小学数学青岛版 (五四制)三年级上册六 采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）教学设计

这是一份小学数学青岛版 (五四制)三年级上册六 采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）教学设计，共5页。教案主要包含了创设情境，提出问题，练习巩固 提升技能，回顾总结等内容，欢迎下载使用。

课题
商末尾有0的除法
教学目标
1、结合实际问题，让学生理解商的末尾添0占位的算理，掌握算法。
2、运用知识迁移，让学生自主探索三位数除以一位数商末尾有0的算法，使学生在计算知识的学习中得到多方面的发展,培养学生有条理、有逻辑的思维习惯和表达能力。
3、通过解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学的能力。
教学重点
理解商末尾写0的算理。
理解商的个位上为什么是0。
教学难点
理解商末尾写0的算理。
理解商的个位上为什么是0。
学情分析
有了前面的学习，很多孩子已经能熟练自行处理除法出现各种情况。
教学活动及时间安排
1课时
教学准备
多媒体课件
学法指导
讲授法
教学过程
教学设计
二次备课
三次备课
一、创设情境，提出问题
师：同学们，“果蔬会”上展出了很多葡萄酒，今天就让我们一起跟随小记者去了解葡萄酒的生产情况吧。学生观看课件
师：仔细观察，你发现了哪些数学信息？
生：3分钟生产420瓶干红葡萄酒。
师：根据信息，你能提出什么数学问题？
生：平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？（板书）
探究新知，解决问题
1.独立思考，列式解决
师：独立思考，并列式解决“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？”这一问题
生：420÷3= （板书）
师：能说一下这样列式的理由吗？
生：要求平均每分钟生产多少瓶葡萄酒，就要把420平均分成3份，求每份是多少，所以用420除以3。
师：试想一下420÷3的商会是几位数？
生：3位数
师：说一说理由
生：因为从高位算起，被除数的百位是4，比除数3大，所以商是三位数。
2.汇报成果，展示交流
师：420÷3的商是多少呢？你会计算吗？请同学们结合前面学过的知识，用竖式在本子试试看？
学生独立计算，教师巡视，收集资源。
师：谁来展示一下你的竖式？
学生汇报交流。
学生可能出现两种竖式，根据巡视收集的资源依次交流：
1.交流第一种竖式。
师：你是怎么算的？
预设：4个百除以3，商1，写在百位上，余下的1个百与十位上的2 合起来是12个十，除以3，在十位上商4，个位上的0除以3等于0，就在个位上商0。
根据交流情况，引导学生及时质疑：
（1）那个12是怎么来的？
预设：百位上余下的1个百和十位上的2合起来得到的。
师：百位余下的1个百，要和十位的2个十合起来，凑成12个十再除以3。
（2）商的个位为什么写0?
预设：被除数的个位上是0,0除以3不够商1，所以在个位上写0。
帮助学生明确：被除数十位上的数正好除完，没有余数，个位的0再除以3，不够商1，所以要商0占位。
2.交流第二种竖式。
师： 你是怎么想的？
师：在计算的过程中哪位不够商1，就在那一位上商0占位。
（三）观察比较，优化竖式
师：观察这两个竖式，你喜欢哪一种？为什么？
预设：喜欢第二种，因为写起来更简单。
师：那让我们一起来回顾一下这种算法。
学生说计算过程，教师板书简化竖式。
师：商末尾有0的除法可以怎样计算？
师：三位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，个位上是0时，可以直接在商的个位写0占位就行了。
师：这就是我们今天要学习的“商末尾有0的除法”。（板书课题：商末尾有0的除法）
三、练习巩固 提升技能
1.先说说商是几位数，再列竖式计算。
480÷3 360÷3 754÷5 416÷2
2.火眼金睛辨对错
四、回顾总结
师：今天我们一起探究了商末尾是0的除法的计算方法，你有哪些收获？
通过信息窗所提供的信息提出问题并尝试列式，并为什么这么列式？
汇报交流竖式的计算方法。
巩固练习。
在通过信息窗提问题的时候一定要让每个孩子都有表现的机会。
先试商，并会判断商是几位数。
巩固练习。
板
书
设
计
商末尾有0的除法

教
学
反
思
这一部分对于学生来说相对简单，出错率较少，注意有余数情况书写。