人教部编版九年级上册16* 孤独之旅优秀课件ppt

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表达技巧1.充满诗意的环境描写。小说充满诗意的环境描写,既是推动情节发展的重要因素,也象征性地呈现了小说 的思想主题。如写鸭群向芦荡行进,偶尔“朝着这片天空叫上几声”,天地空旷,在 杜小康听来,这叫声显得无比寂寞;晚上,鸭群“将主人的船团团围住”,时不时看 看主人是否在船上,如在,便安心睡觉,鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐慌;鸭子们 “觉得自己已成了无家的漂游者”,这更是主人公心理的写照。鸭子越长越大, “杜小康注定了要在这里接受磨难,而磨难他的,正是这些由他和父亲精心照料而 长得如此肥硕的鸭子”。当暴风雨来临之时,杜小康勇敢地追赶鸭群,他经受住了 “磨难”,“长大”了,“坚强”了。“鸭们也长大了,长成了真正的鸭。”鸭子和
杜小康都经历了自己的成长,在生活的“阳光”下变得茁壮。又如写芦苇“如绿 色的浪潮直涌到天边”,无边无际,给人以极大的心理压力,让杜小康“害怕”“胆 怯”;当杜小康习惯了孤独的生活,“再面对这浩浩荡荡的芦苇”,就不再“恐慌” 了;恐惧只是心理的折射,芦荡见证了人物心理变化的过程。再如写暴风雨,雷声 “如万辆战车从天边滚过来”,暴风雨“歇斯底里”,“天昏地暗”,“仿佛世界已 到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏,惊散了鸭群。但恰恰是在这场暴风雨里,杜小康 表现出了成人般的勇气与坚强。暴风雨既是杜小康成长的舞台,更是一种象征,是 人成长过程中关键的考验的象征,也是人内心斗争的象征。
　　杜小康在“孤独之旅”前四个阶段中的心理,可以归结为“不敢面对现实、 希望逃避现实”,这是他心灵不成熟的表现,也是一个孩子面对人生突然发生的转 折时的自然反应;后三个阶段,他逐渐敢于面对现实,接受现实,在突如其来的暴风 雨中,他经受住了考验,靠自己的力量找到了鸭子,在这趟“孤独之旅”中成熟了。 重点难点怎样理解《孤独之旅》的“孤独”?从小说具体情节来说,杜小康不得不离开同学、学校,和父亲两个人去放鸭,从而脱 离了熟悉的社会环境和群体,由此承受着巨大的压力。同时,“陌生的天空和陌生
的水面”也让他感到恐惧和无助,这既是实写人面对大自然时的感觉——“芦荡 如万重大山围住了小船”,让杜小康有一种“永远逃不走了”的感觉,也写出了杜 小康不知道自己还要走多远,不知道前方是什么样子,对前途怀抱的迷茫和恐惧。 凡此种种,都是“孤独”的造因。从象征的角度来说,孤独之旅,正是心灵成长、自 我觉醒之旅。一个人精神上的成长,总是其作为一个个体而独自获得的,是别人无 法代替的。尖锐激烈的心灵斗争,总会给成长中的个体带来一种“孤独”之感,这 实际上正是自我意识觉醒所必须踏出的一步。
例句:如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀!条件复句　前一个分句提出一个条件,后一个分句说明在这种条件下所产生的结 果。常用关联词语:只有(只要、除非)……,才(就、否则)……;无论(不论、不管、任凭) ……,都(也、还、总是、总、也)……。例句:你只有认真仔细,才不会出错。
