专题八 第4讲 文本内容的概括分析与拓展探究

这是一份专题八 第4讲 文本内容的概括分析与拓展探究，共60页。PPT课件主要包含了题目怎么做，分类讲练提升技能，题型一，题例精析，通达贵，仁者之用心不忍，一妇人矜，题型二，提分怎么练，随堂演练进阶中考等内容，欢迎下载使用。

第4讲 文本内容的概括分析与拓展探究
“概括语段内容，理解文段主旨”是指在整体阅读文段的基础上，对所述事件发生的原因、发展和结果进行综合概括。考查的内容有：①某个论点的依据；②某种现象的内在本质；③某件事发生的原因，其发展所导致的结果；④某个人物的思想性格；等等。 “能够有自己的阅读体验”是《课程标准》中对于阅读的要求之一。这类题目表面上较为开放，自由度高，其实只要抓住文段的主旨，联系自己的实际表述即可，切不可曲解原文、故意拔高、无中生有等。
[题型解读] 概括语段内容，理解文段主旨，分析文本人物，是文言文内容考查的重点，也是常考的题型，一般以简答题形式出现，有时也以选择题形式出现。
结合选文，分析内容(事件、人物、主旨)或写法
考查范围有两个方面。一是文意理解，主要有：①概括选文大意；②分析文章寓意；③概括人物特点、品质；④根据要求筛选符合要求的语句；⑤体会作者感情等。二是写法分析，主要有：①修辞手法应用效果的分析；②根据文章写特点，按要求筛选相应语句；③品味精妙语句的表达妙处；④对写作特点的归纳概括；⑤对文中引用语句表达作用的分析；⑥对文章突出的写法特点及其作用的分析。
[知识要领] 概括语段内容，理解文段主旨，分析文本人物，要求考生在整体感知的基础上，对所述事件发生的原因、发展和结果进行综合概括。表述力求语言简洁，内容完整。 常见的方法有：①引用原文句子回答；②摘录原文关键的词语回答；③用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率比较高。
分析人物形象，一般是在理解文段内容的基础上通过把握关键情节进行的。情节是为表现人物性格服务的。因此需要我们审视事件的发生与发展过程，尤其是要把握关键情节分析人物的性格特点。分析、评价文段中的人物形象时，要结合文本，要客观准确。
【例一】　(2018·衢州)阅读下面的文章，完成题目。【甲】朱买臣(节选)[东汉]班固 朱买臣，宇翁子，吴人也。家贫，好读书，不治产业，常刈新櫵，卖以给食。担束薪，行且诵书。其妻亦负载相随，数止买臣毋①歌讴道中，买臣愈益疾歌。妻羞之，求去。……入吴界，见其故妻、妻夫治道。买臣驻车，呼令后车载其夫妻，到大守舍，置园中，给食之。居一月，妻自经②死，买臣乞③其夫钱，令葬。(节选自《汉书·朱买臣》)
【乙】越妇言[唐]罗隐 买臣之贵也，不忍其去妻，筑室以居之，分衣食以活之，亦仁者之用心也。 一旦，去妻言于买臣之近侍曰：“吾秉箕帚于翁子左右者，有年矣。每念饥寒勤苦时节，见翁子之志，何尝不言通达后以匡国致君为己任，以安民济物为心期。而吾不幸离翁子左右者，亦有年矣，翁子果通达矣。
而向所言者，蔑④然无闻。岂四方无事，使之然耶？以吾观之，矜⑤于一妇人，则可矣，其他未之见也。又安可食其食！”乃闭气而死。(选自《古代小品文鉴赏辞典》，有删减) 【注释】 ①毋：wú，不要。②经：上吊。③乞：qì，给，④蔑：消失。⑤矜：夸耀。
1．用原文填空。 甲文省略号处，略去了朱买臣的境遇变化，这个变化可以用乙文中“　 　”一词来概括；甲文中朱买臣“置园中，给食之”的原因，乙文中有一种说法是“　 　”，而朱妻认为是“　 　. ”。
[教你答题]　本题考查对文本内容的理解。细读甲乙两文，然后正确翻译便可分析作答。根据甲文中“买臣驻车，呼令后车载其夫妻，到太守舍”，可知此时买臣已经做了太守，这一点从乙文中的“通达”可以得到印证。甲文中朱买臣“置园中，给食之”体现了他的仁爱之心，这一点与乙文中的“亦仁者之用心也”相同。根据乙文中的“以吾观之，矜于一妇人，则可矣”可完成第三空。
