物理苏科版气体的压强教案

这是一份物理苏科版气体的压强教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学资源，教学设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标


1．知识与技能：


（1 实验探究大气压强的存在并能举出几个证明大气压强存在例子.


（2）理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象.


（3）实验测定大气压的数值.


（4）了解流体的流速和压强的关系


2．过程与方法：


（1）经历探究影响大气压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力


（2）通过对测定大气压强数值的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力


3．情感态度价值观


（1）通过对测定大气压强数值，让学生体验STS精神


（2）通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣.


二、教学重难点


教学重点：经历“测定大气压强数值”的过程.


教学难点：如何组织引导学生进行科学探究.


三、教学资源


1．教师用：


杯、硬纸片、试管、水槽、马德堡半球实验仪、漏斗、乒乓球、纸片、吹风机、铁架台、烧瓶


2．学生用：易拉罐、酒精灯、塑料吸盘、橡皮泥等


四、教学设计


（一）新课引入：


提出问题：


同学们：我们生活在大气的底部，大气在我们身上有压力吗？（学生回答：没感到有压力？或有压力？）


布置同学们回去思考这一问题，也鼓励大家试着通过利用身边的器材设计一些实验，去证实一下空气是否具有压强.


（二）新课教学：


1．大气压强存在（选做如下实验）


（１）演示：“覆杯实验”


做法：①在下端开口的矿泉水瓶底放上一块硬纸片，将装置倒置过来后发现硬纸片会下落；②如果在下端开口的矿泉水瓶里注满水后用硬纸片将开口封住，迅速将装置倒置过来，发现纸片并未落下.


使学生认识到只有用大气存在压强这一说法才能解释.（让学生思考：两次实验的不同之处在于前者瓶里没有水，有的是空气，而后者瓶里充满着水.两次结果的不同之处应是源于这个原因.）


教师讲述：正是由于大气压的作用将纸片压在杯口，使得纸片无法掉落.第一次实验中由于瓶内也有空气，这样就会使内外压强相互抵消，纸片由于自身重力就会下落.这个实验充分说明了大气存在压强.


（２）：“笔管提水”做法：取一只两端开口的塑料笔管完全浸没于水中，在水下用一只手指堵住其中的一端后将整个装置提起，会发现管内的水不会下落.当将手指松开后，管内的水就会自由下落.


学生问：为什么同一个实验会有两个不同的结果？


思考：虽然我们看不见管口有物堵住它，但在管口四周存在着空气.我们认为，这些空气起到了手指的作用，堵住了管口，使笔管内的水能呆在里面.这说明这些大气对管底的水柱有向上的压强，支撑着水柱.当松开左手食指后，由于上端管口进入了空气，从而使得上下大气压相互抵消，水由于自身的重力而下.


结论：只可能是大气压的作用.


（３）用塑料吸盘演示马德堡半球实验


（４）P69体验大气压存在的实验.（教师演示实验）


让学生回答看到的实验现象并学习来探究产生这一现象的原因.


2．大气压强的大小的测定：


同学们，我们已经知道了大气压是存在的且很大，那么我们能不能设计 一个实验来测定大气压的数值呢？


学生回答： 我们可以用注射器的体积和长度来测算出注射器的内面的截面积，用测力计测出拉力从而计算出大气压强.


介绍书本第７０页的实验


把注射器的活塞推到注射器的底部，排尽空气，封住注射器的小口.


用测力计慢慢拉动注射器的活塞，当活塞刚开始滑动时，记下示数.


实验思考：为什么我们测得的数值是不准确的？误差较大的原因可能出在什么地方？


学生回答：可能是由于注射器不是很密闭、测力计读数来准确等. 讲述：P70页信息库内托里拆利实验，


1标准大气压=760毫米汞柱=1.01×105帕（约105帕）.


大气压强能支持10.3m高的水柱


3．讨论


（1）大气压这么大，为什么没有把我们压扁？


学生回答：人体内部也有压强，相互抵消.


（2）运用所学大气压知识解释现象


问：我们通常说的吸饮料.饮料真的是被吸上来的吗？


师：这儿有两瓶饮料（一瓶敞口，一瓶塞有橡皮塞），我们分别请一位男同学和一位女同学上来尝尝它们的味道.


现象：一个吸的轻松自如，一个用力吸却一滴也没有吸到


问：为什么会产生这样的差异？（提醒学生注意两次实验条件的差异）


答：后者的瓶口有活塞


问：为什么这一装置上的不同就会造成最终结果的巨大差异呢？


答：女同学用嘴吸吸管时，吸走的管内的空气，而瓶口又没有被塞子塞住，这样瓶中的水就会在管外大气压的作用下在吸管内上升；而男同学使用的瓶子由于在瓶口被塞子塞住，所以外界大气压无法作用在液面上，从而无法将液体压进吸管内，因此半滴也吸不到.


追问：通过这两个实验，你们认为饮料真的是被“吸”上来的吗？


答：不是.是被大气压压上来的.


4．大气压的变化


（1）大气压随高度的增加而减小.(知识点讲授)


(1)让学生看书，学生归纳总结.


(2)结论：离地面超高，大气压越小.


(3)测出某点大气强，就可知道当地的高度.


（2）测定大气压，气压计：


水银气压计，托里拆利实验装置（书后知识库内容）.


无液气压计，介绍构造及原理.


（3）1标准大气压的定义？


学生回答： 1标准大气压=760毫米汞柱=1.01×105帕（约105帕）.


（4） 一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高.（书本“生活.物理.社会”的内容）


演示实验：现象：水又重新沸腾了


提出问题：为什么水会重新沸腾呢？


学生探究这一现象形成的原因


结论：(学生归纳)气压减小时水的沸点降低.


一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高.


5．气体流速和压强的关系


（1）同学们我们日常生活中有一些现象如：小鸟比空气重为什么会在天空中飞行？飞机更重为什么能在空中自由的飞行？是什么力量使它们在空中不掉下来呢？


学生猜想：可能有一种力量在托它.


（2）演示实验一：乒乓球为什么不会掉下来？（可用学生比赛的方式，看谁使乒乓球停的时间最长！）


从一个漏斗的中间向下方吹气，乒乓球为什么不会掉下来.


实验二：从两张纸条中间向下吹气，两张纸条为什么会合起来而不是被分开？（学生实验）


学生观察后回答：会合上


实验三：用吹风机在折叠的纸张下方吹气，折叠 的纸张会塌下去吗？


学生观察后回答：会的.


（3）小结


以上几个实验告诉我们：在流体中流速越大的地方，压强越小.


知识点：什么叫流体：我们通常把液体和气体叫做流体.


（４）练习


请同学们想一想为什么在海中两大轮船不能近距离同向航行呢？这中间有什么道理！


学生回答：在流体中流速越大的地方，压强越小.


（三）小结：


五、教学反思