学形象的感受与理解,丰富自己的经验与语言,提升语文素养。典例剖析例    (2018湖南郴州中考改编)综合性学习。　　少年正是读书时。郴州市某校“亲近文学,走进经典”活动开展得如火如 荼。你所在的九(一)班为分享读书心得,准备组织开展“古典文学名著读书汇报 会”。(1)班委会向同学们征集宣传语,才思敏捷的你写下了这样一条:          (2)老师要求汇报形式灵活多样,聪慧的你参照“示例”设计了这样三种。
示例:“读”三国,朗读《三国演义》中的精彩片段。 ①     ②     ③     (3)主持人在认真准备开场白,热心肠的你替他拟写了这样一段:          
解析　(1)拟写宣传标语,只要能做到紧扣主题、用语简明、有号召性即可。本题 要围绕“亲近文学,走进经典”主题来拟写。(2)要注意识别例句所用的修辞手法或句子间的关系,然后直接套用。结合所读过 的名著仿照例句的形式来解答即可。(3)拟写时首先运用形象的语言介绍阅读名著的好处,然后引出本次活动的主要内 容。表意要清晰,有号召力和鼓动性。
答案　(1)品读百家经典,品悟百味人生。(2)(示例)①演水浒,体验《水浒》中的英雄情结。②讲西游,诉说《西游记》中的 奇幻经历。③阅红楼,吟诵《红楼梦》中的绚丽诗歌。(3)(示例)璀璨的文学星河,孕育了无数宝贵的精神财富,它让空虚冰冷的心得到慰 藉。今天就让我们一起来体味文学经典的清新与淡雅,一同亲近经典、赏析经 典。现在我宣布,古典文学名著读书汇报会正式开始。
(2)文中有一个句子有语病,请找出来并改正。答:          (3)从语言连贯得体的角度考虑,在文中的横线上填上合适的关联词。
答案　(1)cuò　mò　(2)“刻画了一个少年心理成长”是病句,应改为“刻画了一 个少年心理成长的轨迹”。(3)不仅　还
解析　(1)题注意“挫”不读cuō。(2)题“刻画了一个少年心理成长”成分残缺, 缺少宾语,应该在句末补上“的轨迹”。(3)题应首先理解句子内容,明确分句间的 关系。此处分句间为递进关系,因此应填“不仅……还……”。
2.(2020独家原创试题)下列句子中,加点成语使用错误的一项是 (　　)A.油麻地家底最厚实的一户人家,就是杜小康家,但它竟在一天早上,忽然一落千 丈,跌落到了另一番境地里。B.杜雍和沉着脸,绝不回头去看一眼。他对杜小康带着哭腔的请求,置之不理,只是 不停地撑着船,将鸭子一个劲儿赶向前方。C.杜雍和不再乱发脾气。他甚至向儿子保证:“我要让你读书,无忧无虑地读书… …”D.杜小康望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起油麻地的孩子歇斯底里的读 书声。
答案    D　A.一落千丈:形容地位、境况、声誉等下降得很快。B.置之不理:放在 一边儿不理不睬。C.无忧无虑:没有一点忧愁和顾虑。D.歇斯底里:形容情绪异常 激动,举止失常。不符合语境。
3.下列句子中标点符号使用不当的一项是 (　　)A.当杜小康回头一看,已经不见油麻地时,他居然对父亲说:“我不去放鸭了,我要 上岸回家……”B.熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退,成为杜小康眼中的遥远之物。C.现在,占据他心灵的全部是前方:还要走多远,前方是什么样子?前方是未知的。D.杜雍和大叫了一声“我的鸭子”,几乎晕倒在地上。
答案    C　“还要走多远”是个疑问句,后面应该用问号。
4.(2020独家原创试题)对下列句子使用的修辞手法判断有误的一项是(　　)A.深浅不一样的蓝羽、紫羽,在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。(比喻)B.当杜小康一眼望去,看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时,他害怕了。(比喻)C.雨后天晴,天空比任何一个夜晚都要明亮。(对比)D.时间一久,再面对天空的一片浮云,再面对这浩浩荡荡的芦苇,再面对这一缕炊 烟,就不会再忽然地恐慌起来。(排比)
