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人教版 (PEP)Unit 1 My classroom Part A获奖第二课时教案及反思
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这是一份人教版 (PEP)Unit 1 My classroom Part A获奖第二课时教案及反思，共6页。教案主要包含了看图写单词，为下列句子选出正确的回答等内容，欢迎下载使用。
课时内容
A. Let’s learn; Let’s chant.
课时分析
在Let’s learn 部分，Zm和Zip站在教室的窗外向外张望，想知道教室里都有些什么。Zm问站在窗台上的Zip：What’s in the classrm? Zip回答：One blackbard, ne TV, many desks and chairs... 在教室的其他物品上，呈现了本课的四会词汇：classrm, blackbard, windw, light, picture, dr。因为单词都标注在相应图片的旁边，学生可以一目了然地了解其意思，因此，重点是让学生建立起字义与字形及字音之间的联系，整体记忆单词。
接下来的Let’s d中，学生会看到五个指令，Open the dr. Turn n the light. Clse the windw. Put up the picture. Clean the blackbard. 五个指令主要用来操练上一部分中学习到的重点词汇。同时，这些指令又与教室里的物品相关，可以用真实的活动让学生理解这些指令的含义，并通过操练这些指令让学生熟悉这些重点词汇。
因为大部分的词汇在上一课时的对话交流中学生已经接触过了，本课时要把重点放在字形的拼写与记忆上。引导学生通过发音规则及合成词等词汇知识来记忆单词。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词：classrm, blackbard, light, picture, dr, windw
2. 能够在游戏或真实的情景中正确使用句式：What’s in the classrm?并回答
3. 能够听懂指令：Open the ... Turn n the ... Clse the ... Put up the... Clean the...并做出正确反应
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：classrm, blackbard, light, picture, dr, windw
能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词及句式：What’s in the classrm?
2. 难点：
能够听懂指令：Open the ... Turn n the ... Clse the ... Put up the... Clean the...并做出正确反应
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 教室内物品的单词图卡
教学过程
Step 1 Warm up
1. 与学生互致问候之后，请学生注意自己带到教室里的物品，并根据其位置呈现韵句。
Teacher: What’s this? Yes, it’s my bk. Where is my bk? It’s n the desk. Let’s say a chant abut it. Listen t it first.
Bk, bk, where is the bk? Where is the bk?
Desk, desk, it’s n the desk. It’s n the desk.
Crayn, crayn, where is the crayn? Where is the crayn?
Desk, desk, it’s in the desk. It’s in the desk.
2. 学生齐唱韵句。
Teacher：Let’s say the chant tgether.
设计意图：韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。又复习上节课的内容，且能够自然衔接下面的教学环节，使课程更加流畅自然。
Step 2 Lead in
1. 讨论：What’s in ur classrm？请学生根据自己所处的教室来讨论自己在教室里所见的物品。
Teacher: My bk is n the desk. Where is the desk? Yes, it’s in ur classrm. What’s in ur classrm? Yes, many desks, many chairs, a teacher and many students.
2. 出示教材中的图片，引起学生的阅读兴趣。
Teacher: This is Zip and Zm’s new classrm. What’s in the classrm? What can Zip and Zm see in the classrm? Let’s listen.
设计意图：由于本课所学的内容都与教室里的陈设与物品有关，因此先和学生进行讨论，以学生已知的知识引领将要学习的知识，为学生做好知识上的铺垫。
Step 3 Presentatin
1. 播放课文内容，学生跟读。
Teacher: Let’s listen t the tape and find what is in the classrm. Read after it, please.
设计意图：让学生在跟读中把握读音，在模仿中纠正其发音。
2. 分组读课文。
Teacher：Let’s read the text in grups. I will find the best grup.
