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初中语文人教部编版 (五四制)六年级下册(2018)22* 有的人——纪念鲁迅有感教案及反思
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这是一份初中语文人教部编版 (五四制)六年级下册(2018)22* 有的人——纪念鲁迅有感教案及反思，共6页。教案主要包含了课型，教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
臧克家
一、课型：自读课
二、教学目标
（一）有感情地反复朗读，感知诗歌内容，体会诗人表达的感情。
（二）了解诗歌中对比手法的运用及前后对照的结构。
（三）感悟鲁迅先生伟大的精神，树立正确的人生观。
三、教学重点
（一）有感情地反复朗读，感知诗歌内容，体会诗人表达的感情。
（二）感悟鲁迅先生伟大的精神，树立正确的人生观。
四、教学难点
了解诗歌中对比手法的运用及前后对照的结构。
五、课时安排
1.5课时
六、教学过程
（一）授课时间
（二）导入
同学们，通过本单元前几课的学习，我们已经对鲁迅先生有了初步的了解，谁能说一下，鲁迅先生是一个怎样的人？是啊，鲁迅先生那么伟大，即使他去世了，人们也会继续怀念他，今天我们来学习一首怀念鲁迅先生的短诗《有的人》。
（三）文学常识
1.作家作品
臧克家(1905—2004)，现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了《泥淖集》，《呜咽的去烟》，《泥土的歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。
臧克家同志的作品多次获奖，被翻译成多种文字，在国内外产生广泛影响。2002年10月，他被世界诗人大会和世界艺术文化学院授予荣誉人文学博士；同年12月，获第七届今世缘国际诗人笔会颁发的“中国当代诗魂”金奖。
2.臧克家与鲁迅
“我从1923年进入山东省立第一师范，接触新文艺开始，就读鲁迅的著作和翻译作品，崇拜他的为人，受到他思想的影响。1930年入了国立青岛大学，读中文系，开始从事创作活动，鲁迅的作品对我的影响更加深了。也曾把个人的两本著作《烙印》《罪恶的黑手》寄给鲁迅请教。1942年在重庆，1946—1948年在上海，几次参加纪念鲁迅逝世大会，都被国民党特务捣乱而不得终场。这些纪念大会场就是革命与反革命的战场。在上海，我曾与友人到鲁迅墓地去凭吊，一口小土坟，一块小石碑，来回都有特务暗地追踪，为你‘摄影’。你看，国民党‘围剿’鲁迅，怕鲁迅怕得要死，连他的坟都怕！而革命者和广大人民大众呢，则崇拜他，跟着他走，他逝世之后，送葬的人数，多达万余，两相对照，意义明显。”
3.写作背景
1936年10月19日，伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生在上海溘然长逝，中国现代文坛上陨落了一颗比泰山还要重的巨星。1949年10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，当时，中华人民共和国刚刚成立，获得解放的广大人民群众第一次在全国各地隆重纪念这位伟大的文学家、思想家、革命家。臧克家参加了纪念活动，在百感交集中写下了这首诗，抒发自己由纪念鲁迅而引起的无限感慨。
4.抒情诗
抒情诗是诗歌的一种。这种诗以集中抒发诗人在生活中激发起来的思想感情为特征，主要通过抒发诗人的思想感情来反映生活，因此不去详细叙述生活事件的过程，一般没有完整的故事情节，不具体描写人物和景物。抒情诗的特点是侧重直抒胸臆，借景抒情，优秀的抒情诗则往往激荡着时代的旋律。本诗就是一首抒情诗。
（四）预习检测
1.请准确读出下面加点字
臧克家（zānɡ） 不朽（xiǔ）
摔垮（shuāi kuǎ） 俯(fǔ)
2.请说一说下面词语的意思
不朽：永不磨灭；永远存在下去。
摔垮：文中指人民要推翻反动派，打倒反动派。
