2021学年专题2 微生物的培养与应用课题3 分解纤维素的微生物的分离备课课件ppt

这是一份2021学年专题2 微生物的培养与应用课题3 分解纤维素的微生物的分离备课课件ppt，共36页。PPT课件主要包含了纤维素分解菌的筛选，C1酶，Cx酶，葡萄糖苷酶，刚果红染色，红色复合物，纤维素酶，是否产生透明圈，选择培养，纤维素分解菌等内容，欢迎下载使用。

课程标准1.研究培养基对微生物的选择作用。2.探讨微生物的利用。课标解读1.简述纤维素酶的组成及作用。2.掌握从土壤中分离某种特定微生物的操作技术。
2．纤维素分解菌的筛选(1)筛选方法： 法。(2)筛选原理：刚果红可以与纤维素形成 ，当纤维素被 分解后，刚果红——纤维素的复合物就无法形成，培养基中会出现 ，我们可以通过 来筛选纤维素分解菌。
以纤维素分解菌为中心的透明圈
[思维激活1] 纤维素分解菌的选择培养基中“选择因子”是什么？提示　纤维素分解菌中唯一的碳源是“纤维素粉”，唯有能利用纤维素的微生物方可在该培养基上生存，其他微生物将因缺乏碳源而无法生存，以此，可筛选到纤维素分解菌。
1．纤维素分解菌的筛选原理即：可根据是否产生透明圈来筛选纤维素分解菌。
2．筛选过程中涉及的两种培养基(1)纤维素分解菌的选择培养基①配方：
②该培养基为液体培养基，利用液体选择培养基可增加纤维素分解菌的浓度。(2)鉴别纤维素分解菌的培养基①配方：
②此培养基为固体培养基——在其中加入刚果红可形成以纤维素分解菌为中心的透明圈，据此可筛选到纤维素分解菌。
【巩固1】 分析下面培养基的配方，请回答下面的问题。纤维素分解菌的选择培养基：纤维素粉　　　　　　5 gNaNO3 1 gNa2HPO4·7H2O 1.2 gKH2PO4 0.9 gMgSO4·7H2O 0.5 gKCl 0.5 g酵母膏 0.5 g水解酪素 0.5 g
将上述物质溶解后，用蒸馏水定容到1 000 mL。(1)此培养基配方中为微生物提供碳源和氮源的分别是______、______。(2)此配方为______培养基(根据物理状态)。(3)此培养基选择出的微生物主要是_________________________。
解析　该培养基的唯一碳源是纤维素粉，氮源有NaNO3、酵母膏。因没有凝固剂成分，因此，该培养基从物理状态上看属于液体培养基。因该培养基仅以纤维素粉为唯一碳源，因此，可用于选择培养纤维素分解菌。答案　(1)纤维素粉　NaNO3、酵母膏　(2)液体　(3)纤维素分解菌
1．分离纤维素分解菌的实验设计(1)实验流程：土壤取样→ (此步可省略)→梯度稀释→将样品涂布到鉴别 的培养基上→挑选产生 的菌落。(2)土壤取样采集土样时，可以选择 的环境。
分离土壤中纤维素分解菌实验操作
(3)选择培养①目的：增加纤维素分解菌的 ，确保能够从样品中分离到所需要的 。②选择培养：称取土样20 g，在无菌条件下加入装有30 mL培养基的锥形瓶中，将锥形瓶固定在 上，在一定温度下振荡培养1～2 d，直至培养液变 。也可重复选择培养。
③挑选菌落a．刚果红染色法，挑选 的菌落，一般即为分解纤维素的菌落。b．常用的刚果红染色法包括两种，一种是先 ，再加入 进行 反应，另一种是在 时就加入刚果红。
2．课题延伸(1)为确定得到的透明圈中的菌落是纤维素分解菌，需要进行 的实验，纤维素酶的发酵方法有 和 两种。(2)纤维素酶的测定方法一般采用 。
对纤维素酶分解滤纸等纤维素后所产生的葡萄糖
[思维激活2] 由“选择培养”实验操作过程请你推测纤维素分解菌的异化类型是需氧型还是厌氧型？提示　由选择培养操作中“将锥形瓶置于摇床上”可推测纤维素分解菌的异化类型为需氧型。
1．土壤中纤维素分解菌的分离流程
2．两种刚果红染色法比较
特别提醒　(1)本实验方案中应设置普通培养基(或牛肉膏蛋白胨培养基)作为对照实验。(2)分离纤维素分解菌先经选择培养，其目的是增加纤维素分解菌的浓度；然后经梯度稀释后，再涂布到鉴别培养基上。
【巩固2】 下列关于分离纤维素分解菌实验的叙述，错误的是(　　)。A．经选择培养后将样品涂布到鉴别纤维素分解菌的培养基上B．选择培养这一步可省略，但培养纤维素分解菌少C．经稀释培养后，用刚果红染色D．对照组可用同样量的培养液涂布到不含纤维素的培养基上解析　经选择培养后，再经稀释，才能将样品涂布到鉴别纤维素分解菌的培养基上；选择培养可省略；经稀释培养后，用刚果红染色；设置对照能证明经选择培养的确得到了欲分离的微生物。答案　A
