高考语文第一轮总复习课件第17课：古代诗歌鉴赏（二）--诗歌形象、语言、表达技巧

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诗歌作品的意象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
景（写景诗或杂诗中的景象）
物（咏物诗或杂诗中的物象）
鉴赏的时候，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情；诗歌的意义就是由若干意象的内蕴所组成的。只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。
1、诗歌常用意象的内涵
树的曲直：
事业、人生的坎坷、顺利
凋零 成熟 美人迟暮 新陈代谢
生命力 希望 活力
送别 留恋 伤感 春天的美好
是汉代惜别的风俗。后寓有惜别怀远之意。
梧桐象征凄凉、凄苦、悲伤
能触发往事如烟，常被用来抒发兴亡之感。
代称传情之物，后来借指以诗传情。
坚挺 傲岸 坚强 生命力
岁寒三友（松、竹、梅）：
希望 青春 人生的灿烂
凋零 失意 人生、事业的挫折,惜春,对美好事物的留恋、追怀。
生命力强 生生不息 希望 荒凉 偏僻 伤春 离恨 身份地位的 卑微
黍离之悲（国家昔盛今衰）
相思豆,男女爱情的信物,比喻男女爱情或朋友情谊。
“意”，作者的感情；“境”，作者创设的图景、情境，由景物（意象）构成的意境就是将作者的情感和客观场景融合在一起，使读者沉浸其中的想象中的艺术境界。
【例】 ：分析诗中的意象、意境、情感《天净沙·秋思》 马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯 。
枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。
沦落天涯之人的孤独之感，思乡之情。
阅读下面这首宋词，按要求答题。
唐多令 （邓剡） 雨过水明霞，潮回岸带沙。叶声寒，飞透窗纱。堪恨西风吹世换，更吹我，落天涯。 寂寞古豪华，乌衣日又斜。说兴亡，燕入谁家。惟有南来无数雁，和明月，宿芦花。注:邓剡，南宋人，宋亡后不仕新朝，坚守节操，此词为被俘后押送元朝大都途中路过建康(南京)时所作。
问题：试从景与情关系的角度，就“惟有南来无数雁，和明月，宿芦花”三句诗，写一段鉴赏文字。
答：南飞的许多大雁,在秋天清冷的月色下,宿于白茫茫的芦花中(景)， 作者用了冷色调的意象,渲染(烘托)了凄清、冷寂的氛围(境)， 寓(融)情于景(借景抒情)(法)， 抒发了朝代更替,国家破亡的愁苦与无奈之情(情)。
鉴赏人物形象的步骤与方法
解诗意（看注解、看关键词）
析形象： 1、抓直接描写
2、抓侧面烘托（自然环境）
明意义（形象所蕴含的思想情感或典型性）
（1）什么形象（定身份）
（2）形象特征的表现（定特征）
（3）形象的意义（定意义）
简析下面这首宋词的人物形象诉衷情　 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂?”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。
诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
寻陆鸿渐不遇 皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
答：陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
艺术手法=艺术技巧=艺术特色表现手法=表达技巧
比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用
想象、联想、对照、衬托、渲染、 烘托、用典、赋比兴、象征、动静结 合、虚实相生、借古抒怀、借古讽 今、托物言志、以乐景写哀情、以 哀景写乐情等。
首尾照应、开门见山、曲笔入题、卒章显志、点面结合、承上启下、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫
叙述、描写、抒情、议论
直接抒情(直抒胸臆)；间接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）
这首诗用了怎样的表现手法？
请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？请从“情与景”“虚与实”的关系赏析这首诗。
表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表达技巧。
(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释运用这种手法的表现。
(3)分析运用此手法有什么作用（手法本身作用；传达出诗人怎样的感情）
阅读下面一首诗，回答后面提出的问题。（6分） 移家别湖上亭（戎昱） 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系别情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。①这首诗主要表达了诗人怎样的思想感情？（2分）②作者是使用何种手法来表现这种感情的，请结合原诗作具体分析。（4分）
答：①这首诗主要表达了诗人搬家辞别往日最喜爱的湖上亭时，对故居一草一木依恋难舍的深厚感情。
