北师大版必修一6 草莓教案及反思

《草莓》教学设计

教材分析

伊瓦什凯维奇的散文《草莓》，通过一颗晚熟的草莓产生了对季节更替、生命演变的联想，表现了对生活的热爱和对生命的珍惜之情，抒写了对流年似水、青春不再的感怀。文题“草莓”有两层含义：一实指大自然中的草莓；二虚指青春，暗指流年似水，青春易逝。

教学目标

【知识与能力目标】

1.了解作者的写作意图，即表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达自己对人生的感悟；

2.学习散文托物言志的写作手法。

【过程与方法目标】

 在朗读、感悟中把握作者情感变化的线索，引导学生展开联想，由物及人，抒发自己的感情。

【情感、态度与价值观目标】

 通过品读课文，引导学生热爱生活，珍惜时间。

教学重难点

教学重点：

1.体会并把握作者情感的变化；

2.学习掌握托物言志的写作手法。

教学难点：

引导学生体味生命中的“变”，感受文章所蕴涵的人生意义。

课前准备

教师准备多媒体课件，布置学生预习作业；学生诵读课文，自己解决生字词，了解作者。教学过程

一、新课导入

季节更替、生命演变，这是不可抗拒的自然规律，但每个人因自己的生活的经历、知识层面的种种不同，对不同的“物”，或者是对相同的“物”，都会有不同的感受。今天我们就一起学习波兰作家伊瓦什凯维奇的散文《草莓》，体会作者对时光、对生命的别样的感悟。

【设计意图】教师演讲导入，有助于引发学生对青春的思考。为课文的理解作好铺垫。

二、预习反馈

（一）           作者简介

 伊瓦什凯维奇：波兰诗人、小说家、剧作家。他的诗集《另外的生活》、《奥林匹克颂》揭露了德国法西斯屠杀各国人民的罪行。他曾三次获得波兰国家文学奖一等奖，1969年获得世界保卫和平委员会授予的约里奥·居里金质奖章，1970年获列宁奖金。

（二）           字词过关

1.          读准字音

枝柯（kē）　　酣（hān）然　　沁（qìn）人心脾　　 生意盎（àng）然

韶（sháo）华　　荒诞（dàn）　　惴惴（zhuì）不安　　禀赋（bǐng）

2.          理解词义

[疏落] 稀疏零落。

[妖艳] 课文中指鲜艳，明丽。

[兴味] 趣味、兴趣。

[察觉] 发觉，看出来。

[色调] 课文中指色彩、景象。原指画面上表现思想、情感的色彩及浓淡。

[禀赋] 指人先天具有的体魄、智力等方面的素质。

[心性] 课文中指性情、性格。

[再造] 课文中指重新改造。原指重新给予生命，多用于表示对重大恩惠的感激。

[若明若暗] 比喻对问题或情况有所认识却不很清楚，也指对某事态度不明朗。

[馨香] 课文中指香气、香味。

3. 散文分为抒情散文和叙事散文。本文属于抒情散文。

【设计意图】语文教学重字词积累，尤为重要，语言的建构与运用是语言学科核心素养之一，是实现课程12大目标之一。

三、合作探究

1.自由朗读1-3自然段，说说这几段描写的主要内容。

明确：九月的农村景物。

2.第1段和第3段描写的是同一个时节的几乎又是相同的景物，作者为什么这样着墨？

明确：表现的侧重点不同，反应出来的人的心境也不相同。

3.那么第1段中九月农村的景物有何特点？人的心境如何？

明确：夏意正浓，心境是欢快的。（天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拔的槲树生意盎然，到处欢歌笑语。）