设计意图：检验学生能否准确地读出课文中的句子和单词。
3. 使用图卡和实物相结合，教授新授单词。
Teacher：（指向黑板）What’s this? It’s a blackbard. What clur is it? Yes, it’s black. It’s a bard. It’s a black bard. We call it blackbard. （板书单词，提示学生注意此单词由两个单词合成）Let’s write it tgether. （学生书空）（走到门边，打开门，指着门询问）What’s this? It’s a dr. （板书单词，学生书空）Let’s write it tgether. It’s a dr. Hw many drs are there in ur classrm? （指向窗户）Is this a dr? N. It’s a windw. （板书单词，分成两个音节教授学生） Read it tgether, windw. Hw many windws are there in ur classrm? Next, please guess. They are high in ur classrm. They are bright. I can see nine. （根据教室里的灯的数量说出数字）What are they? Yes, they are lights, ne light, tw lights. （提示学生注意单复数的不同读音）Can yu see lights n the streets? Yes, they are traffic lights.（呈现交通信号灯的图片）What clur are they? They are red, yellw and green. Read after me, please, light. And n the wall, we can see beautiful pictures. （板书单词）Read after me, picture. （讲解字母组合true的发音）
设计意图：边讨论边讲解新授词汇，使学生除了理解单词的意思，认识其字形和拼写之外，在具体的句子中、实际生活中感受新学习到的词汇的用法。
Step 4 Practice
1. I say yu pint. 我说你指。教师说出物品名称，学生指向相应的物品。
Teacher: Nw I say the wrd, yu pint t it. A blackbard, a light, a windw...
2. I pint yu say. 我指你说。教师或指向黑板上的单词，或者指向教室里的实际物品，请学生说出单词。
Teacher: This time, I pint yu say. I will pint t the wrd n the blackbard, r the things in ur classrm. Please say the wrd.
设计意图：第一个活动保证学生能将单词的读音与单词的意义结合起来，第二个活动，保证学生在语音与字义结合的基础上，能够正确地说出、读出单词。
3. 猜单词。教师先将学习到的单词词卡呈现给学生，学生逐一读出单词。接着，将词卡反转，打乱顺序，请学生猜一猜是什么单词。
Teacher: What’s this? （呈现单词卡，请学生读出单词）
Teacher：Guess，what’s this? Is this a blackbard? Is it a light? （反转单词卡，请学生猜）
4. 出示被遮盖的物品图片，请学生猜出单词。
Teacher：Lk，what’s this? Is this a picture? Is this a windw? Guess, please.设计意图：通过猜单词，让学生不断地重复新学过的单词。这样的操练既起到了机械操练的作用，又避免了机械操练的枯燥。在游戏的过程中，引导学生注意倾听同学的答案，保证自己不重复、不说错误的答案，提高自己猜的准确性。这也有利于培养学生良好的听课习惯。
5. 教师以自己的动作来示范，讲授指令性句子，使学生理解指令的含义。
Teacher：This is the dr. I pen the dr. Say with me, pen the dr. Nw, I clse the dr. Clse the dr. （板书句子）Listen t me, pen yur bk. Clse yur bk. （擦黑板）I clean the blackbard. In the afternn, yu will clean ur classrm. D yu clean the windw? D yu clean the desks? （板书句子）
Teacher：Lk at the picture. What is jhn ding? He is turning n the light. Can yu turn n the light? Thank yu. （板书句子）And in this picture, Jhn puts up the picture. D with me, put up, put up the picture. （做出挂画的动作）
6. I say yu d. 教师说句子，学生模拟动作。
Teacher: Let’s play. I say yu d. Turn n the light. Open the windw. Clse the dr. ...
设计意图：以真实的动作、观察图片等方式来使学生直观地获得所学语句的意思，并设置小的语境，使学生能够深入理解指令中动词的意思和用法。
Step 5 Summary
1. 游戏：Simn says。教师说出指令性动作，学生做出相应反应。
Teacher：Let’s play a game, Simn says. When I say Simn says, sit dwn. Please sit dwn. If I say sit dwn. Please dn’t d that. Simns says, stand up. Sit dwn. Simn says, pen the windw. Simn says, clean the windw. Clse the dr. ...
设计意图：以游戏来结束课程，使学生能够在快乐的游戏中回顾本课时中学习到重点词汇，从而留下深刻的印象。
课堂作业
一、看图写单词。
_________ _______ ________ ________
二、读一读，看句子是(√)否(×)与图片内容相符。
1. Open the dr.
2. Clse the bk.
3. Put up the picture.
4. Turn n the light.
5. Clean the blackbard.
三、为下列句子选出正确的回答。
( ) 1. What’s in the classrm?
A. It’s s big. B. One blackbard, ne TV, many desks...
( ) 2. Where is the picture?
A. Let’s g and see. B. It’s near the windw.
( ) 3. Where is it?
A. It’s in a desk. B. It’s s big.
答案：
板书设计
Unit 1 My classrm
A. Let’s learn
blackbard light dr windw picture
What’s in the classrm?
One blackbard, nine lights, ...
Open the dr. Clse the dr.