答案    C　本句是把“雨后天晴”的天空和其他时段的天空作比较,没有使用修辞 手法。
5.某中学准备举行“走近曹文轩”语文实践系列活动。请你阅读下面这则材料, 说说画线句子有什么言外之意。2016年4月,中国儿童文学作家曹文轩获得“国际安徒生奖”,这是我国作家第一 次获得该奖项。曹文轩在回答《每日新报》记者时说:“我希望中国的批评家对 同胞们写的好作品,应当像欣赏西方文学一样来对待。中国有中国的灯火,不要总 是点洋烛。”答:          
答案　中国也有很多好的儿童文学作品,不应盲目推崇外国作品。
解析　言外之意是话里暗含着而没有直接说出的意思,这是口语交际的一个重 点。“中国的灯火”,言外之意是“中国的儿童文学作品”;“洋烛”指“外国作 品”。据此回答即可。
答案    A　B.缕lǚ。C.串→窜。D.绸→稠。
2.下列句子中,加点词语的解释有误的一项是 (　　)A.油麻地家底最厚实的一户人家,就是杜小康家。(厚实:形容人的长相很耐看)B.他望着父亲,眼中露出了一个孩子的胆怯。(胆怯:胆小,缺少勇气)C.就像父亲听不到他的回应一样,他也不能听到父亲的回应。(回应:回答,应答)D.未知的东西,似乎更能撩逗一个少年的心思。(撩逗:挑逗,招惹)
答案    A　厚实:丰富,富裕。
3.将“忽然”“居然”“茫然”“突然”“显然”选填到横线上。(1)但它竟在一天早上,　　　    一落千丈,跌落到了另一番境地里。(2)仿佛只要稍微慢下一点儿来,他也会像他的儿子一样　　　    地对前方感到     　　    和恐惧,从而也会打消离开油麻地的主意。(3)当杜小康回头一看,已经不见油麻地时,他　　　    对父亲说:“我不去放鸭了, 我要上岸回家……”(4)父亲　　　    也是慌张的。
答案　(1)忽然　(2)突然　茫然　(3)居然　(4)显然
解析　把握几个词语的含义,注意词语间的细微差别,结合语境做出选择。
4.对本文题目“孤独之旅”理解错误的一项是 (　　)A.现实社会中的青少年尝不到孤独的滋味,以此作为题目,文学意味浓郁,能引起读 者的阅读兴趣。B.“孤独之旅”,实际是一个过程,可以认为是对杜小康放鸭生活的一个概括。C.杜小康从“不堪孤独之苦”,到“承受孤独之艰”,再到“享受孤独之味”,最终 在一次暴风雨袭击中长大、坚强、成熟。D.对杜小康而言,随父亲放鸭的生活中还要承受这种种孤独,无异于雪上加霜。他 内心的苦痛、迷惘与挣扎,在这次孤独之旅中,表现得淋漓尽致。
答案    A　“现实社会中的青少年尝不到孤独的滋味”并不是本文所考虑的内 容。
5.品读课内语段,回答问题。父子俩都不想很快地去睡觉。杜小康想听到声音,牛叫或者狗吠。然而,这不可能。杜小康终于有了倦意,躺到船舱里的席子上。以后的几天,都是这一天的重复。这一天,他们终于到达了目的地。选段画线句子属于什么描写?有什么作用?答:     
答案　心理描写。写他想听牛叫或狗吠,符合孩子的心理,也表现了杜小康对家乡 的思念,侧面表明他内心的孤独。
解析　心理描写具有如下作用:①揭示人物内心世界,表现人物思想感情;②塑造人 物形象,刻画人物性格;③深化作品主题。
答案    B　如雷贯耳:形容人的名声大。不符合语境。
