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小学英语人教版 (PEP)四年级上册Unit 3 My friends Part B一等奖教学设计
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这是一份小学英语人教版 (PEP)四年级上册Unit 3 My friends Part B一等奖教学设计，共6页。教案主要包含了Read，A.等内容，欢迎下载使用。
课时内容
B. Let’s learn; Say and draw
课时分析
本课时依照惯例为词汇学习课，学生通过学习本课中呈现的词汇或短语，来更好地利用本单元的句式，能够更详细地描述人物的特征。
Let’s learn中Mike接着向Chen Jie介绍自己的朋友。他告诉Chen Jie 他的朋友戴着蓝色的眼镜，有这样明显的特征，Chen Jie迅速猜出了他所说的朋友是Wu Yifan。在他们手边，是有着Sarah、Wu Yifan、Amy等人的相册，人物旁边标注了相应的短语: brwn shes, blue glasses, lng hair, shrt hair, a green bag。引导学生从鞋子、眼镜、书包的颜色以及头发的长短等角度来描述人物的特征。
Say and draw中Sarah向Wu Yifan介绍自己朋友的特征，Wu Yifan根据她的描述，将她的朋友画在画板上。这个活动是个听力练习活动，帮助学生听懂重点句式的含义。
词汇学习是句式学习的支撑，本课时的学习中要创设多种活动及情境，让学生在各种活动及情境交流中，反复操练、使用，达到完全掌握的目的。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词hair, shes, glasses
2. 能够听懂、会说、认读句式：He has ... His glasses are ...
3. 能够熟练且正确地描述人物的特征
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词hair, shes, glasses
能够听懂、会说认读句式：He has ... His glasses are ...
2. 难点：
能够熟练且正确地描述人物的特征
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 单词图卡、人物图卡
教学过程
Step 1 Warm up
1. 韵句：Tim is my friend. 教师播放韵句，学生齐唱。
Teacher：Bys and girls, let’s chant tgether. Tim is my friend. Are yu ready? Let’s chant.
设计意图：韵句能够为学生营造轻松的英语学习氛围，同时帮助学生回忆之前学习过的与本课时相关的内容，为接下来的学习做好知识和心理上的准备。
Step 2 Lead in
1. 指向某个学生，请其他学生尝试描述其特征。
Teacher：His/ Her name is... He / She is tall and strng... He / she has glasses. His / Her shes are ...
设计意图：通过描述自己非常熟悉的同学的特征，帮助学生回忆、使用前几课时学习到的重点词汇及句式，并为下一步的学习做好铺垫。
2. 选出两个身高相似的女生，但头发有长有短。向学生描述其特征，讲授单词hair.
Teacher：Lk at they. She is a girl. She is a girl, t. She is tall and thin. She is tall and thin, t. Lk at her hair. （指向其头发）It’s lng. (以手势使学生明白lng的含义)The hair is lng. She has lng hair. But her hair is shrt. （指向另一个女生）She has shrt hair. （以手势展示shrt的含义）(板书lng hair, shrt hair) （请学生边做动作边读短语）Read after me, lng hair, shrt hair.
设计意图：本课时中的其他短语或词汇已经在上一课时学习过了，hair为学生新接触的单词。因此，以对比的方式使学生充分理解词汇的意思。
Step 3 Presentatin
1.提出问题，引起阅读兴趣，播放课文录音，学生认真倾听，并尝试回答问题。
Teacher：Mike and Chen Jie are talking abut their friends. Wh is Mike’s friend? Listen and find.
Teacher: Wh is Mike’s friend? Yes, it’s Wu Yifan. What clur are Wu Yifan’s glasses? Yes, They are blue.
设计意图：因为需要验证自己的猜测，所以学生较容易集中注意力来倾听。
2. 播放课文录音，学生跟读。
Teacher： Listen t the tape and read with it.
设计意图：跟读可以使学生获得准确的读音。
3. 讨论教材图片内容，帮助学生理解、熟悉新授内容。
Teacher: Lk at the picture. What clur are Amy’s shes? What clur is Wu Yifan’s bag? Des Sarah have lng hair?
设计意图：在交流中使学生理解并使用新授内容，为其能够自由运用这些短语描述人物特征奠定基础。
Step 4 Practice
1. 游戏：我来说，你来做。老师说出特征，学生出示或指向相应的物品或人物。
Teacher：Let’s play. I say yu d. Lng hair! Yu can d actins t shw it. And yu can pint t a girl wh has lng hair. Next, shrt hair. Yes. Blue glasses! Blue shes. Brwn shes. Yellw bag. ...
设计意图：此活动旨在帮助学生听懂重点词汇与短语，帮助他们将字音与字义结合起来进行理解记忆。
2. 介绍自己的特征。学生一个接一个站起来介绍自己的一个特征。
Teacher：Lk at me. I have lng hair. What abut yu? Yu can talk abut yur hair, glasses, shes, bag and s n. Let’s say a sentence ne by ne.