2．乙文是对甲文中哪一内容的具体解释？(　 　)A．好读书 B．不治产业C．求去 D．妻自经死[教你答题]　本题考查对文本内容的理解。解答此题的关键是在理解文本内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句。细读甲乙两文，正确翻译后可知，乙文是对甲文中朱买臣的妻子为什么会自缢而死的原因的解释。
3．用自己的语言概括朱妻的人生经历。[教你答题]　本题考查对文本内容的概括。概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，在概括时，还要注意语言的简洁性。细读甲文可知，朱买臣的妻子因为嫌弃朱歌讴于道中，而与他离婚，当朱买臣富贵后看到她窘迫的现状收留了她，她觉得羞愧，就自杀了。据此分析作答。　
3．用自己的语言概括朱妻的人生经历。[我的答案]　(1)离朱而去　(2)被朱收留　
4．甲乙两文或显或隐地写了朱妻之羞，请分别写出她因何而羞。[教你答题]　本题考查对文本内容的理解掌握。根据乙文中朱买臣的前妻对朱买臣的近侍说的话可知，她羞愧的原因有三个：一个是自己没有看出朱买臣有远大的志向，自己有眼无珠；二是因为自己有眼无珠，离开了朱买臣；三是因为在自己落难时，朱买臣不计前嫌收留了她。[我的答案]　(1)羞于买臣歌讴道中，且阻止之后愈益疾歌；(2)羞于自己在买臣饥寒勤苦、胸怀大志时离开了他；(3)羞于被买臣收留。　　
[题型解读] 这是一类评价探究题，属于开放性试题，是新课程改革以来最受关注的试题，也是最有份量和最精彩的试题。因为它重在考查学生的辨证思维能力、探究能力、创新能力和联系现实生活的能力。常见样式有：欣赏型、评论型、感悟型、献策型、补充型、联系型等。如探究古文中经典名句的现实意义，探究作者的创作风格，探究读后感、体会或启示，对文中人物的做法进行评价。
结合文本，对文章中的人物事件进行评价或谈谈自己的阅读启示
[知识要领] “能够有自己的阅读体验”是课程标准中对于阅读的要求之一。这类题目表面上开放，自由度高，其实只要抓住文段的主旨，联系自己的实际表述即可，切不可曲解原文、故意拔高、无中生有等。解答拓展延伸题，我们要注意读懂题干，明确要求，区别作答。如果是欣赏题，我们可以借用现代文阅读中的解答欣赏题的方式作答；如果是人物评价题，我们要根据人物性格特点作答；如果是感悟题，我们要从寓意、人物的优秀品质、故事的含义等角度悟出道理作答；如果是建言献策题，我们可以大胆地提出自己的合理化意见；如果是补充例子题，我们要根据要求列举出人物或事件等。
【例二】　(2018·台州)阅读下面文言文，完成文后题。义　猫[清]宣鼎 有某翁者，救死恤生，利人爱物，人皆仰之。然厄于命，家中落拓。有饥猫倾侧将毙，翁睹之恻然，伺之。自此猫不他往，恋恋依翁侧。翁每饭必食以腥，即外出，必嘱家人尽心爱养。 是年秋涝，粒米无收。翁家乏食，借贷无门，典质①已尽。猫更无从得食，嗷嗷于侧。小女子责之曰：“人尚无食，汝欲食耶？汝不念平日养育恩勤，何以报德，而反嗷嗷取憎耶？”猫呦然似诺，一跃登屋去。
未几，猫衔一物掷翁怀中，视之，妇女旧抹额②也，上缀宝珠二十余，光明圆正，值千金。翁惊讶失色，曰：“猫虽通灵，但窃取之物，污我品行，且恐失物之家，冤及婢仆，性命攸关，奈何？”其妻女曰：“翁言虽是，但井上之李岂无主者廉士尚且取之所谓饥不择食也。况此物自至，必天神怜翁，假手以济，岂尽狸奴③力耶？姑先质资④度岁，暗访物主，明告其故而归之，似亦无伤。”翁不得已，姑从之。 次年遍访，无失物家。乃赎珠而货之，缘是起家。(选自《夜雨秋灯录》，有删改)
