高中语文北师大版必修二13 金岳霖先生教案设计

《金岳霖先生》教学设计

教材分析:

《金岳霖先生》汪曾祺先生回忆早年在西南联大里的一位“很有趣”的教授----金岳霖先生的一篇散文。通过描写金先生在课堂内和生活中方方面面的细节, 向我们展示了一个学问渊博、风趣幽默、感情真挚的真实的金先生。文章语言平实而有韵味、文字简练而不事夸张。真实地表现了人物的本来面目，充满了敬爱的感情。

教学目标：

1、帮助学生理解金岳霖先生的独特之处及其表现出来的独特性格，并能正确地把握和借鉴。   

2、学习课文的表达技巧，掌握对人物刻画的方法。

3、理解作者对老师的赞美怀念之情，培养尊师重教的高尚感情，弘扬正气，营造优良的社会风气。

教学重难点：

教学重点：把握文章通过细节对人物刻画的方法

教学难点： 学习本文轻松活泼、幽默滑稽的漫画笔法

课前准备：

1、教师准备多媒体课件，漫画，图片等资料；

2、学生预习课文，形成初步认知。

教学过程：

一、趣味导入

有位先生学富五车、才高八斗，但是有时他居然会把自己的名字忘记，有一回他给陶孟和打电话，陶家的佣人问：“您哪位？”他张口结舌答不出来，又不好意思说忘记了。只好说：“你不要管，请陶先生接电话就行了.”但那个佣人说不行，他便又请求了两三次，还是不行，于是他跑去问给他拉洋车的王喜。谁想王喜也说不知道。他急了，问：“你有没有听别人说过？”王喜这才想起：“我听见人家都叫你金博士”阿弥托佛原来他姓金！他就是我们要学习的金岳霖先生。

【设计意图】调动学生的思维，让他们快速进入教师设置的情景中来，也为下文介绍人物个性奠定基础。

二、相关常识

1、金岳霖先生，1914年毕业于清华学校，后留学美国、英国，又游学欧洲诸国，回国后主要执教于清华和北大。一生从事哲学、逻辑学研究， 著有《逻辑》、《知识论》等；出版有《金岳霖学术论文选》、《金岳霖文集》等。 

2、西南联大，全称是国立西南联合大学。1937年“七七”事变后，平津陷落，北京大学、清华大学、南开大学被迫南迁，于10月组成“国立长沙临时大学”，后南京失守，战火逼近长沙，于1938年2月西迁昆明，改称为“西南联合大学”。当时，全国各地的优秀教师、学生全都奔赴昆明，有金岳霖、闻一多、朱自清、沈从文、钱钟书等等。西南联大空前的人才济济，人文荟萃。在西南联大学习过的杰出人物有：中国科学院院士80人，中国工程院院士12人，有2人为双院士。西南联大学生中后来取得特别突出成就的有：诺贝尔物理奖的获得者杨振宁、李政道，国家最高科学技术奖获得者黄昆，“两弹一星”功勋奖章获得者邓稼先、朱光亚等6人。这只是自然科学和技术科学方面的部分突出人才，在文、史、哲和社会科学方面也是人才济济。 

三、作者作品

汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人。当代作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。1939年考入西南联大中文系，深受沈从文影响。在短篇小说创作上颇有成就。著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》，大部分作品，收录在《汪曾祺全集》中。

他的小说都是以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色，属于民俗风情小说。作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”

四、文本分析

1、作者笔下的金岳霖是一个什么样的人，结合文本就行简要分析。

明确：（1）外貌奇特。讲课时戴帽，帽檐压得很低；戴一副一白片一黑片的眼镜；穿一件其他教员很少穿的夹克。

（2）行为举止奇特。患眼疾，微仰着头；走起路来深一脚浅一脚；在学生面前抓自己身上跳蚤；养一只大斗鸡，同一桌吃饭；搜罗大梨、大石榴，与小孩比赛。

（3）教学风格独特。有时一上课就宣布穿红毛衣的女生回答问题，致使女生们紧张而兴奋；面对学生们提的各种问题，他都回答；开选修课，师生平等对话，上课时与王浩探讨问题，旁若无人。

（4）对专业理论的独特理解。学生觉得逻辑枯燥，但他觉得“很好玩”；沈从文给他出“小说和哲学”的讲题，他却得出结论说二者没有关系，可见他对专业理解的严格，又缺乏变通，不给学术沙龙东道主的面子。

（5）对友情独特的珍惜。对学生很爱护，林国达死了，他在课堂上表现出悲哀；林徽因死后，别人都忘记她了，可他还记得林的生日。

（6）对生活独特的热爱。喜欢与孩子相处，做孩子的游戏；老年时，坐在平板三轮上逛王府井大街，以示接触社会，观察生活。

总的说来，金岳霖是个性格较为复杂，在学术上聪明过人、学问渊博，但在现实生活中不谙世故，头脑单纯，待人真诚坦荡、特立独行、性情率真、感情真挚的有趣的教授。

2、怎么理解金先生要为林徽因生日请客？

明确：这有两个原因。从课文看，金先生很多朋友中，他对林徽因的谈吐才华十分欣赏，“她是学建筑的，但是对文学的趣味很高，精于鉴赏”，写的诗和小说也很有水平。金先生出于对才华超卓女子的敬爱，因而会在她死后的生日这天请老友聚会以示纪念。