设计意图：学生通过自我介绍，来熟悉重点短语和句式的使用。同时，为下一个活动的进行做好准备。
3. 游戏：我来说，你来猜。老师描述教材中一个人物的特征，让学生猜出是图中的哪一个人。
Teacher：Lk at them. I will say a sentence. Please guess wh he r she is. She has lng hair. Sarah? N. Her shes are brwn. Yes, it’s Amy.
Teacher: Please d a pair wrk. Yu can play like this.
设计意图：这个游戏检验学生通否听懂描述人物特征的句子。为其能够自己使用词汇及句式来描述人物特征做准备。
4. 教师说出某一个学生的特征，请学生来猜猜看是谁，说出他（她）的名字。
Teacher：Guess again. He is a by. He has shrt hair. He has black glasses. He has blue shes. Wh is he? What’s his name? Guess.
学生介绍自己一个同学的特征，请其他同学猜出是哪位同学。
Teacher：Nw wh can try t intrduce yur classmate like this? Others please guess wh he r she is.
设计意图：通过这个活动，使学生能够真正自如地运用所学到的短语和句式来描述日常生活中的，生活在身边的朋友的特征，从而达到掌握知识的目的。
5. Say and draw. 小组活动，一个人介绍自己的朋友的特征，请其他同学画一画，看谁画得像。
Teacher: Nw, let’s d a grup wrk. Say and draw.
Step 5 Summary
1. 播放韵句Tim is my friend. 学生齐说韵句。
Teacher：Time fr a chant. Let’s say the chant tgether.
2 学生自编韵句并表演。
Teacher: Please make a new chant in yur grup. Then shw yur chant.
设计意图：以自编韵句并表演的形式，使学生以韵句的形式来总结本课的重要词汇和句式。
课堂作业
一、根据图片选出正确的单词。
( ) 1. A. eye B. hair C. by
( ) 2. A. glasses B. eye C. hair
( ) 3. A. pen B. bag C. ty
( ) 4. A. candy B. key C. shes
二、选出下列各项中不是一类的单词，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. A. lng B. shrt C. green
( ) 2. A. bag B. brwn C. blue
( ) 3. A. friend B. he C. she
( ) 4. A. blue B. hair C. black
三、匹配图片与句子，将正确句子的序号填入图下括号内。
( ) ( ) ( )
1.He has blue shes and glasses.
2. She is thin and she has lng hair.
3. He has a hat and glasses.
答案：
板书设计
Unit Three My friends
B. Let’s learn
lng hair shrt hair glasses
He has blue glasses.
She has lng hair. 一、1. B 2. A 3. B 4. C
二、1.C 2. A 3. A 4. B
三、3, 1, 2
课时内容
B. Let’s learn; Say and draw
课时分析
本课时依照惯例为词汇学习课，学生通过学习本课中呈现的词汇或短语，来更好地利用本单元的句式，能够更详细地描述人物的特征。
Let’s learn中Mike接着向Chen Jie介绍自己的朋友。他告诉Chen Jie 他的朋友戴着蓝色的眼镜，有这样明显的特征，Chen Jie迅速猜出了他所说的朋友是Wu Yifan。在他们手边，是有着Sarah、Wu Yifan、Amy等人的相册，人物旁边标注了相应的短语: brwn shes, blue glasses, lng hair, shrt hair, a green bag。引导学生从鞋子、眼镜、书包的颜色以及头发的长短等角度来描述人物的特征。
Say and draw中Sarah向Wu Yifan介绍自己朋友的特征，Wu Yifan根据她的描述，将她的朋友画在画板上。这个活动是个听力练习活动，帮助学生听懂重点句式的含义。
词汇学习是句式学习的支撑，本课时的学习中要创设多种活动及情境，让学生在各种活动及情境交流中，反复操练、使用，达到完全掌握的目的。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词hair, shes, glasses
2. 能够听懂、会说、认读句式：He has ... His glasses are ...
3. 能够熟练且正确地描述人物的特征
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词hair, shes, glasses
能够听懂、会说认读句式：He has ... His glasses are ...
2. 难点：
能够熟练且正确地描述人物的特征
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 单词图卡、人物图卡
教学过程
Step 1 Warm up
1. 韵句：Tim is my friend. 教师播放韵句，学生齐唱。
Teacher：Bys and girls, let’s chant tgether. Tim is my friend. Are yu ready? Let’s chant.
设计意图：韵句能够为学生营造轻松的英语学习氛围，同时帮助学生回忆之前学习过的与本课时相关的内容，为接下来的学习做好知识和心理上的准备。
Step 2 Lead in
1. 指向某个学生，请其他学生尝试描述其特征。
Teacher：His/ Her name is... He / She is tall and strng... He / she has glasses. His / Her shes are ...
设计意图：通过描述自己非常熟悉的同学的特征，帮助学生回忆、使用前几课时学习到的重点词汇及句式，并为下一步的学习做好铺垫。
2. 选出两个身高相似的女生，但头发有长有短。向学生描述其特征，讲授单词hair.