【注释】 ①典质：典当。②抹额：妇女束在额前的巾饰，一般多饰以刺绣或珠玉。③狸奴：猫的别称。④质资：这里指抵押宝珠换钱。
5．文中老翁因卖了宝珠而起家。你如何评价老翁卖掉宝珠这一行为？请结合文章内容回答。[教你答题]　本题考查对文章进行个性化解读。答题时，第一步，表明自己的观点，合理或者不合理；第二步，结合文章内容分析其行为，分析时，要从宝珠的得来、卖掉宝珠的原因等方面入手。还要注意语言表达的通顺、连贯、言之成理、自圆其说。
5．文中老翁因卖了宝珠而起家。你如何评价老翁卖掉宝珠这一行为？请结合文章内容回答。[我的答案]　示例1：老翁的做法是合情合理的。因为宝珠是老翁所收养的猫衔来的报恩之物，而且当初他家生活艰难，他只是暂时将宝珠抵押来换钱度日，后来又遍访失主不得，最后才卖了宝珠。示例2：老翁的做法不妥。因为老翁救助饥猫不是为了得到回报，如果卖了宝珠就玷污了他的品行；猫衔来的宝珠毕竟属于他人，且价值贵重，卖了有可能冤及别人；尽管暂时找不到失主，还可以继续寻找。　
一、(2018·绍兴)阅读古诗文，完成下列小题。清白堂①记(节选)[宋]范仲淹 一日，命役徒芟②而辟之，中获废井。即呼工出其泥滓，观其好恶，曰：“嘉泉也”。乃扃③而澄之，三日而后汲视。其泉清而白色，味之甚甘，渊然丈余，绠④不可竭。当大暑时，饮之若饵⑤白雪，咀轻冰，凛如也。当严冬时，若遇爱日，得阳春，温如也。其或雨作云蒸醇醇而浑盖山泽通气应于名源矣。又引嘉宾，以建溪、日铸、卧龙、龙门之茗试之，则甘液华滋，悦人襟灵。
予爱其清白而有德义，可为官师之规。因署其堂，曰：“清白堂”。又构亭于其侧，曰：“清白亭”。庶几居斯堂，登斯亭，而无忝其名哉！宝元二年记。 【注释】 ①清白堂：在绍兴府山上。②芟(shān)：除草。③扃(jiōng)：关锁。④绠(gěng)：原指井绳，此指提水。⑤饵：吃。⑥忝(tiǎn)：玷污。
1．用现代汉语写出下列句中加点词的意思。(1)绠不可竭　 .　(2)三日而后汲视　 .　(3)悦人襟灵　 .　解析　本题考查文言实词的意思。除了平时注意识记与积累外，在答题时还要根据上下文进行推断。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。此题考查“竭”“汲”“悦”的意思，其中“悦”是使动用法，需要注意。
2．给文中画横线部分断句。(用“/”断三处)其 或 雨 作 云 蒸 醇 醇 而 浑 盖 山 泽 通 气 应 于 名 源 矣。解析　本题考查文言文断句的能力。文言文断句的题目，要注意一些常见的标志性虚词、结构的对称、人称的转换，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反，如果是两个事件，句子再短也要断开。解答本题时，注意标志性的虚词“其”和“盖”，注意“雨作云蒸”和“山泽通气”结构的对称。答案　其或雨作云蒸/醇醇而浑/盖山泽通气/应于名源矣。　
3．用现代汉语写出文中画曲线句子的意思。予爱其清白而有德义，可为官师之规。【参考】 规：①谋划，规划；②典范，榜样；③规劝，谏诤。(《古代汉语词典》，商务印书馆)解析　本题考查文言语句的翻译。翻译句子时，重点词语一定要翻译到位，切忌漏翻。本题要注意“爱”“为”“官师”“规”的意思。答案　我喜爱它(井泉)的清白和有德义，(它)可以成为官吏们效法的榜样。　
4．文中的“嘉泉”有何特点？作者为何详写“嘉泉”之“嘉”？根据文意简要回答。解析　本题属于信息筛选题。答题时，注意找到文中对应的句子，然后翻译，根据题干的要求用原文的语句回答，或用自己的话概括。本题可从“晶莹澄清，味道甘美，渊然不竭；暑凛冬暖，应于名源；以茗试之，甘液华滋，悦人襟灵”这几个方面概括井泉特点。作者详写“嘉泉”之“嘉”的原因要从内容和结构两个方面分析。内容方面，是为了突出它的美好品质，表达对它的喜爱之情；结构方面，是为下文作者阐述为官之道做铺垫。
