教科版 (2017)四年级上册呼吸与消化3.测量肺活量教案

这是一份教科版 (2017)四年级上册呼吸与消化3.测量肺活量教案，共5页。教案主要包含了教材简析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，活动手册使用说明等内容，欢迎下载使用。




【教材简析】


《测量肺活量》是教版小学科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》的第三课。本单元分成三部分内容，分别是关注呼吸与健康的关系、研究食物对生命健康的重要性、探索食物消化的过程和变化，本课是第一部分的最后一课。学生在测量肺活量的活动中，收集、处理科学合理的数据，分析、反思自己的健康指数，树立积极参与体育锻炼，增强体质健康的意识。


聚焦板块通过比较吹哨子时间的长短，引出什么是肺活量，从而聚焦本课的主题：测量自己的肺活量。探索板块通过测量自己的肺活量，明确肺活量如何取值，分析自己的健康指数。研讨板块通过对两个问题进行思考和讨论，引导学生认识到体育锻炼能增强体质，提升肺活量。





【学情分析】


学生在学习本课之前，已经学习了《感受我们的呼吸》和《呼吸与健康生活》，已经了解了人体基本的呼吸系统的结构与作用，运动可以使呼吸加快，知道肺在呼吸过程中的重要作用。在前面两课的基础上再学习《测量肺活量》，在认知上是比较合理的。当然学生在体育课上也会对肺活量进行测量，这是教学可以利用的点，但是对于“肺活量是指什么”，“如何选择肺活量值”，“对人体的健康有什么意义”还需在课堂上加以引导。尤其是肺活量与健康生活之间的关系认识，还需建立在体育锻炼，加强肺部功能的基础之上。





【教学目标】


科学概念目标


1.学生通过教师引导，认识到肺活量是人体吸入最多的空气后，呼出去空气的量，是人体发育是否健康的一个指标。


2.学生通过对测得的肺活量值进行分析和反思，体会到进行经常参加体育锻炼，可以加大肺活量，有利于身体健康。


科学探究目标


1.学生通过利用简易的材料测量肺活量，掌握如何获取合理的数据，并初步学会对数据进行统计分析。


2.学生通过与国家标准肺活量数值的比较和分析，初步学会对自己测量的结果进行反思、评价。


科学态度目标


1.学生通过探究活动，逐步学会以事实为依据，不从众，在独立思考的基础上乐于与人合作交流。


2.学生通过探究活动，逐步学会耐心、细致的完成测量活动。


科学技术社会环境目标


学生通过教师的引导，意识到呼吸系统与空气质量关系密切，逐步建立环境保护的意识。





【教学重难点】


重点：学生通过分析、反思肺活量测量数据，认识到积极锻炼提高肺活量的重要性。


难点：学生通过分析、反思肺活量测量数据，认识到积极锻炼提高肺活量的重要性。





【教学准备】


学生探究准备：一个肺活量测试袋、一根吸管、回形针、学习单


教师教学准备：与学生相同的材料、各类肺活量测试器、哨子、班级肺活量统计表、本班学生在国家学生体质健康检测中的肺活量数据、课件





【教学过程】


一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）


[材料准备：板贴、哨子]


1.出示哨子，今天老师想和同学们玩一个吹哨子比赛，想试一试吗？


（1）出示游戏规则：吸一口气吹哨子，声音断了比赛结束，看看谁持续的时间长。开始游戏挑战。


（2）提问：刚才这位同学赢得挑战的秘诀是什么？


（预设：一次性多吸入空气）


2.出示肺活量的概念：人体一次性吸入最多的空气后，呼出空气的量就叫做肺活量。


（1）提问：你知道自己的肺活量吗？


（预设：在体育课上测量过肺活量，部分同学能说出自己的肺活量）


提问：你想测量一下自己的肺活量吗？


3.出示课题：测量肺活量（板书）


二、探索：测量肺活量（预设20分钟）


[材料准备：肺活量测试袋、吸管、回形针、学习单、班级肺活量统计表]


1.思考：如何才能测出自己的肺活量呢？想想办法。


（预设：想办法将吹出的空气收集起来）


2.出示材料（肺活量测量袋、吸管、回形针），学习如何测量。


（预设：学生先回答，然后请一个学生演示，讲解关键点）


微视频讲解，清楚测量要点：


展开测量袋，放好吸管（确保测量袋中没有多余空气）；


深吸一口气，捏紧袋口，将气体从吸管呼入测量袋；


肺部全部气体呼出后，拔掉吸管，向里卷折测量袋，直到卷不进去为止；


（4）读取鼓起的测量袋上的最大数值，单位为毫升。


3.出示学习单，多次测量，记录数据。


4.讨论：肺活量如何取值。


（预设：一般选择最大值作为肺活量值）


5.学生实验，巡视指导。


（1）观察测量方法是否准确；


（2）查看取值是否有误；


（3）指导学生将测量的肺活量值填入班级统计表中。


三、研讨：肺活量联系健康生活（预设12分钟）


[材料准备：国家学生体质健康标准（2014年修订）中有关肺活量的数据]


1.展示班级记录表中学生的肺活量数据。


提问：你测得的肺活量值和同学、老师一样吗？你觉得肺活量值和哪些因素有关？（预设：和性别、年龄有关)


引导：比较普通成年人和专业运动员的肺活量有什么差别？（预设：经常参加运动的肺活量明显比较大）


2.肺活量的重要性


提问：肺活量大小对人体健康有影响吗？


（预设：1.肺活量大，供氧能力强，身体各个组织器官就不容易缺氧。2.肺活量大就不容易衰老。通过视频展示）


3.出示国家学生体质健康标准（2014年修订）中有关肺活量的数据


提问：对比《国家学生体质标准》中肺活量的数值，你达标了吗？


（预设：是或者不是）


提问：如果你没有达标，我们可以怎么提高自己的肺活量呢？


（预设：积极参加各项体育锻炼）


4.小结：提高肺活量的方法有很多，比如深呼吸、唱歌、大笑等等都是可以提高肺活量的，不过重要的是需要同学们的坚持，在耐心和毅力下才会有效果。





【板书设计】


提高肺活量


影响肺活量的因素


测量肺活量


3.测量肺活量


单位：毫升


性别


积极参加体育锻炼








最大值





年龄





是否参加体育锻炼








【活动手册使用说明】


每个同学测量三次，三个数据选择相同数值最大的那个数作为自己的肺活量值。


2.考虑到每个同学都需测量多次，建议增加下图活动记录，让学生对肺活量的取值有更清晰的认识。





3.表格内记录的是小组同学的肺活量，各小组的数据再汇总起来就是全班学生的肺活量数据表。


【作业设计】


下列材料能够测量肺活量的是 。





A B C


2.测量肺活量的过程中，下列说法错误的是 。


A.一口气吹完可以再吹一口


B.呼气的时候，要捏紧袋口，以免漏气


C.卷折测量袋到其最鼓的时候方可


3.下列方法中不能帮助我们提高肺活量的是 。


A.经常做深呼吸 B.多吃食物 C.每天坚持跳绳


4.下图是某个同学测得三次肺活量值，你觉得他的肺活量值应该是 。


A.2000毫升 B.1750毫升 C.2250毫升次数
第一次
第二次
第三次
肺活量值
2000毫升
1750毫升
2250毫升