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小学英语人教版 (PEP)五年级下册Recycle 1教案
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Recycle1
第一课时 总序第22课时
电教课时16
教学内容:Ask and answer
教学目标:
1.综合运用第一单元中心语言,能够听懂、描述和问答一天的活动
及活动时间的的短语和句子。
2.能通过温习旧知识发散思维;能填写和制作作息时间表。
3.复习第一单元四会词汇及句子。
4.运用第一单元主句型对一天活动进行有条理表述。
教学重点:
复习一天中活动及活动时间的短语和句子,熟练掌握四会短语和句子的拼写。
教学难点: 能够综合运用第一单元的重点句型,对一天的活动进行有条理的描述。
教学过程:
(一)热身
1.sing a song
师播放一单元“weekend”歌曲,师生拍手齐唱并做动作。
2.Free talk
T: When do you ...? S:...
T: What do you do on the weekend?
(二)新课呈现
1.梳理本单元重点动词短语:
师出示Unit1动词短语图片,师做动作,生说短语并拼读动词短语,呈现第一单元的动词短语图片,让学生读、拼,教师有目的进行梳理并板书,对第一单元的重点动词短语进行系统复习,为下面句型的梳理做好充分的准备。
2.梳理重点主句型
①呈现主句型
Ask and answer:师生对话,
T: When do you ...? S:...
T: What do you do on the weekend?
Ss: usually watch TV.
② 学生用所学句型进行开火车练习。
教师示范,学生操练、展示,提示学生前后不能提问同一内容。对本单元的主句型进行梳理,培养学生分析问题、处理信息的能力,生成知识网络体系,为Ask and answer部分进行铺垫。
(三)练习
1.呈现ask and answer部分的两张表格
a:教师出示Ask and answer部分两张表格的挂图:This is Zhang Peng’s timetable in a sports camp and this is Amy’s timetable in a computer camp. What do they do? 请学生读表格中的短语。
b: 教师简单介绍这两张表格,重点上是设置情景让学生理解重点短语have computer lesson和play ping-pong的意思。
教师教读recess,学生跟读,让学生了解它的中文意思 “休息”。
呈现ask and answer部分的两张表格,目的是创设情境,让学生初步了解Zhang Peng ,Amy的生活安排,再次重现动词短语
2.将重点短语应用到实际句型中,进行整合. For example:
A: When do you get up ,Zhang Peng?
B: I usually get up at 6:30 a.m.
A: When do you ... ,ZhangPeng?
B: I usually ... at ....
3.多角度练习对话。
针对两张表格,分角色问答 When do you …? I … at ….
分组练习,给学生制造一个对话的模式,为后面的分角色问答做好有利的铺垫,提高学生的知识应用能力,以达到学以致用。
(四)Production输出检测
1.Listen and write
完成课本中的问题:
Timetable | |
| 3:30 a.m. |
go to work | 4:00 a.m. |
| 7:00 a.m. |
eat dinner |
|
| 8:00 p.m. |
录音放三遍,指导学生听力方法,教会学生如何从听力中提取有用信息,排除次重要信息.最后检查答案,注意纠正学生的书写。
2.做基础训练中的相应练习.
板书:
When do you …? What do you do on the weekend?
I …at… . Usually I … .Sometimes I … .
