小学川教版Lesson U A chicken or seven chickens?教案设计
展开LessonU A Chicken or Seven Chickens?
一、教学目标
1. 语言知识目标
能听、说、认读本课的重点单词:chicken、eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen; 能正确使用There be句型;能利用what’s this? What are they? How many? There is „ There are„谈论图片 。
2.语言能力目标
能根据图片听、说、读相应的单词,能运用What did you do? [来源:Z,xx,k.Com]
Where did you go There is „ There are„谈论图片,并掌握There be句型 。
3.情感、策略
培养学生学习英语的兴趣,鼓励学生积极合作。
4.教学重点:本课中目标句型的运用和单词。
5.教学难点:单词的识记和目标句型的运用。
6.教学准备:简单的PPT课件
二、学生情况分析 [来源:学科网ZXXK]
在教学中我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑,在教学设计中突出课程标准中“以人为本”的理念,设计贴近学生的学习实际和生活实际。面对五年级的学生,虽然有一定的英语基础,可是在自由表达方面存在困难,教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。同时我将有效评价及时运用到课堂中,增加学生学习的积极性。
三、教学过程
一、Warming-up
1 greeting:
T: Hello, everyone! Nice to meet you .
Ss: Nice to meet you, too.
T: How are you? [来源:Zxxk.Com]
Ss: Fine, thank you. And you?
T:I’m fine, too. Thank you.
(设计意图:与学生口语的对话,拉近教师与学生的距离, 激活学生的思维,为新课的语言知识结构做好铺垫。)
二、 Presentation 1 Lead- in
T: Look here. what’s this ? look at the screen (看图回答问题)
(设计意图:结合已学知识,引出要学习的动物单词。)
2 Teaching
(1)a chicken (呈现单词、教读单词并反复纠正发音。呈现句子:There is a chicken.) [来源:Z&xx&k.Com]
(设计意图:为了体现英语课程标准中,“听说先行,读写跟上的原则”。我在单词的教学中时刻注意词不离句,句不离目标句型,紧密与教学内容结合。)
(2) show the picture (呈现图片)
T:What are they?
Ss: 鸡.
T:Yes, chickens .
(课件呈现单词:chickens.呈现句子:There are six chickens .)
(3) show the pictures, words and sentences. (呈现图片、单词和句子) :
T: Read, twice .Find the difference.
(设计意图:英语教学同时也是语言教学,因此,语言是一种活的知识,它需要不断的去在现实中应用。我把单词、语法放入具体的句中,让学生去理解并掌握。)
(4)Show the pictures and talk with“There is„”or“There are„”(呈现三组图片并小组练习)
(设计意图:本课教学中出现单复数运用及There be句型,针对这个重点在训练中有难度,我直接采取四幅与教学内容有关的图片,让学生练习以达到掌握。)
(5) Show the pictures and learn the numbers.
(设计意图:灵活采用多种方式让学生学习并识记单词。)
三、 Practice
(1) Show the pictures and talk about them with the new sentences and words.
(2)教师巡视辅导。
(3)学生交流。
(4)回归课本,分角色朗读课文。
(设计意图:小学英语课程目标指出:小学英语的教学任务是培养学生学习英语的兴趣。因此,我联系学生的生活实际来训练目标句型。图片呈现学生已学过知识的图片,极大的激发学生的学习兴趣。可以自己给学生做示范,单词教学中大量的句型练习为这一阶段已经做好铺垫。适时的评价,相信这一步骤会是本课的亮点。回归课本,有利于引导学生自主学习。)
四、 Extent ion :
(1)T: Ok. Let’s do. (呈现题 )
(2) Ss: fill in the blanks (3) 请学生交流
(设计意图:小学英语课程目标指出:小学英语的教学任务是培养学生学习英语的兴趣。通过听、说、读、写四条途径来提高学生的英语能力。五年级学生已经有一定的英语基础,同时也为了体现教学的层次性,我利用补充填空、选择的形式,巩固本课的教学重、难点,落实了英语教学中写的训练项目。)
五、 Summary [来源:学科网ZXXK]
评价(结合内容和学生课堂的表现给予合适的评价)
六、homework
与朋友进行分角色朗读对话,并抄写单词。
板书设计:
Lesson U A Chicken or Seven Chickens?
chicken eleven twelve
thirteen fourteen fifteen
There is ...
There are …
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