Turn n the light.
Put up the picture.
Clean the blackbard.
一、blackbard, dr, windw, picture
二、1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.√
三、1. B 2. B 3. A
课时内容
A. Let’s learn; Let’s chant.
课时分析
在Let’s learn 部分，Zm和Zip站在教室的窗外向外张望，想知道教室里都有些什么。Zm问站在窗台上的Zip：What’s in the classrm? Zip回答：One blackbard, ne TV, many desks and chairs... 在教室的其他物品上，呈现了本课的四会词汇：classrm, blackbard, windw, light, picture, dr。因为单词都标注在相应图片的旁边，学生可以一目了然地了解其意思，因此，重点是让学生建立起字义与字形及字音之间的联系，整体记忆单词。
接下来的Let’s d中，学生会看到五个指令，Open the dr. Turn n the light. Clse the windw. Put up the picture. Clean the blackbard. 五个指令主要用来操练上一部分中学习到的重点词汇。同时，这些指令又与教室里的物品相关，可以用真实的活动让学生理解这些指令的含义，并通过操练这些指令让学生熟悉这些重点词汇。
因为大部分的词汇在上一课时的对话交流中学生已经接触过了，本课时要把重点放在字形的拼写与记忆上。引导学生通过发音规则及合成词等词汇知识来记忆单词。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词：classrm, blackbard, light, picture, dr, windw
2. 能够在游戏或真实的情景中正确使用句式：What’s in the classrm?并回答
3. 能够听懂指令：Open the ... Turn n the ... Clse the ... Put up the... Clean the...并做出正确反应
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：classrm, blackbard, light, picture, dr, windw
能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词及句式：What’s in the classrm?
2. 难点：
能够听懂指令：Open the ... Turn n the ... Clse the ... Put up the... Clean the...并做出正确反应
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 教室内物品的单词图卡
教学过程
Step 1 Warm up
1. 与学生互致问候之后，请学生注意自己带到教室里的物品，并根据其位置呈现韵句。
Teacher: What’s this? Yes, it’s my bk. Where is my bk? It’s n the desk. Let’s say a chant abut it. Listen t it first.
Bk, bk, where is the bk? Where is the bk?
Desk, desk, it’s n the desk. It’s n the desk.
Crayn, crayn, where is the crayn? Where is the crayn?
Desk, desk, it’s in the desk. It’s in the desk.
2. 学生齐唱韵句。
Teacher：Let’s say the chant tgether.
设计意图：韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。又复习上节课的内容，且能够自然衔接下面的教学环节，使课程更加流畅自然。
Step 2 Lead in
1. 讨论：What’s in ur classrm？请学生根据自己所处的教室来讨论自己在教室里所见的物品。
Teacher: My bk is n the desk. Where is the desk? Yes, it’s in ur classrm. What’s in ur classrm? Yes, many desks, many chairs, a teacher and many students.
2. 出示教材中的图片，引起学生的阅读兴趣。
Teacher: This is Zip and Zm’s new classrm. What’s in the classrm? What can Zip and Zm see in the classrm? Let’s listen.
设计意图：由于本课所学的内容都与教室里的陈设与物品有关，因此先和学生进行讨论，以学生已知的知识引领将要学习的知识，为学生做好知识上的铺垫。
Step 3 Presentatin
1. 播放课文内容，学生跟读。
Teacher: Let’s listen t the tape and find what is in the classrm. Read after it, please.
设计意图：让学生在跟读中把握读音，在模仿中纠正其发音。
2. 分组读课文。
Teacher：Let’s read the text in grups. I will find the best grup.
设计意图：检验学生能否准确地读出课文中的句子和单词。
3. 使用图卡和实物相结合，教授新授单词。
Teacher：（指向黑板）What’s this? It’s a blackbard. What clur is it? Yes, it’s black. It’s a bard. It’s a black bard. We call it blackbard. （板书单词，提示学生注意此单词由两个单词合成）Let’s write it tgether. （学生书空）（走到门边，打开门，指着门询问）What’s this? It’s a dr. （板书单词，学生书空）Let’s write it tgether. It’s a dr. Hw many drs are there in ur classrm? （指向窗户）Is this a dr? N. It’s a windw. （板书单词，分成两个音节教授学生） Read it tgether, windw. Hw many windws are there in ur classrm? Next, please guess. They are high in ur classrm. They are bright. I can see nine. （根据教室里的灯的数量说出数字）What are they? Yes, they are lights, ne light, tw lights. （提示学生注意单复数的不同读音）Can yu see lights n the streets? Yes, they are traffic lights.（呈现交通信号灯的图片）What clur are they? They are red, yellw and green. Read after me, please, light. And n the wall, we can see beautiful pictures. （板书单词）Read after me, picture. （讲解字母组合true的发音）
设计意图：边讨论边讲解新授词汇，使学生除了理解单词的意思，认识其字形和拼写之外，在具体的句子中、实际生活中感受新学习到的词汇的用法。
Step 4 Practice
1. I say yu pint. 我说你指。教师说出物品名称，学生指向相应的物品。
Teacher: Nw I say the wrd, yu pint t it. A blackbard, a light, a windw...