7.(2020山东泰安肥城期中,4,★☆☆)下列句子中,没有语病的一项是 (　　)A.油麻地家底最厚实的一户人家,就是杜小康,但它竟在一天早上,忽然一落千丈, 跌落到了另一番境地里。B.于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后,还大大占用了我父亲应得 的那一部分。C.可惜正月过去了,闰土须回家里去,我急得大哭,他也躲到厨房里,哭着不肯出门, 而且终于被他父亲带走了。D.假如一个人已经进入成年,仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情,与此同时 却看不到父母也需要关爱和帮助,那么同样不能说他是个没有教养的人。
答案    B　A.搭配不当,应为“就是杜小康家”。C.关联词语“而且”运用不恰 当。本句是转折关系,不是递进关系,“而且”应为“但”。D.否定不当。应去掉 “没”。
8.(2020贵州铜仁松桃甘龙中学第二次月考,6,★★☆)将下列句子组成语意连贯的 一段话,语序排列正确的一项是 (　　)①言语被大量地省略了。②杜小康只能与父亲说说话。③他们能一连十多天遇不到一个人。④奇怪的是,他和父亲之间的对话,变得越来越单调,越来越干巴巴的了。除了必要 的对话,他们几乎不知道再说些其他什么话。⑤与这种孤独相比,杜小康退学后将自己关在红门里面产生的那点儿孤独,简直就 算不得是孤独了。
⑥而且,原先看来是必要的对话,现在也可以通过眼神或者干脆连眼神都不必给予, 双方就能明白一切。A.⑤②③①④⑥　　B.⑤③②④⑥①C.①③②④⑥⑤　　D.①②③⑤④⑥
答案    B　句子排序题。本题句子之间的内在联系非常紧密,理清句子之间的逻辑 关系即可得出正确的答案。通读句子可以发现,几个句子是围绕杜小康和父亲的 “孤独”来写的,因此⑤句“与这种孤独相比”是首句,后边几句具体写“这种孤 独”的表现:从遇不到人,只能和父亲说话,到和父亲说话也越来越干干巴巴,直至 “可以通过眼神……双方就能明白一切”,最后“言语被大量地省略了”。 因此, 答案选B。
答案　(1)厚实　(2)尴尬　(3)强聒不舍　(4)郑重其事
解析　“尴尬”笔画较多,注意正确书写;“聒”不要写成“刮”;“郑重其事”不 要写成“郑重其是”。
2.(2020江苏无锡锡山区锡东片期中,3,★☆☆)下列句子中加点词语使用不正确的 一项是 (　　)A.老师只读了散文的一部分便说出了文章的主旨,这种断章取义的能力赢得了同 学们热烈的掌声。B.事情已到了间不容发的地步,却哪儿也找不到他,真是让人干着急。C.在曹文轩系列“成长小说”中,来自生活的素材与独特的艺术手法相得益彰。D.自从犯了错误以后,他总有点自惭形秽,我们应当热情地帮助他。
答案    A　A.断章取义:不顾全篇文章的内容,而只根据需要,孤立地截取其中一段 或一句的意思。用在句中不符合句意。B.间不容发:两物之间容不下一根头发,形 容事物之间距离极小,也形容与灾祸相距极近,情势极其危机。C.相得益彰:指互相 帮助,互相补充,更能显出各自的好处。D.自惭形秽:原指因自己容貌举止不如别人 而感到惭愧,后来泛指自愧不如别人。
答案    D　“我们发表的”之前的逗号应改为分号。
③我的字典早已成为班上的圣物,学生中有家境好一些的,已经出山去县里购买,县 里竟没有,于是这本字典愈加神圣。我每次上课,必将它放在讲桌上,成为镇物。王 福常常借去翻看,会突然问我一些字,我当然不能全答出,王福就轻轻叹一口气,说: “这是老师的老师。”我将字典递给班长保管。王福把双手在胸前抹一抹,慢慢 地说:“但有一个条件,料要到我们三队去砍。”我说:“可以。明天的劳动,大家 作证,过程有与你写的不符的,就算你输。”王福并不泄气,说:“好,明天我在队里 等大家。”④第二天一早,我集合了其他队来的学生,向三队走去。在山路上走,露水很大。学 生们都赤着脚,沾了水,于是拍出响声,好像是一队鼓掌而行的队伍。大家都很高