4. 而第3段作者笔下的景物又发生了怎样的变化？

明确：秋的气息，另一番滋味。（树是绿的，但只需吹一阵寒风，顷刻之间

就会枯。天空是蔚蓝的，但不久就会变得灰惨惨。）

5. 作者这样写的用意是什么？

明确：这样写，一方面表现了季节更替是不可抗拒的自然规律；另一方面，也是为了引发下文对生命演变的联想。

6. 能不能揣测一下其中更为深层次的意韵？从文中找出相关的句子体会。

明确：“每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调”，强调时光是从不随人的意志在流逝着。

7. 可人们的思维有时却会陷入一下误区，这个误区是什么呢？

明确：以为一切都没有变。

8. 作者这样一番感悟缘于什么呢？

明确：一颗晚熟的硕大的草莓。

9. 由此可见，文章第2段的作用是什么？

明确：过渡，点题。

  10. 概括1-3自然段的内容，并根据全文行文的思路，说说它的作用。

明确：叙写了季节更替的不可抗拒，借此引发下文对生命演变的联想和感悟。

 11. 齐读4-6自然段，说说对这部分文字的理解。

明确：是写对生命演变的联想和感悟。

 12. 说说这部分文字与前文的照应关系。

明确：4、5段分别照应1、3段。

 13. 找一些相关的句子。

例： A：第1段：一切基本上都没有变，依然是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田。

第4段：常以为自己还是妙龄十八的青年；一切都没有发生任何的突变；一切都如花似锦，韶华灿烂 。

B：第3段：草莓的香味形象使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般。

第5段：信的字里行间飘散出的青春时代呼吸的空气，与今天我们呼吸的已大不一般。

C：第3段：每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调 。

第5段：我们度过的每一天时光，都赋予了我们不同的色彩和形态。

  14. 作者借此来说明什么道理？

明确：时光的一去不复返。

  15. 那么作者是否一味地沉浸在逝者如斯的消极感伤里？请从文中找出一些句子来说明。

例： A、每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年，彻底再造了我们的思想和情感。

B、有所剥夺，也有所增添。

C、还有许多的事情在前面等着我们去办。

D、激动不安、若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成。

明确：这些句子表明作者并不是沉浸在一种消极的感伤中，更多的是抒发了对生活的热爱，表现了珍惜年华、积极进取的精神。

 16. 说说对文章最后一段的理解。

明确：作者将“六月草莓”与“妙龄十八的馨香”融合在一起，展示的是自然人生的诗意的融合，给读者以更辽阔的思维空间。

【设计意图】从句到篇，引导学生进行主题探究，以及写作技巧的探究，以达到突破重难点的目的。

四、课堂小结

作者采用象征的写作手法，通过一颗草莓有感而发，联想到六月和九月，又通过六月和九月的细微差别联想到青春年华和成年时期的不同，由此表达了对青春易逝的感慨，并劝勉我们要珍惜时间，热爱生命，好好地把握现在，把握未来。

【设计意图】课文主题归纳，有助于培训学生形象思维和逻辑思维能力。

五、课堂练习

1.一颗晚熟的草莓引发了作者哪些联想？通过联想作者抒写了怎样的情怀？

这篇散文由一颗晚熟的草莓引发对季节更替、生命演变的联想，表现了对生活的热爱和对生命的珍惜之情，抒写了对流年似水、青春不再的感怀。作者并不是消极地感伤逝者如斯，因为尽管流年似水，“有所剥夺”，但更“有所增添”。虽然时间飞逝，“深刻地改变着我们的心性和容颜”，却“再造了我们的思想和情感”，“还有许多的事情在前面等着我们去办”，从而抒发了对生活的热爱之情，表现了珍惜年华、积极进取的精神。

2.课文一、三两段同是描写九月的景物，第一段意在表现“夏意正浓”，第三段却意在表现“秋的气息”。从文章的思路看，这样写的目的是什么？

这样写，一方面表现了季节更替是不可抗拒的自然规律；另一方面，从全文的行文思路看，也是为了引发下文对生命演变的联想。

3.季节更替、生命演变，这是不可抗拒的自然规律，但每个人对此都会有不同的观察和感受。细读课文，体会作者的观察与感受，说说你从中得到的启迪。

既要细读课文，体会作者的观察与感受，又要结合自己对生活的观察与感受，争取说出有个性特点的启迪。

【设计意图】在合作探究的基础上，再提出这3个问题，可以进一步巩固课堂学习成果。

六、布置作业

关于时光，人们有许多比喻，如“流年似水”“光阴似箭”“日月如梭”等，那么，你将如何珍惜青春和生命呢？请写出你对此的感想。

【设计意图】这是一个开放性题目，学生在领会课文主旨之后，引发对此问题的思考，从知到思，从思到行。

教学反思

略。