初中北师大版五、探究——使用机械是否省功课前预习ppt课件

这是一份初中北师大版五、探究——使用机械是否省功课前预习ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了定性实验寻找规律，功的原理，分析与结论，实际中FsGh，机械效率，W额W总，G物h，3斜面，实验装置，如何提高机械效率等内容，欢迎下载使用。

问题：采用机械提升重物相比于直接提升重物，是否省功？
在使用动滑轮提升重物时，实际拉力的功W2 于直接提升重物的功W1，这是因为W2中还包括了 的功以及 的功。
一、功的原理： 使用任何机械都不能省功。
3、总功：有用功与额外功的总和
1、有用功：机械对物体做的功
2、额外功：克服机械自重和摩擦所做的功
W总＝ W有＋ W额外
不使用机械，直接用手所做的功
W有用=G物hW总=Fs
4、机械效率η：有用功跟总功的比值。
无单位，小于1，用百分数形式表示。
在总功中有用功所占的比例越 越好。
机械效率公式的实际变形：（1）在空气中提升重物；（2）在水平面上拉动重物；（3）斜面。
已知：G物 F h s v物 v绳 n t
W有用 =__ W总=__
s=__h v绳=__v物
（1）在空气中提升重物
P有用 =__ P总=__
若不计绳重及轴的摩擦，进一步有：
例题1.工人用如图所示的滑轮组将一重400N的物体10s内匀速提高了10m，若所用的拉力为150N，不计绳重和摩擦．（1）拉力做的有用功是多少？总功是多少？（2）拉力的功率是多少？（3）该滑轮组的机械效率为多少？（结果保留一位小数）
已知：G物 F f n s L v物 v绳 t
s=__L v绳=__v物
W有用=__ W总=__
（2）水平使用滑轮组
例题2.小明用如图所示滑轮组将一个放在水平地面上的物体匀速拉动，物体移动了3m，物体重为2000N，与地面的接触面积为0.5m2，运动过程中物体受到的摩擦力为450N，绳自由端受到的拉力F为200N，求：（1）所做的有用功；（2）拉力F 做的功；（3）该装置的机械效率。
已知：G物 f F L h t
例题3.如右图所示，斜面长S=10m，高h=4m。用沿斜面方向50N的推力F，在10s内将一个重为100N的物体由斜面底端匀速推到顶端。求：（1）推力的功率；（2）斜面的机械效率。
练习、如图所示，利用滑轮组将500N的物体以0.2m/s的速度速提起，绳子自由端的拉力为200N（不计摩擦和绳重），求：（1）拉力的功率；（2）滑轮组的机械效率；（3）若用该滑轮组提升800N的物体，机械效率又为多少？（结果保留一位小数）
测滑轮组的机械效率
在测定滑轮组机械效率的实验中：
⑴根据的原理是 _______。
⑵实验中需要的测量工具有________和____________。
⑶需要直接测量的物理量有：绳端的拉力F、___________、__________和______________。
⑷注意事项：实验时拉力的方向应尽量________，且应在钩码__________的过程中读取拉力的大小。
结论:①任何一个机械的机械效率都不是固定的。②使用相同的滑轮组做功时，其额外功是相同的，提升不同的物体时，物体越重，做的有用功越多，则机械效率越高。③使用不同的滑轮组做功时，提升相同的物体，其有用功相等，动滑轮个数越多（动滑轮越重），则额外功越多，总功越大，则机械效率越低。
练习：1、某实验小组在“测滑轮组机械效率”的实验中得到的数据如下表所示，第1、2、3次实验装置分别如图中的甲、乙、丙所示。
(1)比较第1次实验和第2次实验，可得结论：使用同样的滑轮组，提起的钩码越重，滑轮组的机械效率越 。(2)第3次实验中所做的有用功是 J，机械效率是________。(3)第3次实验中动滑轮个数比第2次实验多。动滑轮自重增大，对动滑轮所做的额外功 (选填“增大”或“减小”)，因而，由第2、3次实验可知：滑轮组的机械效率与动滑轮自重大小有关。
（1）减小机械自重（2）减小机械间的摩擦力。（3）在机械强度允许的范围内，增大所提重物的重力。
克服机械自重和摩擦所做的功