do morning exercises climb mountains
have English class go shopping
play sports play the piano
eat breakfast visit grandparents
eat dinner go hiking
作业:
1.抄写第一单元的单词
2.抄写第一单元的句子
第二课时 总序第23课时
电教课时17
教学内容:Read and answer
教学目标:
1.通过复习,进一步熟练掌握第二单元关于四季特征及相应活动的语言知识。
2.能够读懂Read and answer 部分的小短文,回答课后问题,并能模仿短文进行简单的写作。
3.能够在Write and say 部分用英语表达最喜欢的季节及在该季节的着装、进行的活动和该季节的天气特征等内容。
4.会唱歌曲“Song of the season”
教学重点:描述四季的特征以及最喜欢的季节的原因。
教学难点:仿照Read and answer写小短文。
教学过程:
(一)Preparation
1.教师播放Let’s sing 部分的歌曲,使学生对歌词旋律和歌词内容有大致的了解。
2.教师播放第二单元Let’s chant 部分的歌谣,全班吟唱。
3.教师出示有关春季的图片,学生观看后师生展开对话,然后依次对话夏季、秋季和冬季。
(通过说说、唱唱的趣味活动,不仅欣赏和感知了歌曲,活跃了课堂气氛,同时让学生明确了本课学习的主题,进入良好的学习状态。为后面二单元单词及句子的梳理做好了铺垫。)
(二)Presentation
1.学生借助图片对四季特征及人们相应的活动进行综合描述。
2.教师提问:Hello,boys and girls,what’s your favourite season ?让多名学生回答并说出原因。
3.学生翻到课本40页,完成表格。
4.学生填完后,教师调查全班学生的favourite season,并记录人数。
5.小竞赛。喜欢春夏秋冬的学生各选一名,根据事先准备的演说稿,向全班同学进行演说。(本环节的设计目的是在复习单词的基础上,套用单元主句型,做到词不离句、句不离词。通过竞赛,强化重点句型的训练,达到熟练的替换使用。同时,这种竞赛活动也有利于激发学生的竞争意识。)
6.教师描述:Seasons are different in different countries,what are they like
in Canada? Do you know? Let’s have a look.
教师就图片进行描述,如:In summer,the weather is very hot,we can swim in
Summer......
7.教师朗读短文,学生仔细听并记住一些生词的发音,然后回答教师提出的问题。然后学生自由朗读短文,教师板书重要句子
8.根据板书和图片,让学生模仿短文描述我们的四季特征,教师师范后,全班小组合作,最后每小组选一个代表起来汇报。
(三)Practice
1.Pair work
请学生打开教材第40页,展开问答并填写表格。
学生完成表格后,教师对全班学生的favourite season进行调查。
Write about your favourite season and tell your partner.
My favourite season |
|
The clothes I wear |
|
The weather |
|
The activities I do |
|
(让学生利用所学的句型完成表格,目的是让学生初步应用所学语言口头表达自己最喜欢的季节和原因,让学生把所学的语言知识真正的运用到实际的生活情境中,做到活学活用,为语篇的阅读和写作做准备。)
2.Read and answer.
(1)课件呈现加拿大四季风光图片:
T:Look, these pictures are about Canada. Seasons in our country are different from those in Canada. What are they like in Canada? Let’s have a look.
启发学生说说图中的季节和天气。
(2):学生自己阅读短文,初步了解短文的意思。划出不懂的单词和句子。
(3):教师板书重点和难点句,启发学生理解句子意思,解决学生在理解中的障碍。
And it is hard to plant flowers in the rain.
It is so nice to watch the flowers grow.
I also love to watch the leaves fall.
Is that why we can call autumn “fall”.
They are all beautiful and I can find many things to do.
