2021学年Unit 6 Disaster and hope教案

这是一份2021学年Unit 6 Disaster and hope教案，共3页。

Perid-3 Develping ideas
教学设计
教材中本课主要内容分为两个部分，即阅读和写作。
阅读部分主要是通过另一个角度讲述了自然灾害给人类带来的影响，即“暴风雨后的星空”。本篇文章告诉我们，面对突如其来、始料未及的自然灾害，应该保持乐观的心态和积极的态度。本课标题中的stars一语双关，既有灾难下的无助，又有以积极的心态面对灾难的希望。
在写作部分中，学生将先读到一篇关于自然灾害飓风的安全指导，然后引导学生写一篇关于洪水的安全指导方案。
语言技能目标
学生能够借助关键词，在理解文章大意的基础上，找出段落主题句，完成读前、读后问题；
用所学的词汇和语言的对课文进行复述；
能够读懂细节信息并能理解阅读中生词含义。
语言知识目标
能够正确运用以下单词和短语: billin, lap, nwhere, therwise, helicpter, msquit, midnight, the Big Dipper, the Little Dipper, the Milky Way, cunty, have yet t, threat, prperty, sufficient, shelter等。
能够理解文章中长难句并准确翻译。
文化意识目标
了解关于积极面对自然灾害的意义；
了解人们对发生自然灾害时的心理和态度。
情感态度目标
正确认识如何面对自然灾害，时刻提醒自己保持冷静、乐观的态度，以积极的心态面对突发事件。
理解文章逻辑关系及架构，理解文章写作意图；
引导学生如何对阅读材料进行总结归纳；
引导学生谈论阅读自然灾害故事的收获与感想。
教学步骤
教学活动
设计意图
时间
Step-1
Reading
Activity-1 Pre-reading
Lk at the map and answer the questins.
Where did Hurricane Katrina frm?
Where did it hit?
Hw lng did it last?
Hw many peple lst their lives in the hurricane?
What was the cst f the damage Hurricane Katrina caused?
Activity-2 While-reading
Read the passage and talk abut yur understanding f the title.
Activity-3 Deep-reading
Cmplete the diagram with wrds and expressins frm the passage.
Think and Share.
Activity-4 Pst-reading
Learning t learn.
Wrk in pairs. Act ut an interview with the authr abut their expressins f Hurricane Katrina.
活动1：通过课前提问，引发学生思考，进而更好理解本节阅读材料。
活动2：引导学生泛读本篇文章。
活动3：通过读后练习，让学生对文章结构更加清晰，从而更透彻理解文章。
活动4：通过课后表达练习，进一步引导学生理解积极面对自然灾害的意义，从而应用到实际生活学习中，真正做到学以致用。
15分钟
Step-2 Writing
Activity-1 Pre-writing
Read the hurricane safety guidelines and answer the questins.
What is the purpse f safety guidelines?
What type f language is used in safety guidelines?
Activity-2 While-writing
1) Make ntes fr fld safety guidelines based n the hurricane safety guidelines in last activity. D further research if necessary.
Nw write fld safety guidelines. Use the expressins in the bx t help yu.
Activity-3 Pst-writing
Wrk in pairs. Edit yur draft and then share yur guidelines with the class.
活动1：帮助学生训练收集、理解阅读材料的能力，为接下来的写作做准备。
活动2：训练学生整理写作大纲，让学生在写作时思路清晰。
活动3：通过本活动，训练学生相互批改、赏析作文，提高学生写作能力以及口语表达能力。
20分钟
Step-3 Language pints
1. It was difficult t stay psitive, thugh.
[句式分析] 本句需要掌握thugh作为副词的用法。thugh可以作连词，也可以作副词。作连词时一般位于句首，引导让步状语从句，译为“虽然”，与althugh用于基本类似，不能与but连用。作副词时，一般位于句末，且前面有逗号，译为“但是”。
[尝试翻译] 但是，很难保持乐观。
2. I remember us all lying under the midnight sky and lking up at the stars.
[句式分析] 本句需要加深remember的用法，两个句型①remember ding sth，表示“记得做过得事”；②remember t d sth，表示“记得要做的事”。
[尝试翻译] 我记得我们都躺在午夜的天空下，仰望星空。
10分钟
Step-4 Hmewrk
- D sme research nline and find a stry abut hpe in the face f disaster. Cmplete the ntes with infrmatin abut yur stry.
- Wrk in grups. Tell yur stry t ther grup members. Use the ntes in last activity and the expressins in the bx t help yu.
- Chse ne stry as yur grup stry and present it t the class.