人教部编版三年级上册25 掌声教学ppt课件

这是一份人教部编版三年级上册25 掌声教学ppt课件，共57页。PPT课件主要包含了落下了残疾，普通话，联欢会，25掌声，第二课时等内容，欢迎下载使用。

读了课题，你有什么想问的吗？
不出声，不指读，带着问题，边读边想谁给谁鼓掌？为什么鼓掌？遇到不认识的生字借助拼音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。圈画出你觉得难读的字音或不理解的地方。
我们一起来认识一下这些难读的字吧！
你能找出哪些字是多音字吗？
齐读词语，说说哪些词语不理解，你有什么理解词语的好方法？
犹豫 忧郁 默默 姿势投向 情况 热烈 镇定
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
犹豫：拿不定主意。本课用来形容英子面对要到讲台上讲故事的状况不知该怎么办。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
还有哪些词语不理解？试着按照介绍的理解词语的方法理解，不会的小组讨论一下吧！
镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。
学习了理解词语的方法后，我们再来读一读课文，寻找线索，试着给课文划分层次！
根据“掌声”这个主题，按时间顺序，可以分为 、 及 三个部分。
默读第3自然段，边读边想，你从哪些词语中体会到了英子的心情？圈出关键词体会体会。
英子犹豫着：上去吧， ？不上去吧， ？
英子当时的心情是 、 ，所以犹豫。
刚才，我们读重点句子时，先找出了关键词，再联系上下文展开想象，体会了英子的心情。接下来，我们继续用这种方法读读下面两句话，体会英子的心情变化。（课后第二题）
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
想一想：英子的这两次“一摇一晃”心情有什么不同？
走上讲台时，英子的心情是 。
走下讲台时，英子的心情是 。
想一想，填一填。
我们刚才默读了第3自然段，圈出了描写英子动作或神态的关键词，体会到了英子的心情变化。请同学们用这样的方法，自由默读第1、2、4自然段，抓住关键词语，体会英子心情的变化。
根据提示，填一填。
默默地坐在教室的一角 早早地就来到教室 最后一个离开
想一想：英子前后有什么变化？(课后第一题)
起初，她忧郁、自卑，不愿意上讲台讲故事；后来，她像变了一个人似的，自信、开朗了许多。
这就是掌声的力量，下节课我们继续学习！
最后，我们一起来学习课文中出现的会写字吧！
先读一读，再观察字形，给它们分类。
猜字谜：
一只大黑狗，有话不张口。
观察一下，这两字的右半部有什么不同。
除了生字，这节课我们还需要书写记住下列词语！
掌声 文静 默默 轮流 讲台 一齐 角落 慢吞吞
一、给画横线的字选择正确的读音。　　热烈（liè lèi） 调查（dià tiá） 落日（là luò） 摇晃（huǎnɡ huànɡ）
二、拼一拼，写一写。 zhǎng shēng shuānɡ tuǐ mò mò bān jí（ ） （ ） （ ） （ ） rè liè jiǎng shù pǔ tōnɡ yǒnɡ ɡǎn （ ） （ ） （ ） （ ）
　　（ ）的姿势 （ ）的掌声 （ ）地鞠躬 （ ）的鼓励
三、在括号里填上恰当的词语。
四、根据解释写出对应的词语。
1.遇到紧急的情况不慌不乱。（ ）2.拿不定主意。（ ）3.情绪高昂，兴奋激动。（ ）4.忧伤，愁闷。（ ）
语文 三年级 上册
上课前，我们先来回忆一下上节课需要记住的词语，看看你们都记住了吗！
自由朗读第3自然段，找出描写两次掌声的句子，说说从两次掌声中你分别感受到了什么。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。
她的 说得很好，声音也十分动听。故事讲完了， 教室里又响起了热烈的掌声。
英子，你讲得太棒啦！我为你的勇敢和优秀点赞！
多么神奇的掌声啊！在英子害怕犹豫的时候，是掌声给了她勇气和力量；在英子出色完成了演讲的时候，是掌声给了她信心与希望。正是这一片掌声，使英子从 到开朗，从自卑到 。所以才有了这封信——
读完这封信，我感受到同学们的掌声给了英子生活的勇气，让她能够微笑面对生活。
我从第一句中读懂了同学们中的掌声中充满鼓励和关爱。这两次掌声让英子永远铭记，感激在心。
同学们及时的肯定与赞扬，让英子在有了自信的同时，也体验到了成功的快乐。如果你是英子的同学，你想用热烈的掌声给英子传递什么信息呢？
回顾课文，说说为什么以“掌声”为题。
掌声是引起英子一系列变化的关键，最初，英子生怕别人因为她走路姿势而嘲笑她，当她勇敢地站到讲台上时，得到的是掌声；后来，她的故事又一次赢得了同学们的掌声，这让她变得活泼、开朗、自信起来。“掌声”体现了课文要揭示的主题：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。
包含关爱和鼓励的掌声，改变了英子的一生，在我们的生活中，哪些人也需要掌声？你有没有在什么时候收到过别人的鼓励，因而获得了勇气？
的时候，收到别人的鼓励，获得勇气。 的时候，收到别人的鼓励，获得勇气。 的时候，收到别人的鼓励，获得勇气。
如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第2～4自然段中任选一段试着讲一讲。(课后第三题)
加入英子的内心想法，讲一讲英子当时的心情
要符合英子的角度:人称转换为“我”
文中的语言转换成比较自然的口语
老师是刚调来的，还不知道我的情况。一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。同学们一个个都讲出了自己的故事，我却没有心思听，眼看要轮到我了，我的手心竟紧张得蒙上了一层细密的汗珠。终于还是轮到我了，全班同学的目光一齐投向了这个角落，我立刻把头低了下去，强忍着不让眼泪掉下来。
最后我们要记住这8个新词，抄写在积累本上。
刚刚 热烈 持久 泪水 平息 动听 勇气 面对
掌声（前）：自卑、忧郁
两次掌声：（鼓励、赞美）
掌声（后）：自信、开朗
这篇课文写了英子因身体残疾而内心忧郁，在一次偶然的机会中不得不上台讲故事，而同学们给她以 ，使她从此 ，以微笑面对生活，表现了 ， 。
掌声一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重。因此，我们要学会鼓掌，为别人鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。 掌声给我们鞭策，给我们信心，给我们鼓舞。掌声是最美好的声音，我喜欢最美好的声音。 掌声，有鼓励的，有赞赏的，有激励的，有别具一格的，因为有了它的包围，让我的生活更加美好！
一、形近字组词。 原( ) 投( ) 姿( ) 列( ) 愿( ) 没( ) 次( ) 烈( ) 势( ) 通( ) 励( ) 况( ) 热( ) 勇( ) 厉( ) 兄( )
　　本课两次写到掌声，当英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈的掌声是告诉英子： 在英子镇定地讲完了故事，我们热烈的掌声是对英子说： ！
你是最棒的，一定要相信你自己！
二、根据课文内容，展开想象填空。
A.感激 B.快乐 C.紧张、自卑、痛苦1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。（ ）2.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。（ ）3.她和同学们一起游戏说笑。（ ）
三、读句子，选择能表达英子内心情感的词语，把选项写在括号里。