兴,说王福真傻,一致要做证明,不让他把老师的字典骗了去。⑤走了近一个钟头,到了三队进山沟的口上。远远望见王福慢慢地弯下腰,抬起一 根长竹,放在肩上,一晃一晃地向我们过来,将肩一斜,长竹落在地下,我这才发现路 旁草里已有几十根长竹。王福笑嘻嘻地看着我,说:“我赢了。”我说:“还没开始 呢,怎么你就赢了?”王福擦了一把脸上的水,头发湿湿地贴在头皮上,衣裤无一处 干,也都湿湿地贴在身上,颜色很深。说:“走,我带你们进沟,大家做个见证。”⑥山中湿气漫延开,渐渐升高成为云雾,太阳白白地现出一个圆圈。林中的露水在 叶上聚合,滴落下来,星星点点,多了,如在下雨。忽然,只见一面山坡上散乱地倒着 百多棵长竹,一个人在用刀清理枝杈,手起刀落。那人是王七桶。“老王,搞什么名
堂?”王七桶向我点头,又指指坡上的长竹。王福走到前面,笑眯眯地说:“我和我 爹,昨天晚上八点开始上山砍料,砍够了二百三十棵,抬出去几十棵,就去写作文,半 夜以前写好,现在在家里放着,有知青作证。”王福看一看班长,说:“你做公证 吧。字典。”王福忽然羞涩起来,声音低下去,有些颤,“我赢了。”⑦我呆了,看看王福,看看王七桶。学生们看着百多根长竹,又看看我。我说: “好。王福。”却心里明白过来,不知怎么对王福表示。⑧王福看着班长。班长望望我,慢慢从挎包里取出一个纸包,走过去,递到王福手 上。王福看看我,我叹了一口气,说:“王福,这字典是我送你的,不是你赢的。”王 福急了,说:“我把作文拿来。”我说:“不消了。我们说好是你昨天写今天的劳
动,你虽然作文是昨天写的,但劳动也是昨天的。记录一件事,永远在事后,这个道 理是扳不动的。你是极认真的孩子,并且为班上做了这么多事,我就把字典送给你 吧。”学生们都不说话,王福慢慢把纸包打开,字典露出来。忽然王福极快地将纸 包包好,一下塞到班长手里,抬眼望我,说:“我输了。我不要。我要——我要把字 典抄下来。每天抄,五万字,一天抄一百,五百天。我们抄书,抄了八年呢。”⑨我想了很久,说:“抄吧。”(节选自阿城《孩子王》,有删改)(1)(★★☆)为了字典,王福做了哪些事?(3分)答:     
(2)(★★☆)一本小小的字典,为什么会成为“圣物”?请结合文章,谈谈你的理解。 (3分)答:          (3)(★★☆)第⑥段中画横线的句子在文中有何作用? (3分)答:          (4)(★★☆)抓住加点的关键词分析下面两个句子反映出的人物心理。(4分)
①班长望望我,慢慢从挎包里取出一个纸包,走过去,递到王福手上。答:          ②忽然王福极快地将纸包包好,一下塞到班长手里。答:          (5)(★★☆)文中的“我”通过“赌字典”这件事告诉学生关于作文的道理是什 么?(2分)答:     
(6)(★★☆)结合选文,分析王福这个人物形象。(4分)答:          
答案　(1)①王福和老师打赌,要在今晚写出明天的劳动。约定赢了得到字典。② 他和爸爸晚上八点上山砍竹子,半夜以前写好作文。③他得到老师的字典又还给 老师,并决定抄字典。(2)①字典是“老师的老师”。②字典是稀缺的物品,有钱也买不到。③字典是知 识和文化的象征,对字典的崇拜,象征着对文化的渴望。(3)①环境描写,表明山间潮湿多雾。②与上文“头发湿湿地……”“衣裤无一处 干”相呼应。③衬托王福父子砍竹的艰辛。(4)①“慢慢”写出班长从挎包中取出字典的动作缓慢,表现他内心不舍。“取” “递”表现出班长舍不得把字典给王福又不得不给的矛盾犹豫的内心。
