小学科学教科版五年级上册1、种子发芽实验（一）优质教案设计

1.种子发芽实验（一）

小学科学教学网资源建设团队   朱俊燕

【教材简析】

    学生已有种植凤仙花的经验，对植物生长的基本条件也有所了解，但是对于种子的发芽条件进行过研究的学生却不多。哪些是必要的条件，哪些是可要可不要的条件，他们多数没有做过系统的科学研究。所以这节课就从他们熟悉的绿豆发芽所需的条件实验开始研究。

    第一部分“讨论种子发芽条件”，联系生活经验，猜测绿豆种子发芽所需的条件。不同的猜测引发矛盾冲突，在这样的情境下激发学生用实验来验证他们的猜测，从而聚焦本节课要研究的问题。

    第二部分“设计种子发芽实验”，通过小组的讨论确定要研究的问题，并写出实验计划。在实验计划的制定、讨论、交流、完善的过程中，学生能更好地明白对比实验的设计注意事项。

    第三部分“种子的发芽实验”，实验前先仔细观察绿豆种子，测量它们的大小、画出它们的样子并用适当的词汇描述它们。然后教师提供实验材料，明确操作方法，学生根据自己的实验计划完成实验。最后出示实验记录表，提示学生应坚持观察并做好记录，为后续的研究做好准备。

【学情分析】

    五年级的学生已经有过种植凤仙花的经验，知道种子并不是在所有条件下都能够发芽。并且结合生活经验知道水分、空气等都是必要的条件，但是对于土壤、阳光等条件有些同学就会存在疑惑，因此这些往往会成为学生的兴趣点，激发学生的探究欲望。

    五年级的学生经过两年的科学学习，已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等。在这一课中，学生要学习提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。学生第一次真正接触对比实验。改变条件和控制条件对于很多学生而言是一个难点。因此教师要提示学生注意实验的公平性。在学生交流的过程中也要及时提醒他们认真听取别人的发言，比较自己与别人的不同之处，找到自己计划的缺陷。形成对比实验的科学思维。

    另外对种子发芽实验的观察与记录需要学生更多的耐心与坚持力，而这往往是很多学生所缺失的学习品质。这就需要教师在教学过程中，要不断去提醒与鼓励学生坚持观察与记录。

【教学目标】

科学知识目标：

1.种子发芽需要一定的条件。

科学探究目标：

1.基于所学知识与生活经验，能够按要求设计单一变量的“种子发芽”实验计划。

    2.经历种子发芽实验的全过程，用对比实验的方法观察、记录确定影响种子发芽的条件。

    科学态度目标：

1. 养成对实验观察的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标：

1. 知道植物种子的发芽需要依存于一定的环境。

【教学重难点】

重点：经历设计种子发芽对比实验的过程，用对比实验的方法观察记录种子发芽所需的条件。

难点：经历设计种子发芽对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。

    【教学准备】

    教师：多媒体课件

    小组：作业本、放大镜、绿豆种子、塑料种植杯、滴管、水、纸巾、标签纸、废物桶、尺子

    【教学过程】

    一、讨论种子发芽的条件（预设5分钟）

1.之前我们都种植过凤仙花，那你种的凤仙花种子都发芽了吗？

（预设：有些同学的凤仙花种子发芽了，有些同学的凤仙花种子没有发芽。）

2.如果让绿豆种子发芽，你觉得需要哪些条件呢？

（预设：水分、空气、土壤、适宜的温度、阳光等，教师将学生说的答案进行板书。）

3.揭示课题：种子发芽实验（一）

二、设计种子发芽实验（预设25分钟）

1.那么多的条件哪些是必需条件呢？

（预设：学生间、小组间会出现意见分歧，提出用“实验”的方法来证明。）

2.该怎么用实验来进行探究呢？ （以“种子发芽必须要有水吗？”为例进行讨论）

①你们想研究什么问题，你们计划怎么做？

②你们预测的结果会是怎样的？

③你们在研究中，改变了什么条件？

④哪些条件没有改变？

⑤怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？

⑥在实验中还应该注意什么？

3.确定实验方案并填写实验计划表

4.小结：把这种实验组和对照组同时进行实验，最后对比两组实验结果的实验方法称为“对比实验”。

5.小组再另外选择一个探究条件，独立设计实验计划，教师注意调节各个条件研究的小组数量。

6.交流实验计划

①“光照”条件研究：实验组的种子罩上黑色的塑料盒，对照组罩上透明的塑料盒。两组种子都浇水，并一起放在温暖的室内。

②“空气”条件研究：放实验组种子的塑料袋抽成真空，对照组有充足空气，两组种子都浇水，并一起放在温暖的室内。

③“温度”条件研究：实验组种子放在冰箱，对照组种子放在室内。两组种子都浇水，并都进行遮光处理。（因为冰箱门关闭时，里面是无光状态，为了条件统一，两组种子都进行遮光处理。）

    三、完成种子的发芽实验（预设10分钟）

    1.以“水分”这一条件为例，出示实验操作步骤。

①准备两个不漏水的盒子，编号1和2；

②在盒内垫上纸巾并按三个洞；

③在纸巾上各放三粒种子；

④往一个纸巾上滴水，一个不滴水

2.学生领取材料，按要求进行观察，并进行对比实验。教师巡视了解各组的实验情况，给予指导和帮助。

3.交流讨论如何观察、记录种子发芽情况。

观察绿豆的种皮变化、大小变化、发芽情况的变化，并且可以用文字、数据、绘画和拍照等多种形式加以记录。

【板书设计】

1.种子发芽实验（一）

【作业设计】

1.把两组相同的种子放在同一个温室内，同时加适量的水，将其中一组种子用透明盒罩住，另一组种子用黑纸盒罩住。这个实验设计想要研究的种子发芽条件是（         ）。

    A.温度                  B.水分                C.光照

2.研究绿豆种子发芽与水的关系时，不正确的是（         ）。

A.一个容器里不加水，另一个容器里保持充足的水分

B.一个容器放在阳光下，另一个容器放在冰箱里

C.两个容器放在同一个地方

    3.小林搬开小区里一块潮湿的石头，他发现冬天埋在下面的几粒豌豆种子发芽了，据此你可以推测出豌豆种子发芽可能不需要的条件是（          ）。

A.空气                  B.水分                C.光照