初中物理沪科版九年级第二节 科学探究：物质的比热容教案及反思

这是一份初中物理沪科版九年级第二节 科学探究：物质的比热容教案及反思，共3页。教案主要包含了教学重点，教学难点，实验器材等内容，欢迎下载使用。

课题
12.2科学探究：物质的比热容
课 型
新授课
课 时
1
教学


目标
1、知道什么是物质的比热容，知道比热的单位及其读法。


2、知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。


3、会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。
教 学


重 点


难 点
【教学重点】 理解比热的概念。


【教学难点】 根据水的比热较大这一特性来解释有关的简单现象。
教 学


准 备
【实验器材】 烧杯，电加热器，空气温度计，水，煤油等。
教





学





过





程
〖引入新课〗


一、复习


提问：热传递的实质是什么?什么叫做热量?为什么热量的单位跟功的单位相同?


二、引入


提出问题：水吸热多少与什么因素有关?


根据已有的生活经验说出猜想并说出猜想的依据。鼓励学生大胆猜想，积极发言。


（1）水的质量。


猜想的理由：烧开一壶水比烧开半壶水加热时间长，吸热多


（2）加热后的温度


（3）升高的温度


组织讨论（2）、（3）猜想哪个更合理，说出理由：


烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多，把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多。可见，水在温度升高时吸收的热量和水的质量有关，和温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多。别的物质也是这样的。那么，所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是跟水一样多呢? 为了更准确的做出判断要进行实验探究。


〖新课教学〗


1．探究。


与学生共同设计实验方案：选用实验器材、测量什么物理量、记录那些数据、怎样分析实验数据以及实验步骤。并演示实验：P28图12－16实验 。


（一）实验探究：


（1）、提出问题：


水和煤油，问：如果它们质量相同，升高相同的温度，两者吸收的热量是否相同。由此提出怎样的研究课题，由学生总结。


（2）、设计实验与制定计划：


讨论：选择哪两种物质加热进行对比，加热液体好还是固体好；如何控制变量；测量那些物理量；用什么器材。


方案一：质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不同。


方案二：质量相同的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度不同。


（3）进行实验与收集证据：


按照设计方案，分组实验，小组成员合作，注意操作规范。设计记录表格，准确记录数据。


（4）分析与论证：


做好两种物质的数据对比，学会分析数据，探究结论，先小组交流意见，再师生共同交流，最后确定实验结论。


（5）评估：


交流实验的得与失，操作是否规范，实验误差的原因，结论是否恰当，描述是否准确等等。


＃实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸收的热量比煤油多。


2．比热容。


换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。怎样来表示各种物质的这种物质上的不同呢？-----在物理学中就用比热容来表示。


单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容。比热容是物理的一种性质，它只与物质的种类有关，与物质的体积和质量等因素无关。


3．比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦／（千克·℃)，读作焦每千克摄氏度。符号：J/(kg·℃)


单位质量的某种物质温度降低1℃放出的热量和它温度升高1℃吸收的热量相等。数值上也等于它的比热容。


4．查比热表：


观察比热容表，了解常见物质比热容。


学会读表，引导学生寻找规律，让学生说出自己的发现：


（1）比热容是物质的特性，不同物质比热容一般不同


（2）同种物质状态不同时比热容不同


（3）液体的比热容一般比固体的比热容大


5．比热容的物理意义


（1）水的比热是4.2×103 J/(kg·℃)。它表示1千克的水当温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量是是4.2×103 焦。


（2）查铜、铅、铝等物质的比热，并与水的比热作比较。得出水的比热最大。


水比热大的特点，在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。


（3）为什么夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。
作 业





布 置
加强巩固本节课知识点，预习下节课知识点
课堂总结
通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。