解析　(1)要先分析出文章的行文思路(线索),再结合文章的主要内容或主要人物 的活动,采用“人+事+结果”的方法加以概括。第①—③段写的是王福和老师打 赌用提前写好作文赢字典的事;第④—⑦段写的是王福和父亲晚上劳动并写好作 文的事;最后两段写的是老师送字典给王福、王福退回并要抄字典的事。(2)可结合文章中的“学生中有家境好一些的,已经出山去县里购买,县里竟没有,于 是这本字典愈加神圣”“这是老师的老师”“我要把字典抄下来”这些语句,从 难于买到、字典是“老师的老师”和字典象征着知识和文化等角度分析作答。(3)从画线句所描写的“山中湿气……成为云雾”“太阳……现出……圆圈” “林中的露水……如在下雨”等内容看,是环境描写(或自然景物描写),其作用可
从表现当时劳动环境、结构上与上文内容呼应、衬托人物劳动的艰辛等角度分 析。(4)要在把握文章内容的基础上,结合上下文和具体的语句分析作答。答题格式:先 解释词语的意思,再结合语句分析表达的内容,最后写其表达效果。注意要做到 “词不离句,句不离段”。 结合故事情节,“慢慢”一词表现出班长当时舍不得的 心理;从后两个动词“取”和“递”可揣摩出班长当时的矛盾心理;从“极快”可 看出王福当时很果断;可从“包”和“塞”两个动词分别体现王福对字典珍惜和 对退还字典态度坚决两个角度分析其心理。(5)可围绕文章第⑧段中“我”在打赌之后对王福说的话来概括作答。
(6)选文中王福这个人物形象,要结合他的言行来分析其性格特点。可分别从他常 借老师的字典看并提问题、为了赢得字典吃苦砍伐竹子、赌输了认输不接受老 师赠送的字典等情节,来分析他的几个方面的性格特点。
在一个印迹里,谁就可以离开我。”他看了看明子和黑罐,“听明白了?”明子和黑罐点了点头。烛光静静地照着。三人沉默着,脸上的表情很严肃很认真,仿佛有人要进天堂或要进地狱,仿佛面对着 世界上的一个最重要的时刻。三和尚再一次看了明子和黑罐一眼。明子和黑罐互相对望了一阵,又把目光挪开去望那把斧头和木头墩。“谁先来?”三和尚问。“黑罐先来吧。”明子说。
三和尚说:“明子懂规矩。黑罐大,理应让他先来。”黑罐走近木头墩,手微微颤抖地抓起了斧头。三和尚掉过头去,“噗噗”几口,将所有蜡烛吹灭。他见黑罐半天没有动静,便叫 道:“砍呀!”黑暗里终于响起“咚”的一声,又一声,再一声。三和尚又重新点亮蜡烛。烛光下的木头墩上,是三道清晰的斧痕。黑罐把斧头搁下,垂头丧气地站到了一边。三和尚把木头墩掉了一个头,又把斧头稳稳地放在上面。一切停当之后,他看着明
子,但不说话。明子走上前去,一把操起斧头。三和尚又看了明子一眼。明子稳稳地站着,只是一脸的平静,没有半点其他表情。三和尚“噗噗”几口,又将蜡烛吹灭。小窝棚里满是蜡烛油的气味。小窝棚里绝对黑暗。只有三个人的喘息声,再无其他声响。“砍呀。”三和尚催促道。明子没有反应。
三和尚又等了一会,见仍无动静,便欲要大声地喊“砍”,然而这“砍”字刚吐出一 半,只听见“咚”“咚”“咚”连着发出三声斧头砍击木头墩的声音。那声音的 节奏告诉人,砍者动作极其坚决,毫不犹豫。三和尚重将所有蜡烛点亮。烛光下,光光的木头墩上只有一道有力的斧痕。明子把斧头靠在木头墩上,退到一旁。三和尚好半天看着明子,然后说道:“你可以走了。”他坐到床上去,点起一支烟, 朝明子说道:“你只砍了一斧头。”黑罐忽地抬起头来。