4．文中的“嘉泉”有何特点？作者为何详写“嘉泉”之“嘉”？根据文意简要回答。答案　井泉特点：晶莹澄清，味道甘美，渊然不竭；暑凛冬暖，应于名源；以茗试之，甘液华滋，悦人襟灵。详写“嘉泉”之“嘉”是为了突出它的美好品质，表达对它的喜爱之情，为下文作者阐述为官之道作必要的铺垫。　
5．下列两个句子一“叹”一“问”意蕴丰富，你从中读到了一个怎样的范仲淹？请简要分析。(1)庶几居斯堂，登斯亭，而无忝其名哉！(《清白堂记》)(2)微斯人，吾谁与归？(《岳阳楼记》)【参考】 庶几：①或许，可能；②但愿，希望。(《古代汉语词典》，商务印书馆)
解析　本题考查学生对文章中人物形象的鉴赏能力。鉴赏人物形象主要从两个方面来考查：一方面是分析概括人物的性格、品质；另一方面是分析概括人物的志趣、才干。答题时，首先要理解这两句话的意思。“庶几居斯堂，登斯亭，而无忝其名哉！”的意思是：或许停留在这清白堂，登上这清白亭，没有玷污它们的名字吧！从这一感叹中，我们可以看到范仲淹希望自己没有玷污“清白”这个名节，努力做一名清明廉洁、克己奉公的好官。“微斯人，吾谁与归？”的意思是：没有这种人，我同谁一道呢？从这一反问中，我们可以看到范仲淹努力追随“古仁人”的强烈愿望，学习他们先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的奉献精神。综上所述，我们读到了一个爱国爱民、有着高尚为官节操和远大政治理想的范仲淹。
答案　读到了一个爱国爱民、有着高尚为官节操和远大政治理想的范仲淹。第一句感叹句，作者极力希望自己没有玷污“清白”这个名节，努力做一名清明廉洁、克己奉公的好官。第二句反问句，表达了作者努力追随“古仁人”的强烈愿望，学习他们忧国忧民，奋发向上，吃苦在前，享乐在后的伟大精神。　
6．结合《清白堂记》的相关内容，阅读王十朋的《清白堂》，品析画线句子所蕴含的思想情感。清白堂[南宋]王十朋钱清地古思刘宠①，泉白堂虚忆范公。印绶纷纷会稽守，谁能无愧二贤风？ 【注释】 ①钱清：在绍兴市西北。刘宠：东汉时期任会稽太守，整治官吏，抚恤百姓，政绩卓著。
解析　本题考查学生对诗歌的情感分析的能力。答题时要注意结合诗歌标题、注释和诗中表情达意的重点词句作答。诗歌的标题“清白堂”和诗歌的前两句“钱清地古思刘宠，泉白堂虚忆范公”，可以看出作者在清白堂，联想到范仲淹和刘宠，赞美他们清正为民的风范。“印绶纷纷会稽守，谁能无愧二贤风？”这一反问，既是勉励自己，也是告诫后继者应该秉承二贤遗志，以清白自律，教化百姓。答案　作者在清白堂，联想到命名者范仲淹和会稽太守刘宠，赞美他们清正为民的风范；勉励自己，也告诫后继者应该秉承二贤遗志，以清白自律，教化百姓。　
二、(2017·温州)阅读下面的文章，完成题目。与致虚妹丈[明]高尔俨 昨宵乐甚！碧天一色，澄彻如昼。又松竹影交加翠影被①面月光落酒杯中波动影摇。吹洞箫数阕，清和婉妙，听之怡然；响绝余音，犹绕耳间不退。出户一望，空旷无际。大醉后笔墨撩乱，已不复记忆。今晨于袖中得纸幅，出而视之，则所谓“笔墨撩乱”者也。然亦殊可爱，以为有骀荡②之趣。把笔效之，不能及已③。因即以昨日所就者请正。(选自《历代小品尺牍》)
【注释】 ①被：遮盖。②骀(dài)荡：这里指书法舒放畅达。③已：句末语气词。
7．解释下列各组加点词。(1)【数】A．吹洞箫数阕　 .　B．扶苏以数谏故(《陈涉世家》)　 .　(2)【及】A．不能及已　 .　B．及鲁肃过寻阳(《孙权劝学》)　 .　
