小学语文人教部编版三年级下册习作：这样想象真有趣教学设计

这是一份小学语文人教部编版三年级下册习作：这样想象真有趣教学设计，共3页。教案主要包含了创设情境，激发想象，想象导入，明确内容，展开想象，畅所欲言，交流词句，学以致用，出示要求，指导习作，润色修改，品读欣赏，修改习作，誊抄习作等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
2.能用学过的修改符号修改自己的习作。
教学重点
选一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
教学难点
用学过的修改符号修改自己的习作。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 观察动物，了解动物的特征
教学课时 1课时
教学过程
一、创设情境，激发想象
1.教师导言：同学们，我们都知道，母鸡是不能在天上飞的，蚂蚁是渺小的，老鹰是凶猛无比的，蜗牛爬得非常慢。但是，如果一切都反转过来又会是怎么样呢？大家觉得这样想象会不会很有趣呢？
2.板书课题，齐读课题。（板书：这样想象真有趣）
二、想象导入，明确内容
1.学生自由阅读课本第113页第一段话。
如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……这些动物的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。
2.教师：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些图片一定会激发你无穷的想象。
3.课件出示课本第113页的四张图片。
4.学生任选一幅图，展开想象说一说。
5.学生在小组内互相交流，互相补充。
6.指名说说自己想象的故事。
7.师生评议，纠正补充。
三、展开想象，畅所欲言
1.你准备选择哪种动物去写？大家先在小组内交流，再选代表在班内交流。
2.指名说一说自己选择的动物以及想象的内容。
3.全班交流评价。
4.课件出示语句，让学生帮助补充内容。
（1）教师：老师知道大家最爱编童话了，今天，老师给大家准备了一篇，只是不太通顺，你能帮助老师修改通顺吗？
（2）课件出示语句：
《会“飞”的青蛙》：有一天，鸟儿们开运动会，比赛飞翔。河岸上一只青蛙看红了眼，鼓
着腮帮，在心里想：“ ”于是，它爬到山崖上，猛蹬后腿，一头向山下跳去，结
果 。就在它落地的一刹那，它“哇”的一声，把旁边的黄莺吓得都 。
（3）学生填空，师生共同评价、补充。
（4）教师：这么复杂的句子都被你接上了，想象力超强！现在我说最后的几句：鸟儿哈哈大笑，青蛙鼓着眼睛说：“ ”鸟儿们笑得更大声了。这一部分,怎么完成呢？
（5）学生补充语句，师生评价。
四、交流词句，学以致用
1.好词。
虎视眈眈 藏龙卧虎 打草惊蛇 杀鸡吓猴 呆若木鸡 狗急跳墙 蜂拥而起
鱼目混珠 凤毛麟角 狼吞虎咽 如鱼得水 珍禽异兽 指鹿为马 凤头猪肚
2.好句。
小猫身上毛茸茸的，眼睛就像黑色的玻璃球似的，它还有一个樱桃小嘴，圆圆的脸就像小伙伴玩的皮球一样，晃来晃去的，可爱极了。
狮子大王满面笑容地对大家说：“欢迎大家来这里开会，请就位吧！”动物们纷纷坐好，狮子大王顿了顿，说：“各位，今天来开这个会，主要是调查人类对我们的残害。谁能发表一下意见？”顿时，动物们沸腾了，都在窃窃私语。
五、出示要求，指导习作
1.课件出示写话要求：
（1）选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
（2）想象要奇特，故事要有趣。
（板书：选一种动物，编一个童话故事；想象奇特，故事有趣。）
2.指导习作。
（1）教师：故事是怎么发生的？这是我们写故事要交代清的原因。（板书：起因）最后怎么样了呢？这是故事的结果。（板书：结果）在第几自然段呢？那中间这么长的文字是什么呢？这是故事的经过。（板书：经过）
（2）小结：原来我们写好一个童话故事必须把童话故事的起因、经过、结果向大家交代清楚。这样大家读了你的童话故事才能知道事情的来龙去脉，可是我们怎样把这个童话故事写得更生动呢？
（3）学生说说自己的方法。
（4）教师：哦，原来创编童话的时候，如果想让童话更生动，就要抓住动物的语言、动作、神态、心理活动（板书：语言 动作 神态 心理）然后加上丰富的想象和联想。
（5）教师：大家只知其一，不知其二，为了和大家一起研究清楚，老师还给同学们准备了三个锦囊妙计，为大家锦上添花。大家一起来看一下吧。
（6）出示课件内容：
采用拟人的手法，把物当成人来写，让它们有感情，会想、会笑、会说话、会生气。
大胆想象，采用夸张的手法，让平常的事变得夸张、有趣。
有些童话最后还会告诉人们一些道理。
3.学生习作，教师巡回指导。
六、润色修改，品读欣赏
七、修改习作，誊抄习作
1.学生按照以前学习到的修改方法认真修改习作。
2.把修改好的习作誊抄在作文本上。
教
学
反
思
成功之处：习作指导过程中，学生能够根据老师的引导展开大胆想象，创编出动物失去原来的特征后的各种有趣故事，并且能按一定的顺序把事情的经过讲清楚、明白。
不足之处：指导学生把童话故事写生动时，没有举例说明怎样大胆展开想象，抓住动物的语言、动作、神态、心理活动，运用拟人、夸张等手法凸显动物的特点。
教学建议：修改习作时，要注重对学生进行修改方法和技巧的指导，并通过教师的指点，提高学生的自我修改能力。