明子很镇定地站着。三和尚说:“还有两声,是你用斧背敲击木头墩发出的。世界上,手艺再绝的木匠, 也不能在黑暗里把三斧头砍在同一道印迹里。因为那是根本不可能的。”烛光里,明子眼睛最亮。三和尚对明子和黑罐倾吐了一番肺腑之言,那也是他半辈子的人生经验:“认真想 起来,这个世界不太好,可也不太坏。在这个世界上活着,人就不能太老实了,可又 不能太无心肝。”他专门对着明子说,“这个道理,黑罐不懂,你懂。但这分寸怎么 掌握着,全靠你自己了。我只把手艺教给了你,但没有把这分寸教给你,这是我做师 傅的罪过。”他充满深情和信赖地看了明子一眼说,“天不早了,你们俩睡觉吧。
(2)(★★☆)联系上下文,揣摩下列句子,回答括号中的问题。(4分) ①黑罐走近木头墩,手微微颤抖地抓起了斧头。明子走上前去,一把操起斧头。(从黑罐和明子拿斧头的动作,你读出了他们各自怎样的心理?)答:          ②小窝棚里满是蜡烛油的气味。小窝棚里绝对黑暗,只有三个人的喘息声,再无其他声响。(此处的环境描写有什么作用?)答:     
(3)(★★☆)作家将三和尚的徒弟分别取名为“明子”和“黑罐”,有什么寓意?(3 分)答:               (4)(★★☆)如果你来评判,明子和黑罐哪一个应该出师?结合小说内容,联系阅读积 累和生活经验,阐述你的观点与理由。(5分)答:     
答案　(1)①师傅请客(或“师傅设局”“师傅散徒”等)　②黑罐斧击(或“黑罐 三击”“黑罐砍墩”等)　③明子三声斧响却只留下一道斧痕(2)①黑罐的胆怯不安,明子的镇定自信。②渲染了小窝棚里紧张、严肃的氛围,以环境的凝重来反衬人物内心的波澜,预示 着明子将有不俗的表现。(3)这两个名字对比的意味强烈,体现了作家的情感倾向。“明子”有聪明的意思, 人情练达,明白事理,自然胜人一筹;“黑罐”有实诚的意思,纯朴自然,雕琢不精,尚 在暗中摸索。(4)(示例1)应该是明子出师。
明子按照师傅的要求去做,得到了师傅的赞许,达到了师傅的预期。在这个过程中, 明子不仅有黑罐所没有的镇定与自信,而且表现出了黑罐不具备的胆识与智慧。 明子的表现正契合了师傅半辈子的人生经验。人要在这个世界上生存,就不能太 老实,因为太老实容易受气;但是也不能太没心肝,因为太没心肝容易作恶。把握好 这个分寸,明是非,知进退,才是做人的智慧。(示例2)应该是黑罐出师。虽然黑罐没有达到师傅的预期,也没有得到师傅的赞许,但是他老老实实地按照师 傅的要求去做了,这种诚实做人的品质是难能可贵的。相信他今后一定能成功。
解析　(1)第①②空要求分别用四个字概括故事情节,可根据题目已经给出的两个 情节“明子斧击”(16—28段)、“明子出师”(29—34段),按照“人+事”的格式 来概括这之前的段落(1—9段和10—15段)里所包含的情节。1—9段写师傅请客 (或“师傅设局”“师傅散徒”等),10—15段写黑罐斧击。填写第③空时,结合原 文内容,根据题目中“有因果关系”的提示,填写明子出师的原因:明子三声斧响却 只留下一道斧痕。(2)①题分析人物的心理,要抓住人物的动作,从黑罐“手微微颤抖”的动作可知其 内心害怕;从明子“一把操起斧头”的动作可知其沉着冷静,充满自信。②题所引 句子是对明子“砍”之前的环境的描写,可从“绝对黑暗”“只有三个人的喘息
声,再无其他声响”等语句中看出这里环境的特点——气氛紧张而严肃,进而分析 这一环境描写对表现人物明子的内心及行为的作用。(3)理解人物名字寓意,可根据“明子”的“明”和“黑罐”的“黑”的字面意思, 再结合二者在“砍”的过程中所表现出的不同性格特点来分析。如,明子按照师 傅的要求去做,砍了三下,只留下一道斧痕,看出他很聪明,可知“明子”这一名字 的寓意为聪明;而黑罐老老实实地按照师傅的要求去做了,虽然没有达到师傅的预 期,但表现出他诚实做人的好品行,由此可知“黑罐”名字的寓意。(4)答题时,首先亮明自己的观点,然后按题干中的要求——结合小说内容(明子和 黑罐“砍”的情形),联系阅读积累和生活经验,分别分析明子和黑罐在“砍”的过