(3)【就】A．因即以昨日所就者请正　 .　B．此人可就见(《隆中对》)　 .　解析　本题考查文言多义词的翻译能力。熟知多义词的义项是做好此题的关键，然后要结合语句确定好具体的词义选择。如“就”：完成(立就《伤仲永》)；接近(还来就菊花)等义。
8．用“/”给下面的句子断句。(限断三处)又 松 竹 影 交 加 翠 影 被 面 月 光 落 酒 杯 中 波 动 影 摇。解析　本题考查文言断句的能力。在理解句子意思的基础上，注意关键词的提示作用，如主语：“松竹影”、“翠影”“月光”“波”等，同时注意题目要求，限断三处。答案　又松竹影交加/翠影被面/月光落酒杯中/波动影摇。　
9．依据字形，领会词义，体会情味。参考示例，给“婉妙”作批注。【示例】 响绝余音，犹绕耳间不退：“绝”和“绕”是“纟”旁，和丝线有关。“绝”义为“断绝”，“绕”义为“缠绕”，一“绝”一“绕”，写出了箫声虽止，但仍如丝如缕，萦绕耳畔，作者的陶醉之情跃然纸上。【批注】 清和婉妙：　 . . .
解析　本题考查文言文语言的赏析能力。根据示例可知，赏析时应从字形以及情味两个方面来进行。字形要研究其偏旁和意义的关系；情味要结合文本作出具体的阐释。
9．依据字形，领会词义，体会情味。参考示例，给“婉妙”作批注。【示例】 响绝余音，犹绕耳间不退：“绝”和“绕”是“纟”旁，和丝线有关。“绝”义为“断绝”，“绕”义为“缠绕”，一“绝”一“绕”，写出了箫声虽止，但仍如丝如缕，萦绕耳畔，作者的陶醉之情跃然纸上。【批注】 清和婉妙：　“婉”和“妙”都是“女”旁，让人联想到女子的柔美。“婉”义为“婉转”，“妙”义为“美妙”，“婉妙”二字，写出策音柔美悠扬、悦耳动听，字里行间洋溢着作者的愉悦之情。　
10．这篇小品文读来“趣”味盎然。作者认为昨夜纸幅“有骀荡之趣”，你还从文中发现哪些“趣”？阅读全文，说出你感受最深的一种“趣”，简要阐述。解析　本题考查学生的审美能力。紧扣“趣”味，结合文本谈出自己的理解，如自然景物的“美趣”，笔墨的“艺术之趣”等。
10．这篇小品文读来“趣”味盎然。作者认为昨夜纸幅“有骀荡之趣”，你还从文中发现哪些“趣”？阅读全文，说出你感受最深的一种“趣”，简要阐述。答案　示例1：我感受到自然之趣。夜晚碧空如洗，通透如玉。月光之下，松影、竹影翠色拂面，皎洁的月光直落酒中，干净明亮，杯中月影摇曳生姿，读来趣味盎然。
10．这篇小品文读来“趣”味盎然。作者认为昨夜纸幅“有骀荡之趣”，你还从文中发现哪些“趣”？阅读全文，说出你感受最深的一种“趣”，简要阐述。示例2：我感受到艺术之趣。“昨宵”月色空明，松竹摇曳，自然之景触发作者创作的灵感，酒酣之际，兴会神到，虽笔墨纷乱，但浑然天成。作者在自然之景中直抵自然之挽。“今晨”握笔仿效，却再难企及。看似无意，却启示自然意趣是艺术创作的真意。　
三、(2018·南通)阅读下面的文言文，完成下列小题。金圣叹先生传[清]廖燕 ①先生金姓，采名，若采字，吴县诸生也。为人倜傥高奇，俯视一切。好饮酒，善衡文，评书议论皆发前人所未发。时有以讲学闻者，先生辄起而排①之。于所居贯华堂设高座，召徒讲经。经名《圣自觉三昧》，稿本自携自阅，秘不示人。每升座开讲，声音洪亮，顾盼伟然。凡一切经史子集、稗官野史，无不供其齿颊，纵横颠倒，一以贯之，毫无剩义。