下场：人的结局（多指不好的）。
抬举：看中某人而加以称赞或提拔。
（五）读准节奏
明确：
有的人/活着
他/已经死了；
有的人/死了
他/还活着。
有的人
骑在/人民头上：“啊，我/多伟大！”
有的人
俯下身子/给人民/当牛马。
有的人
把名字/刻入石头/想“不朽”；
有的人
情愿/作野草，等着/地下的火烧。
有的人
他活着/别人/就不能活；
有的人
他活着/为了多数人/更好地活。
骑在/人民头上的，
人民/把他摔垮；
给人民/作牛马的，
人民/永远记住他。
把名字/刻入石头的，
名字比尸首/烂得更早；
只要春风/吹到的地方，
到处/是青青的野草。
他活着/别人/就不能活的人，
他的下场/可以看到；
他活着/为了多数人/更好地活着的人，
群众/把他抬举得/很高，很高。
（六）读出层次
请大家认真朗读课文，读准字音和节奏，思考：全诗可以分为几个部分？各个部分讲了什么？
明确：
第一部分(1)：
对两种人的生与死的评价。
第二部分(2－4)：
写这两种人对待人民群众截然相反的态度。
第三部分(5—7)：
写人民对这两种人不同的态度。
（七）读清结构
骑在人民头上的
人民把他摔垮；
给人民作牛马的
人民永远记住他！
把名字刻入石头的
名字比尸首烂得更早；
只要春风吹到的地方
到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人，
他的下场可以看到；
他活着为了多数人更好地活着的人，
群众把他抬举得很高，很高。
有的人
骑在人民头上：“啊，我多伟大！”
有的人
俯下身子给人民当牛马。
有的人
把名字刻入石头，想“不朽”；
有的人
情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人
他活着别人就不能活；
有的人
他活着为了多数人更好地活。
前后照应
（八）读出情感
有的人活着
他已经死了；
有的人
骑在人民头上：“啊，我多伟大！”
有的人
把名字刻入石头，想“不朽”；
有的人
他活着别人就不能活；
骑在人民头上的
人民把他摔垮；
把名字刻入石头的
名字比尸首烂得更早；
他活着别人就不能活的人，
他的下场可以看到；
——痛恨和鄙视
有的人死了
他还活着。
有的人
俯下身子给人民当牛马。
有的人
情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人
他活着为了多数人更好地活。
给人民作牛马的
人民永远记住他！
只要春风吹到的地方
到处是青青的野草。
他活着为了多数人更好地活着的人，
群众把他抬举得很高，很高。
——赞美和崇敬
（九）读出理解
1.说说第一节中的两个“活”和两个“死”的不同含义？
明确：
第一个“活”指躯体活着，第一个“死”指精神死了；第二个“死”指生命结束，第二个“活”指精神永存。
2.“骑在人民头上：啊，我多伟大！”这句话有何作用？
明确：
这句话是语言描写。写出了反动统治者作威作福的同时，还在标榜自己伟大的无耻形象。
3.试分析“骑”“俯”两个动词的表达效果。
明确：
“骑”字准确生动地刻画了作威作福，横行霸道，任意奴役、宰割人民群众的反动统治者的形象。“俯”字准确生动地刻画了全心全意为人民服务，甘愿做无产阶级和人民大众的“牛马”的革命者的形象。两个动词之间形成鲜明对比，赞颂了像鲁迅一样的革命者的“俯首甘为孺子牛”的精神。
4.怎样理解“情愿作野草，等着地下的火烧”？
明确：
鲁迅在散文诗集《野草》的《题辞》里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”联系这一背景可知，这句话喻指愿把自己的一切贡献给革命事业。
5.试分析“摔”“垮”二字的表达效果。
明确：
“摔”字，准确形象地表现了人民的力量，“垮”字写出了反动统治者必然失败的命运。这两个字充分体现了对骑在人民头上作威作福的反动统治者的憎恨之情。
6.“群众把他抬举得很高，很高”这句话应该如何理解？
明确：
“抬举”在这里是推崇、崇敬的意思，这句话充分表达了作者对鲁迅先生以及像鲁迅先生那样全心全意为人民服务的人的崇高敬意和热烈颂扬。
