人教部编版七年级上册写作 写人要抓住特点教案配套课件ppt

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同学们，生活是多姿多彩的，生活中的人也各具形色：有的刚正耿直，有的能言善辩，有的乐观豁达，有的多愁善感。我们如何通过自己的生花妙笔让人物进行人物描写鲜活地“站”在我们面前呢？今天，我们就一起来学习如何进行人物描写。
统编版·语文·七年级上册
写 作 写人要抓住特点
CONTENTS 教学目录
1.学会抓住人物的主要特征刻画人物形象。2.体会细节描写对于塑造人物的作用。 3.养成善于观察、善于积累的习惯，能够将这些信息准确、形象地表达出来。
如何做到“写人抓住特点”？
一、抓住人物的主要特征首先要认真观察，仔细比较，抓住“这个人”在外貌、语言、动作等方面的特点，加以细致描绘，突出人物的性格特征，让读者如见其人，如闻其声。
1.抓住特征写外貌 外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着等进行的描写。描写人物的外貌，要抓住给人印象最深刻、最突出的特征。“眉毛胡子一把抓”，外表写得很全，实际是湮灭了主要特征，达不到目的。所以，写人外貌时，一定要根据文章主题的需要，抓住特征，善于取舍。
【例】“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。” ——鲁迅《从百草园到三味书屋》
“高而瘦”是整体概括，“须发花白”是局部描写，“带着大眼镜”则是镜头特写。简短的22个字就勾勒出一个年迈而和蔼的先生形象。
他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
2.锤炼词语绘动作 动作描写就是通过描写人物富有特征性的动作行为，以表现人物的性格、品质、身份、地位等。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。动作描写要求 生动、具体、细致。
【例】“母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” ——史铁生《秋天的怀念》
“挡”是担心“我”因窗外飘飞的落叶而触景生情。这一动作表现了母亲的细心和对儿子无微不至的关怀。
3.仔细聆听抓语言 “言为心声”，一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子。正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。
【例】“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧！’” ——莫怀戚《散步》
“还是走小路吧！”这一语言描写，体现了母亲对孙子的疼爱，展现了一家人互敬互爱、相互体谅的场景。
4.认真观察描神态神态描写是指描写人物脸部细微的表情和变化。让读者由表及里了解人物的心情、思想活动和性格,以突出中心。(专指脸部表情,具体表现为脸、眉、眼、鼻、嘴的变化。)
小明娟右手紧握铅笔，左手按在作业本上。她脸色略显苍白，两只滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩，分明是在呼喊:“我要读书！”
5.揣摩内心写心理心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。当然，心理描写还可以细腻、生动、真实地展示人物的心路历程，从而更好地揭示出人物的性格特点。
二、选取人物的典型事例要以小见大，选择那些有代表性的、最能反映事物本质的、最能打动人心的、最能表现中心的一两件事，叙述中饱含真情，写出对人物的真情实感，表现人物的思想性格。要抓住典型事例，把人物放入事件中刻画。
三、多角度描写人物写人的方式多种多样，有正面描写，还有侧面描写。侧面描写是通过描写对象周围的人或事物来衬托，使人物形象更鲜明。主要有两种：一是以景衬人，就是通过景物描写来烘托人物性格或渲染人物心理；一是以人衬人，就是通过其他人的反映，从侧面来衬托主要人物。写人时要注意两种描写相结合。
一 、片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！
提示: “画”肖像时，可写人物容貌(如脸型、五官)、衣着、体态、神情等，但不见得写其全貌，可抓住其不同于他人的地方落笔，如忧郁的眼神、乐观的笑容等，更能准确描摹。
二 、将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于500字。
提示: 1.借鉴其他同学的写作经验,进一步补充完善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同学个性的事例,在事中写人。2.安排好叙事的详略。但详写的事情也不能面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，概括叙述与具体 叙述相结合。
我的新同学 迈入了初中生活，所有人的脸都是那么陌生。最先给我留下印象的，便是李子恒了。① 他那肥肥的脸蛋十分具有弹性，一个大将军肚很软，摸起来很舒服。他个子高高的，还有一对大耳垂，加上一双快眯成一条缝的眼睛，逗
①开门见山，直接交代自己描写的对象。
极了。② 他是一个自信的“胖子”。在一次次的考试之后，每当我们向他问起：“你觉得你考得怎么样?”他总会呵呵地笑起来，用手摸一摸自己的肚皮，自信地说：“以我的能力，一定能考到满分！”“但你是怎么确定的呢？”这时他则会笑而不语。当考试成绩公布后，无论好
②外貌描写。从不同角度展现新同学的外貌特征——“胖”。描写生动、形象，具有典型性。
坏，他都会信心满满地说：“好，我会继续努力，取得进步！”这使我暗暗地给他竖起大拇指，表示佩服。③ 他是一个好学的“胖子”。在班里，一般很少会有人主动跑去向老师提问，而他却做到了，还是第一个。④那天下午，我坐在座位上看书，突然看见李子恒在与刘老师
④对比，把李子恒和班里大多数人作对比，突出他是主动向老师提问的第一人，表现他好学的特点。
③通过语言描写，表现新同学自信的特点。
讨论题目，还用红笔画了圈，可以看出是道难题。而老师则在一个题目下写满了公式，细心地给他讲解。“ 老师，这里还有一个式子啊，别漏了！”李子恒提醒道。“我知道，我已经写了。”刘老师平静地回答。可这下李子恒着急了:“但好像公式出错了呀！”说完，他东指指西指指，嘴里还不停念叨什么。这下我
看明白了，原来他绕进了一个“死胡同”里，和老师意见不同，有了争执。好心的我这时说：“哎呀，是你弄错了，你好好听老师讲解。”但他依旧坚持自己的意见，忽视我的劝解。“丁零零……”，上课铃响了，李子恒这才回到了座位，还小声地说：“到底是为什么呢？”后来我得知这一题他足足想了三天
才理解。⑤ 他是一个幽默的“胖子”。一到下课，李子恒就如同笼子里飞出来的小鸟一般，随心所欲，无拘无束。当然，也会有很多人来“挑刺”，问他“你为什么肚子上这么多肉呢？”“你怎么还不减肥呀？”等问题，这时他就会说：“其实我原来并不胖，只不过肉肉们已久离
⑤一道题想了足足三天，强调李子恒的执着和好学。
亲人，所以抱在了一起，在我肚子上永不分离。我怎能忍心来拆散他们呢！”⑥我们立刻被逗得哈哈大笑，李子恒真是太有趣了。 自信、好学、幽默——这就是李子恒。在今后的学习道路上，我希望能和他一起努力，一同进步，争取做得更好。⑦
⑥语言描写，面对同学的“挑刺”，李子恒自嘲般的应答，不仅表现了他的幽默，还表现了他的宽容大度。
⑦总结全文。概括所描写的新同学李子恒的优点，使文章结构更严谨。
文章选材典型，结构合理，条理清晰。先抓住人物的外貌特点“胖”进行描绘；接着连用“自信的‘胖子’”“好学的‘胖子’”“幽默的‘胖子’”作为三个段落的中心句对人物的特点进行简单概括，并放在段首，引领全段；最后，作者对新同学的特点再做总结性概括，既加深了读者的印象，又使文章结构更严谨。另外，生动而贴切的语言描写，使得人物形象更加立体，更有生活气息。
三、你有自己的偶像吗? 是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利∙波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。
提示: 1.要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。2.注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。