还有一个不为人知的原因。金先生一米八多的大个，长得很帅，逻辑课讲得好。他对林徽因情有独钟，和梁思成都追求林徽因。林徽因后来选择了梁思成，金先生终生未娶。在林徽因死后的生日请客以示纪念，说明他对林徽因依然情深深，意绵绵，表明金先生是一个非常重感情的人！

3、作者为了使文章生动活泼，写人时用了什么笔法？

明确：作者对金岳霖的描写是漫画式的。漫画笔法，可以是讽刺的，也可以是亲切热情的。本文表现为后一种，我们看到的似乎是一幅夸张了的人物漫画，其实并不是作者想有意地或人为地夸张，而是人物本身就具有夸张性的特点，作者只要照直写来就自然生动活泼了。值得注意的是，作者似乎只写直观印象，并不像平时见到的写名人的文章那样郑重其事，非写出人物的深刻性、崇高性不可；作者写的是活生生的人物，印象、感性、趣味的特点非常突出。

4、从文章中可以看到当时西南联大怎样的校风、学风？

明确：（1）宽容个性。教师们充分地保留了各自的个性，金岳霖只是“很多有趣的教授”当中的一个，他外貌、言行奇特，无人干预。

（2）思想自由。闻一多可以在公开场合大骂蒋介石。

（3）学术气氛很浓。当时正是抗日战争时期，尽管战事频仍，纷扰不断，但西南联大教学秩序井然，师生们致力于学问、学术，成为一道独特的风景。后来许多联大毕业生学有成就，都应归功于联大的办学方针和校园学习风气。

5、文章的主人翁是金岳霖先生，为了表现他的“有趣”，文中对他的衣着进行了细致地描写。可是汪曾祺还花了不少笔墨对闻一多和朱自清的衣着进行了描写，这些看似“闲笔”的内容，对表达作品的主题，表现作品的艺术性是否有害呢？

明确：没有害。文章写到了闻一多和朱自清的穿着，以及闻一多大骂蒋介石的情景；以及写到王浩“现在成了洋人”，与作者仍有来往。这两处描写，看似“闲笔”，与金岳霖不甚相关，但又成为文章的有机组成部分。因为文章开始就说：“西南联大有许多有趣的教授，金岳霖先生是其中一位。”后来在写到金先生的衣着时也说“联大的教授穿衣服是各色各样的”，金岳霖先生的衣着奇怪也只是其中的一位，他并不是标新立异，而是当时联大就是那样的一种风气。所以在表现金先生的“有趣”时提到闻一多和朱自清的衣着并不会对表现作品的艺术性产生负面的影响。

 6、本文的当代阅读价值何在？

明确：金岳霖是中国著名哲学家之一，学术界不少人都写文章称赞他的学术思想，肯定他在学术史上的地位，而汪曾祺则把生活形象、师表形象留给广大读者，留给历史，这本身就很有意义；再有，金岳霖是一个很有个性的人物，凭借老作家汪曾祺的写作才华，写出来自成一篇有特色有趣味的散文佳作，供后人长久阅读，具有一定的艺术价值；另外，文章涉及西南联大的一些人和一些事，也有史料价值。

【设计意图】让学生从整体上把握课文, 对课文结构以及内容做到心中有数。引导学生整体感知课文，训练学生筛选信息思维能力。

五、拓展延伸

在写人记事的文章中，细节描写可以是对一种特定情节下的人物的外貌、语言、动作、神态、心理的描写，运用得当，具有传神写照的艺术效果。

1、细节是文艺作品中的细腻地描绘人物性格、事件发展和自然景物等的最小组成单位。

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。

2、如何通过细节描写写活一个人物？

明确：一要真实，要符合生活实际；二要有选择，为表现中心服务；三要新颖，切忌一般化。

3、细节赏析

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不太难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。……我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

——朱自清《背影》

【设计意图】小组学习, 欣赏细节之美。培养学生自主合、探究学习的能力。

六、作业布置

1、仿照本文把有趣的老师同学写一写。 

2、《金岳霖先生》读后感。

【设计意图】设计弹性选择作业，让学生能根据自己的能力、兴趣、需要、在有限范围内自由选择，充分释放自己的潜能，提高学生写作业的兴趣。

教学反思

本节课情感内涵比较丰富，内容并不深，在课堂上主要通过有趣的具体的事例，让学生自我分析并总结金岳霖的人物性格特征，体会金岳霖独特的人格魅力。在品读人物形象时学生大都能够抓住细节描写，参与度较高，基本上完成了预先设想的内容。但是在细节把握以及文章尊师重道方面不够深入，学生体味的不够深刻。