座下缁白四众②，顶礼膜拜，叹未曾有。先生则抚掌自豪，虽向时讲学者闻之，攒眉浩叹，不顾也。 ②鼎革后③，绝意仕进，更名人瑞，字圣叹。除朋从谈笑外，惟兀坐④贯华堂中读书著述为务。或问“圣叹”二字何义，先生曰：“《论语》有两‘喟然叹曰’，在颜渊为叹圣，在与⑤点则为圣叹。予其为点之流也！”所评《离骚》《南华》《史记》、杜诗、《西厢》《水浒》，以次序定为六才子书，俱别出手眼。
③先生殁，效先生所评书，如长洲毛序始、徐而庵，武进吴见思、许庶庵为最著，至今学者称焉。 ④予过吴门，访先生故居，而莫知其处。因为诗吊之，并传其略如此云。(选自《二十七松堂集》，有删改) 【注释】 ①排：批驳。②缁白四众：泛指听众。③鼎革后；入清后。④兀坐；独自静坐。⑤与：赞同。
11．请用斜线(/)标出下面句子的朗读停顿。(共两处)以 次 序 定 为 六 才 子 书解析　本题考查划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。答案　以次序/定为/六才子书　
12．请写出下列句子中加点词的意思。(1)好饮酒，善衡文　 .　(2)鼎革后，绝意仕进　 .　(3)或问“圣叹”二字何义　 .　(4)因为诗吊之　 .　解析　本题考查文言实词。答题时，先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。如“或”：有人；“绝”在现代汉语中也有“断绝”的意思，所以要结合上下文内容作答。
13．请用现代汉语写出第②段画横线句的意思。除朋从谈笑外，惟兀坐贯华堂中读书著述为务。解析　本题考查学生对文言句子的翻译能力。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。注意“惟”“著述”“务”等字词的翻译。答案　除了和亲人朋友谈笑之外，(先生)只是独自端坐贯华堂中，把读书著述作为追求。　
14．阅读第①段，回答问题。(1)哪一句话高度概括了金圣叹的性格特点？(2)指出画波浪线句子的作用。
解析　(1)概括人物的性格特点，我们可以通过分析具体事件来反映人物的性格特点；也可以分析各种描写，表现人物的性格特征。如“为人倜傥高奇，俯视一切。好饮酒，善衡文，评书议论皆发前人所未发”，说明金圣叹为人洒脱而不受世俗礼法拘束，高傲奇特，傲视一切；爱好喝酒，善于评论书籍文章。“除朋从谈笑外，惟兀坐贯华堂中读书著述为务”，说明金圣叹除了和亲人朋友谈笑之外，只是独自端坐贯华堂中，把读书著述作为追求。(2)考查重要句子的作用。这句话的内容是写听众的表现，是侧面描写，用以衬托传主的形象。读懂文句是作答的关键。
14．阅读第①段，回答问题。(1)哪一句话高度概括了金圣叹的性格特点？(2)指出画波浪线句子的作用。答案　(1)为人倜傥高奇，俯视一切。好饮酒，善衡文，评书议论皆发前人所未发。(2)这是写听众的表现，从侧面衬托传主的形象。　
15．纵观全文，阐述作者为金圣叹作传的缘由。解析　本题考查对文言文信息的概括能力。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。可从对金圣叹的评点、金圣叹的性格、金圣叹的气节角度作答。答案　作者对金圣叹的评点推崇备至；对金圣叹倜傥高奇、俯视一切的性格特点无比敬佩；对金圣叹在鼎革后，绝意仕途的气节心灵相通。　
