小学人教部编版语文园地备课课件ppt

这是一份小学人教部编版语文园地备课课件ppt，文件包含1语文园地八ppt、书法欣赏mp4等2份课件配套教学资源，其中PPT共34页， 欢迎下载使用。

你喜欢读哪些课外书？平时除了阅读老师、家长推荐的书，你自己还会主动找什么书来读？
你是如何找到自己想读的书的？
同学间相互推荐阅读，去图书馆、书店“淘书”等。
“交流平台”里有五位小朋友交流了自己的读书方法，读了这五个小朋友说的话，你收获了什么呢？
第一个小朋友问大家平时是怎样找书读的，喜欢读什么书，其他小朋友分别谈了自己找书读的方法。
四个小朋友的方法分别是：沿着课文找书读；读同一类的书；读同一作者写的不同的书；读各种各样的书。
从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书。
同学们，你们在课外阅读时受到了什么启发吗？马上临近寒假了，你能说一说你的寒假读书计划吗？
自由读一读这三句话，圈画出句子中和“书”对应的词语。
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
这几句话运用了什么修辞手法？这种修辞手法的作用是什么？
这三句话都运用了比喻的修辞手法。第一句话把书比喻成长生果；第二句话把书比喻成营养品；第三句话把书比喻成朋友、故地。
这三句话运用比喻的修辞手法，生动又形象，体现出了书的重要性，引导我们要去读书，爱读书。
我们还可以把书比喻成什么？
书籍是登山靴，帮助我们一步步登上人生的顶峰。
将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。读一读，再抄写下来。
（ ）阅读是什么？是吸收。（ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道， 或者用嘴说，或者用笔写。
（ ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就 是吸收精神上的营养。（ ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进， 从外到内；一个是出，从内到外。（ ）写作是什么？是表达。
点拨：自由读读这几句话，思考哪些句子在讲同一个意思，哪些句子是在总述，提示主要意思。
第一句和第三句都是在讲“吸收”，第一句是总述，第三句是具体说明；第四句中“阅读和写作”这句话，提示要先排列有关阅读的句子，再排列有关写作的句子。
（ ）阅读是什么？是吸收。（ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道， 或者用嘴说，或者用笔写。（ ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就 是吸收精神上的营养。（ ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进， 从外到内；一个是出，从内到外。（ ）写作是什么？是表达。
把排好的句子连起来读一读，体会阅读和写作的关系。将句子按顺序抄写下来，抄写时注意行款整齐，要有一定的书写速度。
句子排序——意思连贯，抄写整齐，有速度
欧阳询《九成宫醴泉铭》（局部）
欧阳询（557—641），字信本，汉族，唐朝潭州临湘（今湖南长沙）人，唐朝著名书法家，楷书四大家之一。
同学们，通过课前预习，你们知道了关于欧阳询和《九成宫醴泉铭》的哪些相关信息呢？
阅读课本上的相关信息，找到并圈画出描写欧阳询楷书的用笔和结构等特点的词语。
你知道练好书法要注意什么吗？
自由朗读古诗《观书有感》，找出不认识的字和不懂的词语，先猜一猜，再借助工具书验证或小组交流学习。
其一半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。
其二昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。
朱熹，字元晦，又字仲晦，号晦庵。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。
古诗的题目是《观书有感》，为什么内容写的却是“半亩方塘”“天光云影”“春水生”等景物？
点拨：把古诗描述的景象和“观书”的感想结合起来，请同学们用自己的话说说古诗大意，体会其中比喻的生动与形象。
鉴：镜子。徘徊：来回走，这里指天光云影来回移动。渠：第三人称代词，这里指方塘中的水。那得：怎么会。那，同“哪”，怎么的意思。如许：如此，这样。
蒙冲：古代战船。一毛轻：像一根羽毛一样轻。向来：原先，指春水上涨之前的时候。中流：河流的中心。
古诗大意：①半亩大的方形池塘像一面镜子，天空的光辉和云影一起映入水塘，随波晃动。为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为有源头在为它输送活水。
②昨天晚上，春江水涨，漂浮起来的大战船就像一根羽毛那样轻。往日舟大水浅，很多人白白花费了很大力气也推不动它，而现在船可以自由自在地航行在河流当中了。
读完这两首诗，你有什么体会？
点拨：作者用形象的比喻描绘自己“观书”的感受，借助生动的描写揭示深刻的哲理。
《观书有感》（其一）告诉人们：只有不断学习、更新和发展，汲取新的知识，像不断有源头活水注入塘中那样，才能使内心澄明。
《观书有感》（其二）告诉我们：只有博览群书，注重积累，做学问的时候才能运用自如。
结合这两首诗的学习，说说自己的读书体会。朗读、背诵《观书有感》。