程中所表现出来的性格特点及能力,来阐述明子或黑罐谁能出师的理由。阐述明 子能出师,可根据明子镇定与自信的表现及他具备的胆识与智慧来分析。阐述黑 罐能出师,可抓住黑罐诚实做人的品质来分析。
(2)班长邀请你为本次班会的主持人,请你写一个简要的开场白。答:          (3)杜晓明同学在学校举办的“我在磨炼中成长”演讲比赛上忘词了,只得了个鼓 励奖。晓明对此事耿耿于怀,整天唉声叹气。如果你是晓明的好友,你该怎样劝说 他?答:          
答案　(1)(示例)在磨炼(孤独、磨难等)中成长(成才、长大等)(2)(示例)亲爱的同学们,大家好!磨炼是人生的第一笔财富,只有在磨炼中,我们的能 力才得以提升,我们才得以成长,我们才得以成才。下面我宣布,“我在磨炼中成 长”主题班会正式开始。(3)(示例)晓明,我们参赛的目的不是获奖,而是锻炼自己、提升能力,得奖与否并不 重要;再说了,这次不得奖,但你积累了经验,下次一定会有更好的成绩,你说对吗?
解析　(1)副标题的拟写要紧扣活动主题,上半句“在坎坷中微笑”是写如何面对 磨炼,下半句也应是此类的内容,且句式一致。(2)开场白是活动开始之前,主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的 话。拟写时要注意措辞和气氛的配合,要紧扣主题,语言要生动。这道题要紧扣 “磨炼”与“成长”这两个关键词,可阐述二者的关系,或举一两个通过不断的磨 炼而茁壮成长的事例来引入,并注意修辞的运用,让开场白富有文采。(3)本题考查拟写劝说词的能力。劝说,指通过规劝从而让他人接受自己的建议,其 基本要求是讲明道理,消除疑虑,语气委婉。首先要看清劝说对象,语境设置是要求 你劝说杜晓明。其次是要理出情节要点:学校演讲上忘词了,最终只得了个鼓励奖,
他对此一直耿耿于怀。最后,根据情境组织语言进行劝说。劝说时要注意称呼,说 话要得体有礼貌。可以从有些失败在所难免、但可以为以后的成功积累经验的 角度来进行劝说。
(1)校报编辑小明从众多图片中选择了上面两幅图片,作为《名家档案》栏目的插 图。请结合[材料一]说说两图是怎样体现人物身份特征的。图一:    图二:    [析题词　导人生][材料二]    曹文轩与学校校报记者的访谈记录(节选):读书能帮助我们发现前方,并 引领我们走向前方。读书其实培养的是一种眼力,不读书的人其实是没有前方的, 也是没有未来的,也是没有过去的……读书人读着读着就有了过去、现在和前方
——风景无边的前方。什么叫读书人?我这里简单下一个定义:拥有过去、现在、 未来的人。(2)曹文轩接受记者团采访后,欣然为学校文学社题词:“幸福在远处”,请结合[材 料二]谈谈这句题词的深意。答:          [写对联　寄深情]
(3)为了表达对陈忠实离世的缅怀之情,学校文学社撰写了一副挽联。请从内容和 形式两方面赏析这一副挽联。忠于人民　忠于生活　忠诚觅得原上鹿实为楷模　实为经典　实业赢得举世名内容:     形式:     
答案　(1)(示例)图一:捕捉刻画典型细节“红领巾”。图二:准确定格专注写作的 场景。(2)只有读书才能引领我们抵达远方,想要幸福,就应做一个读书人。(3)内容:高度赞誉和肯定陈忠实的忠诚品德和作品高度,“原上鹿”暗指他的代表 作《白鹿原》。形式:将人名嵌入,且一再反复,强化表达效果。