四、(2018·镇江)阅读下面文言文(选段)，完成小题。 太祖①微行②至田舍，见一村翁，问其生庚。翁告之某年月日时，皆同上。太祖曰：“尔有子乎？”答曰：“否。”“有田产乎？”曰：“否。”“然则何以自给？”日：“吾恃养蜂耳。”曰：“尔蜂几何？”曰：“十五桶。”太祖默念曰：“我有两京十三省③，渠④有蜂十五桶敌之。此年月日相合之符。”太祖又问曰：“尔于蜂，岁割蜜，凡几次？”翁曰：“春夏花多，蜂易采，蜜不难结，我逐月割之。秋以后花渐少，故菊花蜜不尽割，割十之三，留其七，听⑤蜂自啖⑥，为卒岁计。
我乃即春夏所割蜜易钱帛米粟，量入为出，以糊其口；而蜂亦有馀蜜，得不馁。明岁，又复酿蜜。我行年五十，而恃蜂以饱，盖若此。他养蜂者不然，春夏割之，即秋亦尽割之，无余蜜，故蜂多死。今年有蜜，明年无蜜，皆莫我若也。”太祖叹曰：“民犹蜂也，君人者不务休养，竭泽取之，民安得不贫以死？民死，而国无其民，税安从出？是亦不留余蜜之类也。蜂丈人之言，可以传矣，可为养民者法矣。”(选自明·江盈科《雪涛小说》，有删改)
【注释】 ①太祖：明朝开国皇帝朱元璋。②微行：帝王或高官隐藏自己的身份改装出行。③两京十三省：两京指南京、北京；十三省指山东、山西、河北、河南等十三个省。④渠：他。⑤听：听凭，任凭。⑥啖(dàn)：吃。
16．解释下列句中加点的词语。(1)尔蜂几何　 .　(2)我乃即春夏所割蜜易钱帛米粟　 .　(3)得不馁　 .　(4)竭泽取之　 .　解析　本题考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，辨析词义和用法的变化，并根据语境判断字词义。此题都是古今异义词，如“几何”：多少。所以千万不要以今释古。
17．用现代汉语写出下面两个句子的意思。(1)然则何以自给？(2)割十之三，留其七，听蜂自啖，为卒岁计。解析　本题考查学生对文言句子的翻译能力。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须呈现出来。注意“然则”“何以”“啖”“卒岁”等字词的翻译。答案　(1)既然这样，你是靠什么生活的呢？(2)我割三成的蜜，留下七成的，让蜜蜂自己吃，以保证它们一年都有吃的。　
18．太祖得知自己与蜂丈人生庚相同，发现　 　与　 　相当，最后联想到　 　与　 　相似。解析　本题考查捕捉材料信息的能力。答题时要在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。如分析“我有两京十三省，渠有蜂十五桶。此年月日相合之符”一句，可以获得：太祖得知自己与蜂丈人生庚相同，发现民与蜂相当。分析“竭泽取之，民安得不贫以死？民死，而国无其民，税安从出？是亦不留余蜜之类也”一句，可以获得：最后联想到取蜜与税收相似。
19．文中的太祖具有哪些特点？解析　概括人物的性格特点，我们可以通过分析具体事件来获得人物的品格；也可以分析各种描写，认识人物的性格特征。如太祖能与村翁交流，说明太祖亲民的一面。如“民犹蜂也，君人者不务休养，竭泽取之，民安得不贫以死？民死，而国无其民，税安从出？是亦不留余蜜之类也。蜂丈人之言，可以传矣，可为养民者法矣”的语言描写，可见太祖体恤民情的优点。答案　太祖亲民，体恤民情；太祖善于学习，接地气。