人教部编版四年级上册19 一只窝囊的大老虎教学设计及反思

这是一份人教部编版四年级上册19 一只窝囊的大老虎教学设计及反思，共7页。教案主要包含了读一读，读一读，认一认，拼一拼，写一写，我能梳理，变换题目 开导作者，布置作业等内容，欢迎下载使用。


课题
19．一只窝囊的大老虎
课时
2 课时
备课人

单位

导
学
案
一、读一读
1．看到这个题目，我想到了 。
2．朗诵。
本课共（ ）个自然段。默读两遍，朗诵三遍，读通、读顺课文。
二、读一读，认一认。
认识生字：念、级、段、裤、挖、砸等生字，注意“砸”的写法和笔顺。
理解新词：殷切 哄堂大笑 笨拙 踱来踱去 通情达理 羡慕
三、拼一拼，写一写。
qī dài zá guō jǐn zhāng tōng qíng dá lǐ
四、我能梳理、把握课文的主要内容。
课文主要讲了
。
第 一 课 时
教
学
目
标
1．认识5个生字，会写12个生字。重点指导写好“念、级、段、裤、挖、砸“这几个字。
2．读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4、能够结合生活经验谈一谈，“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？
教学
重点
难点
教学重点：
找出表演前后我的心理变化的句子，体会一下“我”的心情为什么会有那样的变化。
教学难点：
体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、板书题目，激趣导入
1．老师先请大家看一幅图片，这是什么？（出示老虎的图片）图片上是一只什么样的老虎？老虎会什么本领？ （板书题目：一只______的大老虎） （生自由补充：凶猛、威风……）
2．（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎） 看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
【设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。】
二、初读课文，了解故事。
1.你喜欢这篇课文吗？课文讲了一件什么事？
出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么） 结果演砸锅了 。
师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。
2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）
演技 撤换 砸锅 笨拙 逗乐 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 头罩 羡慕 （易读错）
角色 四脚着地 直冲脑门 露脸 哄堂大笑 （多音字）
窝囊 糨糊 亏得 窟窿 比划 将就 打瞌睡 （这组加点字变浅色）（轻声词）
接连不断 唉声叹气 垂头丧气 踱来踱去 通情达理 （成语）
3.哪些词你觉得很有趣？ 因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？
4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。
【设计意图：用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情经过结果概括课文。把字词放在语言环境中去理解，或是换一个意思相似的词，或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词，时刻归纳总结学习方法。】
三、细读课文，体会“我”的心理变化
1．（出示提示句）学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。
看着同班小朋友在台上又唱又跳，我……
老师挑选演员分派角色的时候，我……
演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我……
老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我……
在老师指导我怎样演老虎时，我……
演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我……
演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我……
演完时，我……
演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我……
我至今还不明白……
2．请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。
板书：期待 自信 紧张 不明白
3．再完成课后第一题填写完表格。
4．为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？回想一下，你有过这种经验吗？
【设计意图：课文很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，孩子们可能看不明白什么样的句子是心理活动。所以先引导学生细读课文按照事情发展过程找出描写我的心理活动的句子，再用几个词总结归纳我的心理变化，最后完成课后题的表格，学习有梯度，由易到难。】
四、创设情境，练写心理活动
1．心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难过 后悔 快乐 激动 兴奋 得意 美滋滋 垂头丧气 兴高采烈……）
2．下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（说一说）
试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我……。
放学路上，我…… 妈妈做了许多好吃的菜，可我…… 妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考了多少分？” 我…… 我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想……可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！”听了妈妈的话，我心里……
【设计意图：创设情境，让学生根据事情发展写写自己的心理活动，内容要贴近学生的生活，学生才能有感而发。】
五、变换题目 开导作者
1．作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？ （引导学生说 ：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。）
2．生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。
六、布置作业
1．排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点也记不起来”。你有过类似的经历吗？印象最深的是什么？写下来和同学交流。
板 书 设 计
19.一只窝囊的大老虎
可爱 期待 上台
自信 排练
有趣 紧张 演出
不明白 哄堂大笑
第 二 课 时
教
学
目
标
1．学习本课生字。读准字音。
2．观察字的结构，字形，交流识字方法。
3．能够正确书写“级、段、改、亏、裤、逃、挖”等汉字。
4．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”
教学
重点
难点
1．观察字的结构，字形，交流识字方法。
2．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”
教 学 过 程
修 改 建 议
一、认读生字
1．出示“我会认”和“我会写”的字在文中的词语，指名领读。
2．出示注音生字，开火车认读。
3．观察字形、结构、部首。交流识字方法。
二、指导写字
1．出示几个要求会写的字。（级、段、改、亏、裤、逃、挖）
2．动画演示“级”、“段”“裤”“逃”“挖“的笔顺。 “段”的第一笔是撇，提醒学生不要连写。
3． “改”左边第三笔是提。 “亏”字下面是竖折钩，不要和“专”字下面混淆。 “挖”最后一笔折要向左斜。
4．形近字比较：级 极 枪 抢 亏 专 技 枝
5．多音字组词：划 角
6．把每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。
品读课文，感受内心
引导学生有感情的朗读课文，体会人物的内心：演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”
学生深入默读课文，边读边体会
学生展开讨论，然后进行交流汇报
教师进行总结
【在有感情的朗读中，让学生体会人物的内心，进行表达交流，更好的训练了学生对文本的理解和把握。】
布置作业：自己有没有这样的经历呢？说一说，写一写。
教 学 反 思
一、看拼音，写词语。
Bān jí yī duàn pái liàn gǎi biàn hōng táng dà xià
（ ） （ ） （ ） （ ） ( )
二、形近字组词。
级（ ） 练（ ） 裤（ ） 哄（ ）
极（ ） 炼（ ） 库（ ） 洪（ ）
三、根据意思写词语。
1.深厚而迫切。 ( )
2. 形容全屋子的人同时大笑。 ( )
3. 比喻做事失败。 ( )
四、根据课文内容写出我的心情变化。
期待表演------（ ）------（ ）------（ ）---（ ）
五、结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎样开导“我”？