（十）思考探究
1.诗作中没有一处提及“鲁迅”，从哪些语句中可以看出是“纪念鲁迅”？
明确：
诗作中虽然没有一处提及“鲁迅”，但是处处在写“鲁迅”。例如，第1节“有的人死了，/他还活着”，显然是说鲁迅虽然逝世，但是他仍活在人民心中；第2节“俯下身子给人民当牛马”，让人想起鲁迅“俯首甘为孺子牛”的诗句；“情愿作野草，/等着地下的火烧”，让人想起鲁迅《<野草>题辞》中“熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草”的文句；最后“群众把他抬举得很高，很高”，意指鲁迅去世后名胜越来越高，在新中国获得了全国人民的赞誉。总之，诗意是明确的，但诗句的意思有些含蓄，暗含语典，让诗作有余味，有厚度。
2.这首诗是为纪念鲁迅而作的，为什么以“有的人”为题？
明确：
因为这首诗不仅歌颂了伟大的革命者鲁迅，而且热情地赞颂了以鲁迅为代表的千千万万与恶势力作斗争的革命战士。同时，还无情地揭露和批判了他们的对立面——骑在人民头上作威作福的反动派，从而深切地表达了人民群众对恶势力的无比憎恨以及对以鲁迅为代表的革命者的崇敬和热爱。以“有的人”为题更含蓄，更为重要的是以“有的人”为题，大大扩大了诗歌的思想内涵，使诗歌具有了更为普遍的意义。
3.毛泽东称赞鲁迅”在黑暗与暴力的进袭中，是一株独立支持的大树，不是向两旁偏倒的小草“，但这首诗说鲁迅“情愿作野草，等着地下的火烧”，“大树”之议、“野草”之评似乎是矛盾的，对此你有什么看法？
明确：
不矛盾，二者是从不同方面说的。毛泽东说鲁迅是大树，指鲁迅具有坚定坚定的革命立场，不动摇，不屈服，不骑墙，并且具有巨大的能量，能影响和改造中国社会和中国人民。这首诗说鲁迅是野草，指鲁迅愿意融入人民群众之中，为了改革旧中国、建设新中国，哪怕粉身碎骨也心甘情愿。
（十一）诵读体会
反复诵读诗歌，感受本诗的语言特点。
明确：
1.质朴而直率。全篇诗句都是口语化的，无艰深的字词，无所谓“陌生化”的痕迹，如果读给普通读者听，完全能听懂。
2.简明而有余味。诗中短句多，富有哲理和思辨性，饱含感情，体现诗人的人生观、价值观。如“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”
3.词语多重复。“有的人”重复八次；“的”字结构多，如“骑在人民头上的”“给人民做牛马的”等。诗歌语言循环往复，韵味无穷。
（十二）诗歌主旨
《有的人》这首诗热情歌颂了鲁迅先生热爱人民、全心全意为人民服务的伟大精神，无情地鞭挞了骑在人民头上作威作福的反动统治者，深刻地揭示了热爱人民、为人民服务的人在人民心中永生，与人民为敌的人必然灭亡的真理。
（十三）悟读思考
1.你还知道哪些为人民服务的典范？
示例：
（1）人民的好干部——焦裕禄
在这大雪拥门的时候，我们不能坐在办公室里烤火，应该到群众中间去。共产党员应该在群众最困难的时候，出现在群众面前，在群众需要帮助的时候，去关心群众,帮助群众。
（2）国士无双——钟南山
2020疫情面前，“医院是战场，作为战士，我们不冲上去谁上去？”拥有60多年党龄的共产党员钟南山告诉公众“尽量不要去武汉”，自己却义无反顾地冲到了最前端。
2.作为21世纪的中学生，我们应该怎么做？
把鲁迅的俯首甘为孺子牛的精神化为自己学习的动力，刻苦努力，发奋图强以期学有所成，报效祖国！报效人民！
——老师赠语
（十四）拓展阅读
野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取陈死人的血和肉，各各夺取它的生存。
但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。
我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。
地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。
