第13课《 唐诗五首》第二课时 课件+教学设计

部编语文八年级上册

《 唐诗五首》教学设计

教学目标

1.诵读诗歌，领略律诗韵律之美。

2.结合相关背景，理解诗歌主旨，体会诗人情感。

3.感受诗人谋篇布局之精巧，领会诗歌的境界。

教学重点

1.诵读诗歌，领略律诗韵律之美。

2.结合相关背景，理解诗歌主旨，体会诗人情感。

教学难点

感受诗人谋篇布局之精巧，领会诗歌的境界。

教学时间2课时

第二课时

教学进程

学习《使至塞上》

一、导入新课

唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不得不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领土的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。

二、 知识链接

1．作者简介

   王维，字摩诘，唐朝著名诗人、画家。他是一个早熟的作家，9岁就负有才名，19岁赴京城试，举解头（即第一名举子），21岁成进士。曾一度奉使出塞，此外大部分时间在朝任职。安史之乱，被执，拘禁于菩提寺中，他伪装病疾。安史乱平，以谄贼官而论罪，因曾作诗寄慨，因而只受到降官的处分。后官至尚书右丞。世称“王右丞”王维在诗歌上的成就是多方面的，无论边塞、山水诗，无论律诗、绝句等都有流传人口的佳篇。与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。存诗400余首，代表诗作有《相思》、《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》等。

  王维是个多才多艺并有较高艺术修养的作家，他能诗能画，精通音乐。他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋代苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”

  2.写作背景    

开元二十五年（737），王维以监察御史的身份出使凉州，当时河西节度使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维出塞慰问将士、察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中，写出塞时的沿途景色。

三、 朗读诗歌

1．听读诗歌，读准字音。

2．初读感受音韵美，读准节奏

使至塞上

王 维

单车/欲问边，属国/过居延。

征蓬/出汉塞，归雁/入胡天。

大漠/孤烟直，长河/落日圆。

萧关/逢候骑，都护/在燕然。

3．疏通文意

解题

使至塞上意思是：奉命出使边塞。

再读理解内容美——根据注释，口译诗意

（我）乘一辆车去慰问边关守兵，出使途中经过居延。像飘飞的蓬草飘出边塞，如归雁飞入胡人居住的地方。

浩瀚的沙漠中，一股烽烟直上云天，黄河上西沉的落日正圆。走到萧关恰好遇到负责侦察通信的骑兵，得知统帅正在燕然前线。

四、赏析诗歌

首联：“单车”说明随从少，仪节规格不高，微露出失意情绪。描写行程的遥远，也表达出作者此时此刻的心情。

颔联：诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风飘飞的蓬草一样飞出“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”，暗写出诗人被排挤出朝廷的激愤和抑郁。

颈联：颈联形象地描写了奇特壮美的塞外风光。

大”写出了边疆沙漠浩瀚无边；“孤”写出了其景物的单调；“落日”又加上“圆”字，给人亲切温暖而又苍茫的感觉。一“直” 一“圆”不仅准确地描绘了大漠的景象，而且融情于景，寓悲凉之情于壮美景色之中，从侧面烘托了守边将士凄凉艰苦的生活环境，借以反映他们不畏艰苦、积极保卫边疆的爱国精神。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，充分体现了王维“诗中有画”的特色。本句是被王国维赞叹为“千古壮观”的名句。

尾联：为实写，表现了边塞将士紧张的战斗生活，也暗示战事的频繁。

品析诗句

1.首联：单车欲问边，属国过居延    叙事—出使边塞

首联叙事点题，交代了出使目的和经过地点。既表现轻车简从、山高路远，烘托诗人出塞途中孤寂的心情，又为下文写塞外景色做了铺垫。

2.颔联：征蓬出汉塞，归雁入胡天。

（这一句有什么含义？蕴含了作者怎样的感情?）

“征蓬” “归雁”诗歌中常用意象，用来象征漂泊、孤寂、思乡。

 诗人说自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。运用比喻、对偶的修辞，诗人借景抒情，以“征蓬”“归雁”自比，生动地表达了一种身不由己的漂泊无定之感，蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。

3.颈联：大漠孤烟直，长河落日圆。

“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了一副怎样的画面？

荒漠深处一缕烽烟直上云霄，黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的落日。

赏析：运用对偶、白描的手法，描绘了一副雄奇壮丽的山河图，寓情于景，巧妙融入了诗人的孤寂情绪。

一个“直”字，写出了沙漠里渺无人烟的辽阔意境，透出坚毅之美；一个“圆”字，把落日的浑圆柔和描写得惟妙惟肖，给人温暖苍茫之感。

4.尾联：萧关逢候骑，都护在燕然。

呼应首联，继续写出使一事，巧用“燕然勒功”的典故。

  一方面表现出边塞战事紧张，赞扬了将士们奋勇杀敌、以身报国的爱国热情；

  另一方面也表现了诗人勇猛威武的神采和渴望建功立业的雄心壮志，让人感受到开阔的胸襟和达观的人格气度。

五、深入赏析

1.苏轼评价王维诗云“味摩诘之诗，诗中有画”。颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”就是一幅美妙的图画。请说说这幅画的美是如何表现出来的。