2. I pint yu say. 我指你说。教师或指向黑板上的单词，或者指向教室里的实际物品，请学生说出单词。
Teacher: This time, I pint yu say. I will pint t the wrd n the blackbard, r the things in ur classrm. Please say the wrd.
设计意图：第一个活动保证学生能将单词的读音与单词的意义结合起来，第二个活动，保证学生在语音与字义结合的基础上，能够正确地说出、读出单词。
3. 猜单词。教师先将学习到的单词词卡呈现给学生，学生逐一读出单词。接着，将词卡反转，打乱顺序，请学生猜一猜是什么单词。
Teacher: What’s this? （呈现单词卡，请学生读出单词）
Teacher：Guess，what’s this? Is this a blackbard? Is it a light? （反转单词卡，请学生猜）
4. 出示被遮盖的物品图片，请学生猜出单词。
Teacher：Lk，what’s this? Is this a picture? Is this a windw? Guess, please.设计意图：通过猜单词，让学生不断地重复新学过的单词。这样的操练既起到了机械操练的作用，又避免了机械操练的枯燥。在游戏的过程中，引导学生注意倾听同学的答案，保证自己不重复、不说错误的答案，提高自己猜的准确性。这也有利于培养学生良好的听课习惯。
5. 教师以自己的动作来示范，讲授指令性句子，使学生理解指令的含义。
Teacher：This is the dr. I pen the dr. Say with me, pen the dr. Nw, I clse the dr. Clse the dr. （板书句子）Listen t me, pen yur bk. Clse yur bk. （擦黑板）I clean the blackbard. In the afternn, yu will clean ur classrm. D yu clean the windw? D yu clean the desks? （板书句子）
Teacher：Lk at the picture. What is jhn ding? He is turning n the light. Can yu turn n the light? Thank yu. （板书句子）And in this picture, Jhn puts up the picture. D with me, put up, put up the picture. （做出挂画的动作）
6. I say yu d. 教师说句子，学生模拟动作。
Teacher: Let’s play. I say yu d. Turn n the light. Open the windw. Clse the dr. ...
设计意图：以真实的动作、观察图片等方式来使学生直观地获得所学语句的意思，并设置小的语境，使学生能够深入理解指令中动词的意思和用法。
Step 5 Summary
1. 游戏：Simn says。教师说出指令性动作，学生做出相应反应。
Teacher：Let’s play a game, Simn says. When I say Simn says, sit dwn. Please sit dwn. If I say sit dwn. Please dn’t d that. Simns says, stand up. Sit dwn. Simn says, pen the windw. Simn says, clean the windw. Clse the dr. ...
设计意图：以游戏来结束课程，使学生能够在快乐的游戏中回顾本课时中学习到重点词汇，从而留下深刻的印象。
课堂作业
一、看图写单词。
_________ _______ ________ ________
二、读一读，看句子是(√)否(×)与图片内容相符。
1. Open the dr.
2. Clse the bk.
3. Put up the picture.
4. Turn n the light.
5. Clean the blackbard.
三、为下列句子选出正确的回答。
( ) 1. What’s in the classrm?
A. It’s s big. B. One blackbard, ne TV, many desks...
( ) 2. Where is the picture?
A. Let’s g and see. B. It’s near the windw.
( ) 3. Where is it?
A. It’s in a desk. B. It’s s big.
答案：
板书设计
Unit 1 My classrm
A. Let’s learn
blackbard light dr windw picture
What’s in the classrm?
One blackbard, nine lights, ...
Open the dr. Clse the dr.
Turn n the light.
Put up the picture.
Clean the blackbard.
一、blackbard, dr, windw, picture
二、1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.√
三、1. B 2. B 3. A
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