(4)模仿录音朗读,注意适时停顿。
(5)大声朗读课文,培养语感语调。
(6)结合挂图复述短文。(课件呈现加拿大的四季风光图片,这是阅读前的一个趣味呈现,目的是启发学生说说图中的季节和天气,激发学生的阅读兴趣。在这一环节中,通过让学生自主阅读、教师帮助学生进行阅读障碍排除、学生听音跟读、朗读、复述课文等多种任务活动,使学生在完成任务的活动过程中,逐步加深对阅读材料的理解,养成了获取信息和处理信息的能力。)
(四)Production
以“Season’s in China”为题,让学生写一篇不少于10句话的短文,内容要涵盖四个季节。让学生用本课时的主句型进行写作,提高其写作能力)
(五)Progress
1.完成基础训练、配套练习册相关内容。
2.将写的小短文读给家长听,并向家长讲解短文大意。
板书:
Spring windy ,warm often rain,go to the parkPlant trees and flowers
Summer hot swim in the river
Autumn sunny,cool pick apples
Winter cold often snows make a snowman;
作业:
1.抄写第二单元的单词
2.抄写第二单元的句子
第三课时 总序第24课时
电教课时18
教学内容:Listen and write
教学目标:
1.复习第三单元具体日期的表达方法。
2.复习重点句型“When is ...’s birthday/ Children’s Day ? It’s June等。
3.能够说出中外重要节日及重要名人的生日所在月份或季节。
4.能够吟唱Let’s chant 部分的歌谣。
5.能够听懂Listen and number 中的短文并能正确排序。
教学重点:正确问答中外重要节日及重要名人的生日所在月份或季节
教学难点: 应用重点句型进行问答。
教学过程:
(一)Preparation
1.师生同唱歌曲“ When is your birthday”,创造一个良好的学习气氛。
2.复习十二个月份的单词(通过说说、唱唱的趣味活动,不仅欣赏和感知了歌曲,活跃了课堂气氛,同时让学生明确了本课学习的主题,进入良好的学习状态。为后面的学习做好了铺垫。)
(二)Presentation
1.教师播放Let’s chant部分的歌谣,学生听两遍后跟唱。
2.出示月份卡片,学生跟读,并拼写出该月份的缩写形式。
3.教师出示中外名人,请学生分别展示在课前搜集的资料,谈一些名人的事迹,对搜集的全面细致的学生进行口头表扬。然后进行师生问答。“When is ...’s birthday? It’s...”问答完毕后,让学生填完表格,规范日期的书写。
4.接着上面的话题,如Edison’s birthday is in February, February is in Spring, so Edison’s birthday is in spring。从月份自然过渡到季节。师生可进行如下对话:
T:Which season is February in? S:It’s in winter.
教师在课前画好的spring 方框里填入February,依次问答其它的月份并板书。
通过生日的话题将月份和季节联系起来,为Let’s find out 2的活动做准备。
5.教师利用节日卡片,展示节日画面,学生分别说出节日名称。如:展示圣诞树的场景,学生做出反应,说:It’s Christmas Day. 教师问:When is Christmas Day?学生回答:It’s in December. 教师说:December is in winter. So December. is in winter. 板书December.在winter的方框里。(利用课件呈现四季的图片,通过图片,师生展开对话,对本单元的单词及短语及时梳理,在交谈中不仅巩固了本单元的词汇,而且也训练了学生的口语交际能力,为后面学习进行铺垫。)
6、学生四人一组,将节日所在的季节,完成Let’s find out 2 的表格。
(三)Practice
1.完成填空
________, _________, __________ are in spring.
________, _________, __________ are in summer.
________, _________, __________ are in autumn.
________, _________, __________ are in winter
2.组织学生问答同桌的生日及所在月份,比比哪组同学最流畅。
3.Listen and number ,教师播放录音,指导学生正确排序。(通过填空、比赛的方式让学生巩固掌握重点知识,同时也锻炼了学生的书写能力,达到了较好的效果)
(四)Production
启发学生模仿Listen and write部分内容,从月份、季节和当天的活动等方面说说自己的生日,比一比谁说的最好。(通过说的方式,将所学知识应用到现实生活中去,达到学以致用,锻炼了重点句型,同时也锻炼了学生说的能力)
(五)Progress
1. 学生独立完成基础训练P30—10:找出几个人物角色的生日,并填入方格,看谁完成得又快又正确。
2. 两人共同完成配套练习册P30—11:读问题,商讨答语,填写答案。
板书设计:
Spring: February March April
Summer: May June July
Autumn: August September October
Winter : November December January
作业:
1.抄写第三单元的单词
2.抄写第三单元的句子
教学反思8:语音语调方面,教授新单词时一定要注意培养学生静听、细看、再模仿的习惯,当学生朗读单词时,老师一定要注意观察学生的口型,以便及时纠正错误读音。对于语调的培养,可以采用升降符号、手势语来吸引学生的注意及模仿。总结:对于课堂知识的最后总结,也要少采取老师说学生听的方法,而应多设计老师问学生答的过程,在这过程中,不光使学生主动投入到再次复习巩固本课时的教学内容中,也让老师再次了解学生对本课时教学目标的掌握情况。
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五年级下册Recycle 2教学设计: 这是一份五年级下册Recycle 2教学设计,共6页。