人教部编版七年级上册第一单元3*雨的四季图片ppt课件

这是一份人教部编版七年级上册第一单元3*雨的四季图片ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了你喜欢下雨天吗等内容，欢迎下载使用。

虞美人•听雨 （南宋•蒋捷）少年听雨歌楼上。红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中。江阔云低、断雁叫西风。而今听雨僧庐下。鬓已星星也。悲欢离合总无情。一任阶前、点滴到天明。
雨的四季 刘湛秋
活动一：闭眼倾听，感知雨的世界。
请四位同学合作朗读，其他同学闭眼倾听。春、夏、秋、冬；
如果让你用颜色来代表四季的雨，你认为分别是什么颜色的？
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
思考：为什么这里用“她”呢？
人格化，为了突出雨给作者带来的心理美感。
我最喜欢的一个画面……我最喜欢的一种声音……我最喜欢的一种气息……我最喜欢的一种气氛……我最喜欢的一种感觉……
活动二：用心感受，分享雨的世界。
活动三：美文共赏，组内交流
请同学们找出你最喜欢的句子进行赏析，并将你的发现分享给小组成员。（活动提示：可从修辞、用词、观察角度、表现手法等角度进行赏析。）
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
春天的雨滋润万物，使他们散发勃勃生机。萌发的植物像绿色的大海，这是生命的柔美、温润、律动！
“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。” 刘湛秋——《雨的四季》“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”朱自清——《春》
经过春雨洗礼的万物，充满了朝气、充满了生机。这样写，侧面写出春雨的作用之大以及春雨温柔、美丽的特点。
同样是写春雨，角度有什么不同？
同学们自由发言，分享你的成果。
夏雨：“而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。”拟人、比喻；视觉、听觉相结合。“迫切”拟人手法，写出荷叶对夏雨到来的渴望，富有画面感。把雨声、蝉声、蛙声的夹杂声比作交响乐，从听觉上给人以享受，让人感受到夏雨的热烈……
秋雨：各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。比喻。“果实摇着铃铛”，仿佛让人感受到果实的可爱，具有画面感……
冬雨：但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间比喻、拟人；“化了妆”“飘然莅临”将雨人格化，写出了冬雨的飘逸、可爱，没有冬的残酷，反而充满柔情蜜意，从而抒发了作者对冬雨的赞美、对生命和自然的热爱之情。
活动四：小组讨论，思考问题： 四季的她，是一样的美感吗？
春雨：初生的喜悦 夏雨：青春的绽放 秋雨：成熟的智慧冬雨：晚景的真淳
如果用人的一生来比喻雨的四季，你想到了什么？
活动五：朗读课文，品悟情感
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的都市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
这一段在称呼上有什么特点？ 这一段在形式上有什么特点？
人称转换为“你”,面对面倾诉,更可亲可感。使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。排比句,富有节奏,情感也逐渐加强。 
这里的雨具有多重意义。一是自然形态的雨，二是作者带着有情的眼光来观照，赋予了灵性与感情的雨。前者表现的雨是客观形态，是实写；后者表现的是雨的精神内核，是虚写。作者喜爱大自然的雨，这代表了作者的诗情、意境与审美情趣。
思考：为什么“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的”？
在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息。当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖。
在我们看似寻常的生活中，珍藏着许多美丽。让我们学会用我们的眼睛发现生活之美，用我们的笔去描绘生活，让我们拥有一颗热爱生活的心。