语文人教部编版12 雪地里的小画家教案设计

这是一份语文人教部编版12 雪地里的小画家教案设计，共2页。

1.认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫”“目”。
2.正确流利的朗读课文，背诵课文。
3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
二．教学重难点
重点：识字、写字、朗读课文。
难点：通过读课文了解动物脚的特点。
三．教学过程：
（一）情境导入
1.下雪了，地上白了，房子白了，树上也白了，整个世界仿佛穿上了一件洁白的外衣。看到这美丽的雪景，你们想做什么呢？（打雪仗、堆雪人...）
2.今天就让我们带着这种愉快的心情学习第12课《雪地里的小画家》。
3.听老师的范读，初步感知课文。（让学生带着愉快的心情进入动物王国中学习，激发学生的学习兴趣和欲望。学生通过听老师范读，对课文有了一个整体感知。）
（二）学习生字词
1.要想进入动物王国，要先过了生字生词这一关。同学们读得这么认真,词语们都迫不及待的要跟你们见面啦。借助拼音自己读一读。小老师领读。（其中“为什么”一词有些难度，和同学们一起借助拼音把它读准。）着是多音字，在《项链》一课，我们学习读音zhe,组词 （笑着）（看着），本课用的是zha这个音，课文中的词语是（睡着），谁还能再组一个词？（着火）
2.拼音不见了，你还认识吗？同位合作读，展示。男女声分读。（这样既培养了同学们的合作能力，同时两个人也是一种相互检查的过程，是对知识的进一步加深。）
3.生字单独出现了，你认识吗？（自己读一读，指名读。）
4.交流识字方法。
①连字成词：参加几步这里面有两个生字宝宝可以手拉手组成一个词语呢，谁知道？还有那两个词语可以挨挨头碰碰脚做朋友？再来读一读这两个词语吧。
②图示识字：牙竹老师还带来了两幅图片帮助同学们认识生字呢，猜一猜是那两个字？牙的撇画特别像大象的牙齿。竹字的撇画和横画很像竹叶。
③加一加：群为洞④写一写：用用这个字还是我们今天要学习会写的字呢。请看微视频。用：汉字要写在田字格的中间，数数“用”字共有几笔写成：竖撇、横折钩、横、横、竖。5笔。外面的“同”字框大小适中，第一笔横写在横中线上面，第二笔横稍长一点儿，写在横中线下面，两横不碰两边，最后一笔竖写在竖中线上。请同学们端正书写姿势（），拿好握笔姿势（），来写一写吧。师生书空，学生练习额，教师巡视，及时纠正与表扬，同时同桌互查。
5.复习巩固。同学们，今天，我们用连字成词的方法认识了几步和参加四个字，用图片识字的方法认识了牙和竹两个字，用加一加的方法认识了群、为和洞三个字，最后用写一写的方法认识了用这个字。现在你跟这些字宝宝交上朋友了吗？想跟他们一起做游戏吗？大声读出雪花上飘落下来的字。
（三）学习课文
1.雪花飘落下来了，小动物们还不知道外面下雪了呢！让我们把这个好消息告诉他们吧，谁想来告诉他们？（指名读）它们看到这美丽的雪景，兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼：下雪啦，下雪啦！（师范读）小猫、小兔也听见了，也欢呼起来：小鹅、小鹿听见了，也欢呼起来：雪地上的动物越来越多，它们一起欢呼起来：（创设情境，启发学生感受下雪时，看到地上一片雪白时他们欢快的心情，由此想象小画家们兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，进而在朗读时把自己的心情表达出来。）
2.正在大家为这美丽的雪景欢呼的时候，雪地里来了一群小画家。小画家们看到这美丽的雪景，惊喜极了，齐读第一二句话：小画家们在雪地里越来越开心，再来齐读一二句话：
3.雪地里来了哪些小画家呢?它们都画了什么呢？请同学们轻轻打开课本，摆好正确的读书姿势，自己读课文，找一找，画下来。指名反馈，雪地里的小画家有：小鸡、小狗、小猫、小鸭、小马。（贴图）小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（简笔画）他们为什么会画出这些各种各样的作品？（因为他们的脚印的形状各不相同。）小画家们看到自己在雪地里完成的神奇作品，开心极了！谁来体会着小画家们的心情读读这句话？（指名读）他们高兴的又蹦又跳！谁再来读读？（指名读）是呀！在雪地里作画，多有趣呀！师范读。谁还想读？它们开心极了！男生读。我仿佛看见了它们灿烂的笑脸。女生读。我好像听见了它们欢快的笑声。（这一句，我创设轻快活泼的基调，通过学生展示读、教师范读、男女生分读等形式感受小画家们兴奋的心情和生动活泼的作画场面。）小画家们越玩越高兴，都找不到自己的脚印了！我们帮帮他们吧。小鸡的脚印像竹叶，所以第二个脚印是小鸡的。请同学们轻轻打开课本124页，帮小狗、小鸭、小马找找它们的脚印吧。指名反馈。瞧，那边又来了几个小画家，他们会是谁呢？它们会画些什么呢？（引导学生展开想象，想一想雪地里还会来哪些小画家？）是呀！有好多好多的小画家呢！所以我们说“雪地里来了一群小画家”。理解“一群”。
4.同学们平常作画用很么呢？小画家们又是用什么画画的呢？（脚）是呀！“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”原来，小画家们的画就是“它们留在雪地上的脚印。”真是太神奇了，谁来读读这句话，夸夸它们？小画家们自豪极了！师范读。谁想来读一读？小画家们本领真大！“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”怪不得称它们是“雪地里的小画家”呢！让我们一起来赞美赞美他们吧：（这一句渲染小画家们作画的独特，进而感受小画家们“几步就成”的自豪感。）
5.哎，青蛙为什么没参加？（它在洞里睡着啦。）这是为什么？（冬眠）你还知道那些动物冬眠？（乌龟、蛇、刺猬、熊...）原来，像刺猬、蛇、青蛙等动物，在冬季寒冷，食物和水分缺乏的季节，他们会在洞里不吃不喝，一动不动，知道第二年春天再出来活动，也就是冬眠。那我们不要把他们吵醒了，齐读最后一句话：（最后一句创设情境：不要吵醒了青蛙，指导学生要读的轻松，突出青蛙在冬眠。）
6.今天，我们认识了一群雪地里的小画家，同学们开心吗？现在就让我们带着刚才的美好回忆再来感受小画家们的乐趣吧...齐背。
（四）拓展写作
1.同学们,通过课前查资料你还掌握了哪些有趣的动物脚印?指生交流
2.请你用上刚才的资料，小组合作完成一篇新的《雪地里的小画家》小组合作，上台展示同学们，只要你能留心观察，生活中处处都有风景，处处都有学问。希望你们都可以做一个善于观察的人。