Teacher：Lk at they. She is a girl. She is a girl, t. She is tall and thin. She is tall and thin, t. Lk at her hair. （指向其头发）It’s lng. (以手势使学生明白lng的含义)The hair is lng. She has lng hair. But her hair is shrt. （指向另一个女生）She has shrt hair. （以手势展示shrt的含义）(板书lng hair, shrt hair) （请学生边做动作边读短语）Read after me, lng hair, shrt hair.
设计意图：本课时中的其他短语或词汇已经在上一课时学习过了，hair为学生新接触的单词。因此，以对比的方式使学生充分理解词汇的意思。
Step 3 Presentatin
1.提出问题，引起阅读兴趣，播放课文录音，学生认真倾听，并尝试回答问题。
Teacher：Mike and Chen Jie are talking abut their friends. Wh is Mike’s friend? Listen and find.
Teacher: Wh is Mike’s friend? Yes, it’s Wu Yifan. What clur are Wu Yifan’s glasses? Yes, They are blue.
设计意图：因为需要验证自己的猜测，所以学生较容易集中注意力来倾听。
2. 播放课文录音，学生跟读。
Teacher： Listen t the tape and read with it.
设计意图：跟读可以使学生获得准确的读音。
3. 讨论教材图片内容，帮助学生理解、熟悉新授内容。
Teacher: Lk at the picture. What clur are Amy’s shes? What clur is Wu Yifan’s bag? Des Sarah have lng hair?
设计意图：在交流中使学生理解并使用新授内容，为其能够自由运用这些短语描述人物特征奠定基础。
Step 4 Practice
1. 游戏：我来说，你来做。老师说出特征，学生出示或指向相应的物品或人物。
Teacher：Let’s play. I say yu d. Lng hair! Yu can d actins t shw it. And yu can pint t a girl wh has lng hair. Next, shrt hair. Yes. Blue glasses! Blue shes. Brwn shes. Yellw bag. ...
设计意图：此活动旨在帮助学生听懂重点词汇与短语，帮助他们将字音与字义结合起来进行理解记忆。
2. 介绍自己的特征。学生一个接一个站起来介绍自己的一个特征。
Teacher：Lk at me. I have lng hair. What abut yu? Yu can talk abut yur hair, glasses, shes, bag and s n. Let’s say a sentence ne by ne.
设计意图：学生通过自我介绍，来熟悉重点短语和句式的使用。同时，为下一个活动的进行做好准备。
3. 游戏：我来说，你来猜。老师描述教材中一个人物的特征，让学生猜出是图中的哪一个人。
Teacher：Lk at them. I will say a sentence. Please guess wh he r she is. She has lng hair. Sarah? N. Her shes are brwn. Yes, it’s Amy.
Teacher: Please d a pair wrk. Yu can play like this.
设计意图：这个游戏检验学生通否听懂描述人物特征的句子。为其能够自己使用词汇及句式来描述人物特征做准备。
4. 教师说出某一个学生的特征，请学生来猜猜看是谁，说出他（她）的名字。
Teacher：Guess again. He is a by. He has shrt hair. He has black glasses. He has blue shes. Wh is he? What’s his name? Guess.
学生介绍自己一个同学的特征，请其他同学猜出是哪位同学。
Teacher：Nw wh can try t intrduce yur classmate like this? Others please guess wh he r she is.
设计意图：通过这个活动，使学生能够真正自如地运用所学到的短语和句式来描述日常生活中的，生活在身边的朋友的特征，从而达到掌握知识的目的。
5. Say and draw. 小组活动，一个人介绍自己的朋友的特征，请其他同学画一画，看谁画得像。
Teacher: Nw, let’s d a grup wrk. Say and draw.
Step 5 Summary
1. 播放韵句Tim is my friend. 学生齐说韵句。
Teacher：Time fr a chant. Let’s say the chant tgether.
2 学生自编韵句并表演。
Teacher: Please make a new chant in yur grup. Then shw yur chant.
设计意图：以自编韵句并表演的形式，使学生以韵句的形式来总结本课的重要词汇和句式。
课堂作业
一、根据图片选出正确的单词。
( ) 1. A. eye B. hair C. by
( ) 2. A. glasses B. eye C. hair
( ) 3. A. pen B. bag C. ty
( ) 4. A. candy B. key C. shes
二、选出下列各项中不是一类的单词，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. A. lng B. shrt C. green
( ) 2. A. bag B. brwn C. blue
( ) 3. A. friend B. he C. she
( ) 4. A. blue B. hair C. black
三、匹配图片与句子，将正确句子的序号填入图下括号内。
( ) ( ) ( )
1.He has blue shes and glasses.
2. She is thin and she has lng hair.
3. He has a hat and glasses.
答案：
板书设计
Unit Three My friends
B. Let’s learn
lng hair shrt hair glasses
He has blue glasses.
She has lng hair. 一、1. B 2. A 3. B 4. C
二、1.C 2. A 3. A 4. B
三、3, 1, 2
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