19朵
一课时
教学内容
整理和复习
教材第101页的内容及练习二十四。
教学目标
1.复习并能系统地掌握20以内的进位加法,更加准确、熟练地口算。
2.培养学生的分析概括能力和运用知识解决问题的能力。
重点难点
系统整理20以内的进位加法,正确、迅速地计算。
教具学具
20以内的进位加法算式卡片,视频投影,主题图,加法表。
教学过程
一 整理20以内进位加法表
1.小组合作:先算出20以内进位加法的算式,(各组有一套算式卡片)再分类。
2.汇报。
老师随学生汇报整理补全20以内的进位加法表。
3.看加法表回答。
(1)9加几的题目怎样算?
(2)8加几的题目怎样算?
(3)根据9加几,8加几,7加几,6加几的算法,你能试着概括吗?(讨论,再汇报)
(4)老师强调:运用“凑十法”做这些题目比较好。见9想1,见8想2,见7想3,见6想4,想几就把第二个加数分出几,剩几就是十几。比如9+4,把4分成1和3,得13;8+4把4分成2和2,得12……
(5)5、4、3、2加几的题怎样算简便?
老师强调:运用“想大数加小数”的方法比较好,比如5+7,想7+5=12就行了。
4.继续观察加法表。
(1)竖着看,能发现什么?(学生讨论、汇报)
第一列是9加几,第二列是8加几,第三列是7加几,第四列是6加几……
每一列后一个算式结果比前一个多1。
……
(2)横着看,又能发现什么?(学生讨论、汇报)
每一行结果相同,第一行都得11,第二行都得12……
(3)自己观察,还有什么发现?(7+7,8+8……)
5.只要记住哪些题目就能把加法表全记住了?
老师强调,只要熟练掌握9、8、7、6加几的题目就可以了。
二 用20以内的进位加法解决问题
1.出示小兔吃萝卜图。
2.怎样解决这个问题。
老师:从图中知道哪些信息?要解决什么问题?
根据学生回答,老师板书:6 7
老师:求原来有多少个萝卜,怎样算?
根据学生回答,老师板书:6+7=13(个)
三 课堂作业新设计
1.练习二十四的第1题。
2.练习二十四的第2题。
3.练习二十四的第3题。
4.练习二十四的第4题。
5.练习二十四的第5题。
6.练习二十四的第6题。
四 思维训练
1.把得数是15的泡泡涂成红色,把得数是13的涂成蓝色,把得数是11的涂成黄色。
2.看谁说得多。
+=11 +=14 10-=
3.看图列式。
△△△△ ▲▲▲▲▲
○ =
4.填统计表。
参考答案
课堂作业新设计
1~3.略
4. 14 12 13 13 11 11 13 10 12 14 5 17 11 12 6 5
5.13 15 11 11 11 16 13 2 10
6. 9+7=16或8+8=16
思维训练
1.略
2.5+6=11 4+7=11 3+8=11 2+9=11
0+11=116+5=117+4=11等
9+5=148+6=147+7=14等
10-6=410-7=310-8=2等
3. 4+5=9(答案不唯一)
4. 17 10 10
教材习题
练习二十四
7. 7-5=2 9+9=18 9-2=7 6+7=13 10-4=6 8+9=17 8-2=6 5+8=13
8. 8+5=13
9. 9 3 8 8 7 10
板书设计
整理和复习
运用“凑十法”做9加几、8加几、7加几、6加几的计算:见9想1,见8想2,见7想3,见6想4,想几就把第二个加数分出几,剩几就是十几。
5、4、3、2加几的题运用“想大数,加小数”的方法比较好。
6+7=13(个)
备课参考
教材与学情分析
这部分内容是对20以内进位加法进行系统性的整理,教材列出一个不完全的20以内进位加法表,让学生根据已有知识填充完整。表下的问题引导学生观察20以内进位加法的排列规律,强化对20以内进位加法题的记忆,提高计算的熟练程度。
课堂设计说明
本节课教材的设计理念主要突出了以下三个层次:第一,系统整理20以内进位加法,渗透对知识整理和复习的方法。第二,在观察分析表格、发现规律的学习活动中,培养学生的分析概括能力。第三,充分利用20以内进位加法表进行练习。本节课的内容因为学生已有一定的认识基础,所以老师在让学生探索20以内进位加法表的过程中,要不断提出问题,让学生在解决问题的过程中巩固所学的知识,使学生的思维在思考与探索问题中得到促进和发展。
小芳得
8个
5面
( )朵
小强得
9个
( )面
9朵
一共得
( )个
15面
19朵
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