【例1】 微生物体内能够使纤维素分解成纤维二糖的酶是(　　)。A．C1酶和Cx酶 B．C1酶和葡萄糖苷酶C．Cx酶和葡萄糖苷酶 D．C1酶、Cx酶和葡萄糖苷酶深度剖析　纤维素酶包括C1酶、Cx酶和葡萄糖苷酶，能将纤维素分解为纤维二糖的是C1酶和Cx酶。答案　A
[查漏补缺](1)纤维素、纤维素酶、控制纤维素酶合成的基因，其基本单位依次为：葡萄糖、氨基酸、脱氧核苷酸。(2)纤维素酶是复合酶，它并非一种单一酶。
【例2】 生物乙醇是以生物为原料生产的可再生能源。我国利用农作物废弃物(秸秆)生产乙醇，其技术流程为：纤维素酶解→酵母发酵→蒸馏→成品。纤维素酶的成本能否下降，是能否实现乙醇工业化生产的关键因素。纤维素酶可以从能分解纤维素的细菌培养液中提取。某同学设计了如下分离土壤中纤维素分解菌的实验流程。土壤取样→选择培养→梯度稀释→鉴别培养。
土壤中纤维素分解菌的分离与检测
结合所学知识回答下列问题。(1)最好选择怎样的环境采集土样？___________________________________________________。(2)下面是一种培养基配方：纤维素粉5 g、NaNO3 1 g、Na2HPO4·7H2O 1.2 g、KH2PO4 0.9 g、MgSO4·7H2O 0.5 g、KCl 0.5 g、酵母膏0.5 g、水解酪素0.5 g(蒸馏水定容到1 000 mL)。该培养基能够增加样品中纤维素分解菌的浓度，其原理是_______________________________________________________________________________________________。
(3)为了鉴别纤维素分解菌和进一步纯化菌种，可以在鉴别培养基上加入______染液，将筛选获得的菌液稀释后用______的方法接种到鉴别培养基上，然后挑选产生______的菌落作为菌种进行扩大培养。(4)纤维素分解菌培养液中的纤维素酶产量如何呢？请设计实验进行检测。__________________________________________。
深度剖析　本题考查土壤中纤维素分解菌的分离与鉴定的相关知识。富含纤维素的土壤中，含有以纤维素为碳源的纤维素分解菌，且数量较多；题目中给出的培养基能够为产生纤维素酶的微生物提供碳源，不能分解纤维素的微生物由于缺乏碳源而不能正常生长繁殖，因此该培养基具有选择作用；纤维素量一定时，在一定范围内，纤维素酶产量与分解产生的葡萄糖量成正比。答案　(1)纤维素丰富的土壤环境　(2)培养基中纤维素是主要碳源，有利于纤维素分解菌生长，同时抑制其他微生物生长　(3)刚果红　涂布平板　透明圈　(4)向纤维素分解菌培养液中加入定量纤维素，定时测定葡萄糖产量的变化
[归纳提升](1)经选择培养后，再经梯度稀释，才能将样品涂布到鉴别纤维素分解菌的培养基上。(2)富集培养可省略。(3)经稀释培养后，用刚果红染色。(4)设置对照能证明经富集培养的确得到了欲分离的微生物。
旁栏思考题1．本实验的流程与课题2中的实验流程有哪些异同？解析　本课题的选择培养可以提供目的微生物繁殖所需的条件，增加选择培养可以使实验的成功率更高。答案　本实验流程与课题2的流程的区别如下：课题2是将土样制成的菌悬液直接涂布在以尿素为唯一氮源的选择培养基上，直接分离得到菌落。本课题通过选择培养，使纤维素分解菌得到增殖后，再将菌液涂布在选择培养基上。其他步骤基本一致。
2．为什么要在富含纤维素的环境中寻找纤维素分解菌？答案　由于生物与环境的相互依存关系，在富含纤维素的环境中，纤维素分解菌的含量相对较高，因此从这种土样中获得目的微生物的几率要高于普通环境。
3．将滤纸埋在土壤中有什么作用？你认为滤纸应该埋进土壤多深？答案　将滤纸埋在土壤中能使纤维素分解菌相对聚集，实际上是人工设置纤维素分解菌生存的适宜环境。一般应将滤纸埋于深约10 cm左右腐殖土壤中。
4．想一想，这两种方法各有哪些优点与不足？你打算选用哪一种方法？解析　两种方法各有优缺点，实践中可以根据需要选择不同的方法进行实验。答案　方法一是传统的方法，缺点是操作繁琐，加入刚果红溶液会使菌落之间发生混杂；其优点是这样显示出的颜色反应基本上是纤维素分解菌的作用。方法二的优点是操作简便，不存在菌落混杂问题，缺点是由于纤维素和琼脂、土豆汁中都含有淀粉类物质，可以使能够产生淀粉酶的微生物出现假阳性反应。
但这种只产生淀粉酶的微生物产生的透明圈较为模糊，因为培养基中纤维素占主要地位，因此可以与纤维素酶产生的透明圈相区分。方法二的另一缺点是：有些微生物具有降解色素的能力，它们在长时间培养过程中会降解刚果红形成明显的透明圈，与纤维素分解菌不易区分。