这幅图画具有              美。

①图画的构图美。   ②图画的线条美。

③图画的色彩美。   ④图画的意境美。

美的具体表现：              

示例一：①图画的构图美。 

②画面空间阔大，层次非常丰富：从上到下有天边的“落日”、空中的烽烟、地上的“长河”；从近到远有烽烟、夕阳、无边的“大漠”。

示例二：①图画的线条美。

②一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派的作品。

示例三：①图画的色彩美。

②色彩艳丽、丰富：黄色的“大漠”、浑黄的“长河”、白色的烽烟、红色的“落日”，雄浑辽阔的边塞风光如在眼前。

示例四：①图画的意境美。 

②诗句形象生动描绘出壮丽、奇特、别致的塞外风光，动静结合，意境雄浑。“大漠”背景下，有缓缓升起的烽烟，有波澜不惊的“长河”，有即将西下的“落日”。

2.王国维说：“一切景语皆情语。”第三联“大漠孤烟直，长河落日圆”中写了哪些景物？营造了怎样的意境？表现了诗人怎样的情感？

写了“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等景物；    营造了“广袤”（或“空旷”“旷远”“苍茫”“辽阔”等）的意境；

表现了孤寂的情感。

3.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

叙述了作者出使塞外的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮美的风光，寄托了诗人被排挤出朝廷的惆怅及抑郁心情，以及出使边塞的孤寂、悲壮之情。

六、主旨归纳

诗歌叙述了诗人出使塞上的艰苦行程，描绘了奇特壮美的塞外风光，表达了诗人出使边塞的悲壮情怀和难以排遣的孤寂之情。

七、板书设计

学习《渡荆门送别》

一、知识链接

1.作者简介

李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。李白的诗歌表现出藐视权贵的傲岸精神，又善于描绘壮丽的自然景色，表达对祖国山河的热爱，诗风豪迈奔放，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。与杜甫齐名，并称“李杜”。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》等。

李白的诗歌现存九百九十多首，豪迈奔放，别具一格。李白是中国文学史上最伟大的诗人之一，是继屈原之后又一个杰出的浪漫主义诗人。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。对后代的诗歌创作产生过深远的影响 。

2.写作背景

本诗选自《李太白全集》。诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至荆门时赠别友人而作。荆门，自古即有楚蜀咽喉之称。二十五岁的李白这次出蜀，是诗人第一次离开故乡，出蜀东下，开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到今湖北、湖南一带的楚国故地游览。坐在船上，纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，视野顿时开阔，别有一番景致。眼界大开，心旷神怡,不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。

二、朗读诗歌

1．听读诗歌，读准字音。

2．初读感受音韵美，读准节奏

渡荆门送别

李 白

渡远/荆门外，来从/楚国游。

山随/平野尽，江入/大荒流。

月下/飞天镜，云生/结海楼。

仍怜/故乡水，万里/送行舟。

3．疏通文意

再读理解内容美——根据注释，口译诗意疏通文意

（我乘船）远行到荆门山之外，去楚地漫游。山峦随着平旷的原野的出现而渐渐消失，长江奔流入辽远无际的原野中。

   月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜；云彩生起，变幻无穷，形成了海市蜃楼般的景象。我还是喜爱故乡的水，不远万里送我乘船远游。

三、赏析诗歌

1.首联交代了什么内容？表达方式是什么？

首联交代出蜀的目的——到楚地远游；用了叙事的表达方式。

2.颔联写了哪些景？写作角度是什么？怎样理解“山随平野尽，江入大荒流”？

写了高山、平野、江流；从远景、俯视、动景角度来写的。

诗人用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图。一个“随”字，将群山与平野的位置逐渐变换、推移的过程真切地再现出来，给人以空间感和流动感。“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。“入”字形象生动，仿佛江水流入碧空，流入原野，气势磅礴，给人无限的想象空间，充分表达了诗人喜悦的心情和蓬勃的朝气。

3.颈联运用什么修辞手法写了什么景？写作角度是什么？颈联是如何体现诗人的浪漫主义风格的？

运用比喻的修辞手法，写江月、云霞；从近景、仰视的角度写的。

此联上句写夜晚，仰观天宇，皓月洒辉；俯察江流，明月倒映皎洁如镜。着一“飞”字，动感十足，神韵毕备，既写出了“月亮走，我也走”的如影随形之感，又唤起了诗人童话般的美妙联想。

 下句写白天，仰望天空，彩云兴起，变幻无穷，形成了海市蜃楼的奇景。嵌一“结”字，引人联想，彩云犹如心灵手巧的美丽织女，一到早上，就铺撒出五彩斑斓的锦缎来，似在装点美丽的天空，又如迎接远道而来的诗人。