但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。
七、板书设计
人民永远记住他
人民只会唾弃他
给人民当牛马
骑在人民头上
虽死犹生
虽生犹死
有的人
人民只会唾弃他
人民永远记住他
臧克家
一、课型：自读课
二、教学目标
（一）有感情地反复朗读，感知诗歌内容，体会诗人表达的感情。
（二）了解诗歌中对比手法的运用及前后对照的结构。
（三）感悟鲁迅先生伟大的精神，树立正确的人生观。
三、教学重点
（一）有感情地反复朗读，感知诗歌内容，体会诗人表达的感情。
（二）感悟鲁迅先生伟大的精神，树立正确的人生观。
四、教学难点
了解诗歌中对比手法的运用及前后对照的结构。
五、课时安排
1.5课时
六、教学过程
（一）授课时间
（二）导入
同学们，通过本单元前几课的学习，我们已经对鲁迅先生有了初步的了解，谁能说一下，鲁迅先生是一个怎样的人？是啊，鲁迅先生那么伟大，即使他去世了，人们也会继续怀念他，今天我们来学习一首怀念鲁迅先生的短诗《有的人》。
（三）文学常识
1.作家作品
臧克家(1905—2004)，现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了《泥淖集》，《呜咽的去烟》，《泥土的歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。
臧克家同志的作品多次获奖，被翻译成多种文字，在国内外产生广泛影响。2002年10月，他被世界诗人大会和世界艺术文化学院授予荣誉人文学博士；同年12月，获第七届今世缘国际诗人笔会颁发的“中国当代诗魂”金奖。
2.臧克家与鲁迅
“我从1923年进入山东省立第一师范，接触新文艺开始，就读鲁迅的著作和翻译作品，崇拜他的为人，受到他思想的影响。1930年入了国立青岛大学，读中文系，开始从事创作活动，鲁迅的作品对我的影响更加深了。也曾把个人的两本著作《烙印》《罪恶的黑手》寄给鲁迅请教。1942年在重庆，1946—1948年在上海，几次参加纪念鲁迅逝世大会，都被国民党特务捣乱而不得终场。这些纪念大会场就是革命与反革命的战场。在上海，我曾与友人到鲁迅墓地去凭吊，一口小土坟，一块小石碑，来回都有特务暗地追踪，为你‘摄影’。你看，国民党‘围剿’鲁迅，怕鲁迅怕得要死，连他的坟都怕！而革命者和广大人民大众呢，则崇拜他，跟着他走，他逝世之后，送葬的人数，多达万余，两相对照，意义明显。”
3.写作背景
1936年10月19日，伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生在上海溘然长逝，中国现代文坛上陨落了一颗比泰山还要重的巨星。1949年10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，当时，中华人民共和国刚刚成立，获得解放的广大人民群众第一次在全国各地隆重纪念这位伟大的文学家、思想家、革命家。臧克家参加了纪念活动，在百感交集中写下了这首诗，抒发自己由纪念鲁迅而引起的无限感慨。
4.抒情诗
抒情诗是诗歌的一种。这种诗以集中抒发诗人在生活中激发起来的思想感情为特征，主要通过抒发诗人的思想感情来反映生活，因此不去详细叙述生活事件的过程，一般没有完整的故事情节，不具体描写人物和景物。抒情诗的特点是侧重直抒胸臆，借景抒情，优秀的抒情诗则往往激荡着时代的旋律。本诗就是一首抒情诗。
（四）预习检测
1.请准确读出下面加点字
臧克家（zānɡ） 不朽（xiǔ）
摔垮（shuāi kuǎ） 俯(fǔ)
2.请说一说下面词语的意思
不朽：永不磨灭；永远存在下去。
摔垮：文中指人民要推翻反动派，打倒反动派。
下场：人的结局（多指不好的）。
抬举：看中某人而加以称赞或提拔。
（五）读准节奏
明确：
有的人/活着
他/已经死了；
有的人/死了
他/还活着。
有的人
骑在/人民头上：“啊，我/多伟大！”
有的人
俯下身子/给人民/当牛马。
有的人
把名字/刻入石头/想“不朽”；
有的人
情愿/作野草，等着/地下的火烧。
有的人