②诗人主要是使用拟人手法，把柳条、藤蔓和黄莺拟人化来表达这种依依难舍之情的。诗人化无情为有情，使柳条、藤蔓和黄莺都具有人的情感，且对他的离去也是依依不舍的。
注意：诗歌鉴赏之动静结合
例：阅读下面的一首诗，回答诗后的问题。　　 兰溪棹歌①（戴叔伦）凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。①棹歌：渔民的歌
试分析这首诗中“动静结合”的描写手法。
〖参考答案〗诗中前两句写了山水的明丽动人和月色的清爽皎沽，是静景；后两句写了鱼抢新水、涌上溪头浅滩的调皮，是动景。全诗动静结合，写出了兰溪山水的美好和蓬勃生机，体现了渔民捕鱼的闲适愉悦的美好心情。
阅读下面的宋词，然后回答问题。（8分） 忆故人王  诜 烛影摇红，向夜阑，乍酒醒，心情懒。尊前谁为唱《阳关》，离恨天涯远。 无奈云沉雨散。凭阑干，东风泪眼。海棠开后，燕子来时，黄昏庭院。（1）从词的风格看，这首词属于 词风。（2分）（2）请从艺术手法的角度，赏析全词。（6分）
答：（1）婉约（2分）
答：（2）可从如下角度赏析（6分）1、衬托：“烛影摇红”以动衬静，表现出静夜的空寂。2、用典：以“阳关”曲的故事和情感表达眼前的离情别绪。3、借景抒情：以“云沉雨散”表达沉重的心情和散乱的思绪，以“海棠开后，燕子来时，黄昏庭院”来抒发时光流逝寂寞空虚的情感。4、融情于景：开篇便描绘了一个刚刚经历离别、醉酒的伤心人在夜将尽时见到的伤心残景。友人已经不在，剩下红烛在孤寂中摇曳，又平添几分伤心。5、直接抒情与间接抒情相结合：上片以直接抒情为主，直接表达自己对友人已远离的愁怨；下片以间接抒情为主，通过描写黄昏庭院的花谢、燕归来表达自己无法消解的哀怨。6、虚实结合：上片以实写为主，写眼前的孤寂，情懒；下片以虚写为主，“海棠开后”三句，是主人公在意识到分别已经是一种事实之后，想象到即使到了暮春，燕子都归来了，友人也不会归来。（与柳永的“杨柳岸，晓风残月”相似）（本诗可以鉴赏的艺术手法很多，还可以从修辞、用典、炼字等角度赏析，言之成理即可。答完整1点计2分，答完整3点计6分。）
这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
（1）解释该字在句中的含义。
（2）展开联想把该字放入原句中描述景象(注意看这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，如果有，也要写进去）
（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
答题示例：　　         南 浦 别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神。你同意这种说法吗？为什么？
答：同意。看，在诗中指回望（步骤一）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（步骤三）。
炼字之特殊性质：“诗眼”
“诗眼”往往是指一首诗或一句诗中最精练传神的一个字。
“诗眼”大致分为两类：一是一首诗内容的凝聚点，表现诗的主旨，这是全诗的诗眼。（在诗题中为“题眼”）
二是一句诗中最精练最传神的一个字，或增强诗歌的形象性，使诗歌充满情趣，给人以丰富的想像；或使诗意更精确；或使诗句翻出新意。这是局部的诗眼。
某词是全诗的关键，为什么？
古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
①关键词含义（色彩、情味）＋②手法＋③作用（写出了什么＋表现出了什么）＋④点评妙处（该词句对突出主旨所起的作用＋该词句在诗中结构上所起的作用）。
答题示例：　　         春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
有人认为“折柳”二字是全诗的关键。“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？
阅读下面这首词，完成下列题目。忆 秦 娥（南宋）黄机 秋萧索，梧桐落尽西风恶。西风恶，数声新雁，数声残角。 离愁不管人飘泊，年年孤负黄花约。黄花约，几重庭院，几重帘幕。（1）首句“萧索”二字在词中有什么作用？
答：①点明秋天景物的特点； ②为抒发游子孤寂之情奠定了感情基调。
这首诗在语言上有何特色？
请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
（1）用一两个词准确点明语言特色。
（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。
（3）指出表现了作者怎样的感情。
答题示例：春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
答：此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一），“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。
读诗答题南溪早春 万里 还家五度见春容，长被春容恼病翁。 高柳下来垂处绿，小桃上去末梢红。 卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风。 更入新年足新雨，去年未当好时丰。（1）杨万里的诗描写细腻，语言新颖活泼，请选出最能表现这一特点的一联诗句试作赏析。（2）请联系全诗内容，分析第二句中“恼”的含义及作用。