此联想象新奇，表现了诗人与月同行、与云同飘的兴奋、喜悦之情。

4.尾联运用了什么修辞手法？有什么作用？

拟人。“送”字运用拟人的修辞手法，赋予“故乡水”以人的情态，写故乡水不远万里来送自己行舟远游，表达了诗人对故乡的留恋和不舍之情。

5.标题中“送别”二字该如何理解？

诗人设想故乡的水在送自己，意思是故乡流来的江水依依不舍，一路送我乘舟远行，从另一角度显示作者的思乡之情。

四、主旨归纳

这首五言律诗通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云构成的雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美，表达了诗人对故乡的无限眷恋。

五、板书设计

学习《钱塘湖春行》

一、作者简介

白居易（772—846），字乐天，晚年号香山居士，祖籍太原（今属山西），生于新郑（今属河南），唐代诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”之称。有《白氏长庆集》传世代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。《钱塘湖春行》是白居易任杭州刺史时写的。

二、 朗读诗歌

1．听读诗歌，读准字音。

2．初读感受音韵美，读准节奏

钱塘湖春行

白居易

 孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。

 几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。

 乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。

 最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。

3．疏通文意

再读理解内容美——根据注释，口译诗意疏通文意

孤山寺的北面，贾公亭的西面，春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平，白云重重叠叠，同湖面上的波浪连成一片，看上去浮云很低。从几个地方早早飞来的黄莺争着挤在向阳的树上，不知谁家新来的燕子正在啄泥筑巢。

纷繁的野花使人眼花缭乱，浅浅的青草刚刚能够没过马蹄。我最爱西湖东边的景色，总觉得观赏不够，尤其是碧绿的杨柳荫下的白沙堤。

三、赏析诗歌

1.本诗题目为《钱塘湖春行》，试着在诗中找一找“春行”的“行（游）踪”。

孤山寺北      贾亭西    湖东   白沙堤

2.一路行来，作者选择了哪些景物进行描绘？这些景物如何体现季节特征？试结合具体例子作具体分析。

示例1:“早莺”。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上一展歌喉，体现了早春的季节特征。“新燕”。燕是春的信使，已开始啄泥衔草筑巢，体现了早春的季节特征。

示例1:“乱”字写出了花的颜色和种类繁多，突出了早春花的特点；“浅”字生动形象地写出了春草渐绿，但尚未丰茂，只能遮没马蹄的早春草的特点，同时也写出了诗人对早春景象的喜爱之情。

3.“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？

“处处”“家家”说明鸟很多，与初春季节景象不太符合。“几处”和“谁家”则恰当地说明了初春时节万物刚开始复苏，鸟儿也只是三三两两活动的景象。

赏析颔联“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。

这两句诗运用对偶的修辞手法，句式整齐，结构对称，节奏鲜明，热情地赞美了具有无限生机的大自然，从而体现了诗人无限喜悦的心情。

“争”“啄”两个字运用了拟人的修辞手法。一个“争”字，让人感到春光的难得与宝贵。一个“啄”字，描写燕子那忙碌而兴奋的神情。这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。

4.试品析颈联“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的妙处。

“乱”字贬词褒用，不仅写出了花的品种数量之多、花开之多，更显出了一种勃勃的生机；“浅”字写春草低矮柔嫩，“渐欲”“才能”写出花草向荣的趋势，描绘了春的发展变化，突出了春的勃勃生机。这句诗不仅描绘了景物之美，还包含了西湖游客众多之意，表达了作者对西湖美景的热爱和赞美之情。

5.哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了？

“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。

6.结合本诗，说说诗人是如何通过“行”来描绘西湖的美丽景色的。

这首诗以“行”为线索，截取了孤山寺北至白沙堤这一段路途中的风景来写。开头写的“水面初平”是诗人在孤山寺北所见之景，中间写旅程中所见的动植物，最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景。诗人以“最爱”为感情线，一路上陶醉在湖光山色之中，饱览莺歌燕舞、鸟语花香。最后，诗人意犹未尽地沿着白沙堤，在杨柳的绿荫底下驻足停留，字里行间洋溢着对西湖春景的热爱之情。

四、主旨归纳

这首诗通过对湖水、云脚、早莺、新燕、乱花、浅草等景物的描绘，展现了一幅色彩明丽、春意盎然的西湖早春图，抒发了诗人的愉悦之情和对西湖美景的喜爱。

五、拓展延伸

同是春天,初春、仲春、暮春的景物各有不同。品读下列诗句,想一想它们描写的景物分别属于春天的哪个阶段,说说你的理由。

1.带雪梅初暖,含烟柳尚青。   (孟浩然《陪姚使君题惠上人房》)

2.雨中草色绿堪染,水上桃花红欲燃。   (王维《辋川别业》)

3.杨柳阴阴细雨晴,残花落尽见流莺。   (武元衡《春兴》)

4.半烟半雨江桥畔,映杏映桃山路中。   (郑谷《柳》)

明确：1句初春乍暖还寒时候（梅尚带雪,柳叶初发）

2句仲春（春雨初降，绿意正浓，桃花盛开）

3句暮春（杨柳成荫，残花落尽，群莺乱飞）

4句仲春（山中杏花、桃花盛开）

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