他活着/别人/就不能活；
有的人
他活着/为了多数人/更好地活。
骑在/人民头上的，
人民/把他摔垮；
给人民/作牛马的，
人民/永远记住他。
把名字/刻入石头的，
名字比尸首/烂得更早；
只要春风/吹到的地方，
到处/是青青的野草。
他活着/别人/就不能活的人，
他的下场/可以看到；
他活着/为了多数人/更好地活着的人，
群众/把他抬举得/很高，很高。
（六）读出层次
请大家认真朗读课文，读准字音和节奏，思考：全诗可以分为几个部分？各个部分讲了什么？
明确：
第一部分(1)：
对两种人的生与死的评价。
第二部分(2－4)：
写这两种人对待人民群众截然相反的态度。
第三部分(5—7)：
写人民对这两种人不同的态度。
（七）读清结构
骑在人民头上的
人民把他摔垮；
给人民作牛马的
人民永远记住他！
把名字刻入石头的
名字比尸首烂得更早；
只要春风吹到的地方
到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人，
他的下场可以看到；
他活着为了多数人更好地活着的人，
群众把他抬举得很高，很高。
有的人
骑在人民头上：“啊，我多伟大！”
有的人
俯下身子给人民当牛马。
有的人
把名字刻入石头，想“不朽”；
有的人
情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人
他活着别人就不能活；
有的人
他活着为了多数人更好地活。
前后照应
（八）读出情感
有的人活着
他已经死了；
有的人
骑在人民头上：“啊，我多伟大！”
有的人
把名字刻入石头，想“不朽”；
有的人
他活着别人就不能活；
骑在人民头上的
人民把他摔垮；
把名字刻入石头的
名字比尸首烂得更早；
他活着别人就不能活的人，
他的下场可以看到；
——痛恨和鄙视
有的人死了
他还活着。
有的人
俯下身子给人民当牛马。
有的人
情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人
他活着为了多数人更好地活。
给人民作牛马的
人民永远记住他！
只要春风吹到的地方
到处是青青的野草。
他活着为了多数人更好地活着的人，
群众把他抬举得很高，很高。
——赞美和崇敬
（九）读出理解
1.说说第一节中的两个“活”和两个“死”的不同含义？
明确：
第一个“活”指躯体活着，第一个“死”指精神死了；第二个“死”指生命结束，第二个“活”指精神永存。
2.“骑在人民头上：啊，我多伟大！”这句话有何作用？
明确：
这句话是语言描写。写出了反动统治者作威作福的同时，还在标榜自己伟大的无耻形象。
3.试分析“骑”“俯”两个动词的表达效果。
明确：
“骑”字准确生动地刻画了作威作福，横行霸道，任意奴役、宰割人民群众的反动统治者的形象。“俯”字准确生动地刻画了全心全意为人民服务，甘愿做无产阶级和人民大众的“牛马”的革命者的形象。两个动词之间形成鲜明对比，赞颂了像鲁迅一样的革命者的“俯首甘为孺子牛”的精神。
4.怎样理解“情愿作野草，等着地下的火烧”？
明确：
鲁迅在散文诗集《野草》的《题辞》里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”联系这一背景可知，这句话喻指愿把自己的一切贡献给革命事业。
5.试分析“摔”“垮”二字的表达效果。
明确：
“摔”字，准确形象地表现了人民的力量，“垮”字写出了反动统治者必然失败的命运。这两个字充分体现了对骑在人民头上作威作福的反动统治者的憎恨之情。
6.“群众把他抬举得很高，很高”这句话应该如何理解？
明确：
“抬举”在这里是推崇、崇敬的意思，这句话充分表达了作者对鲁迅先生以及像鲁迅先生那样全心全意为人民服务的人的崇高敬意和热烈颂扬。
（十）思考探究
1.诗作中没有一处提及“鲁迅”，从哪些语句中可以看出是“纪念鲁迅”？
明确：
诗作中虽然没有一处提及“鲁迅”，但是处处在写“鲁迅”。例如，第1节“有的人死了，/他还活着”，显然是说鲁迅虽然逝世，但是他仍活在人民心中；第2节“俯下身子给人民当牛马”，让人想起鲁迅“俯首甘为孺子牛”的诗句；“情愿作野草，/等着地下的火烧”，让人想起鲁迅《<野草>题辞》中“熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草”的文句；最后“群众把他抬举得很高，很高”，意指鲁迅去世后名胜越来越高，在新中国获得了全国人民的赞誉。总之，诗意是明确的，但诗句的意思有些含蓄，暗含语典，让诗作有余味，有厚度。
2.这首诗是为纪念鲁迅而作的，为什么以“有的人”为题？
明确：
因为这首诗不仅歌颂了伟大的革命者鲁迅，而且热情地赞颂了以鲁迅为代表的千千万万与恶势力作斗争的革命战士。同时，还无情地揭露和批判了他们的对立面——骑在人民头上作威作福的反动派，从而深切地表达了人民群众对恶势力的无比憎恨以及对以鲁迅为代表的革命者的崇敬和热爱。以“有的人”为题更含蓄，更为重要的是以“有的人”为题，大大扩大了诗歌的思想内涵，使诗歌具有了更为普遍的意义。
3.毛泽东称赞鲁迅”在黑暗与暴力的进袭中，是一株独立支持的大树，不是向两旁偏倒的小草“，但这首诗说鲁迅“情愿作野草，等着地下的火烧”，“大树”之议、“野草”之评似乎是矛盾的，对此你有什么看法？
明确：
不矛盾，二者是从不同方面说的。毛泽东说鲁迅是大树，指鲁迅具有坚定坚定的革命立场，不动摇，不屈服，不骑墙，并且具有巨大的能量，能影响和改造中国社会和中国人民。这首诗说鲁迅是野草，指鲁迅愿意融入人民群众之中，为了改革旧中国、建设新中国，哪怕粉身碎骨也心甘情愿。
（十一）诵读体会
反复诵读诗歌，感受本诗的语言特点。
明确：
1.质朴而直率。全篇诗句都是口语化的，无艰深的字词，无所谓“陌生化”的痕迹，如果读给普通读者听，完全能听懂。
2.简明而有余味。诗中短句多，富有哲理和思辨性，饱含感情，体现诗人的人生观、价值观。如“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”
3.词语多重复。“有的人”重复八次；“的”字结构多，如“骑在人民头上的”“给人民做牛马的”等。诗歌语言循环往复，韵味无穷。
（十二）诗歌主旨
《有的人》这首诗热情歌颂了鲁迅先生热爱人民、全心全意为人民服务的伟大精神，无情地鞭挞了骑在人民头上作威作福的反动统治者，深刻地揭示了热爱人民、为人民服务的人在人民心中永生，与人民为敌的人必然灭亡的真理。
（十三）悟读思考
1.你还知道哪些为人民服务的典范？
示例：
（1）人民的好干部——焦裕禄
在这大雪拥门的时候，我们不能坐在办公室里烤火，应该到群众中间去。共产党员应该在群众最困难的时候，出现在群众面前，在群众需要帮助的时候，去关心群众,帮助群众。
（2）国士无双——钟南山
2020疫情面前，“医院是战场，作为战士，我们不冲上去谁上去？”拥有60多年党龄的共产党员钟南山告诉公众“尽量不要去武汉”，自己却义无反顾地冲到了最前端。
2.作为21世纪的中学生，我们应该怎么做？
把鲁迅的俯首甘为孺子牛的精神化为自己学习的动力，刻苦努力，发奋图强以期学有所成，报效祖国！报效人民！
——老师赠语
（十四）拓展阅读
野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取陈死人的血和肉，各各夺取它的生存。
但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。
我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。
地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。
但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。
七、板书设计
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虽生犹死
有的人
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