人教部编版八年级下册2 回延安精品课件ppt

导入新课

师：说起延安，你会想到什么？

（教师出示照片）

根据自身积累或者课件照片回答

本环节意在引导学生初步了解延安，通过图片更直观的感受延安，激发学生学习积极性。

讲授新课

一、整体感知，感受脉络

（一）基础材料了解

1.师：同学们通过课下预习，对我们本文的作者有多少了解呢？

2.师：哪位同学能回答一下本文的写作背景是什么？

3.师：哪位同学知道本文的文体属于什么呢？你对这种文体有多少了解？

（教师进行补充）

（二）字词识记

盏、登时、糜子、油馍、脑畔、眼眶

（三）结构划分

1.师：朗读课文，说说每部分应读出怎样的感情，思考诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的。

2.师：再读诗歌，说说每部分的主要内容，并用三个字给每部分起个名字。

（教师进行总结）

二、精读细研，分析文本

1.齐读第一小节，你从哪些语句中能读出诗人回到延安时的激动心情？

（出示句子，进行分析，体会情感，最后进行总结）

2.男女生分角色朗读第二小节，思考这一小节是运用什么手法描写当年延安生活的，表达出诗人怎样的情感。

（出示句子，进行分析，体会情感，最后进行总结）

了解比兴的手法

3.第三小节主要写诗人与延安亲人相见时的场景，说说作者是如何描述团聚的热烈场面和三代人欢喜、变化及畅谈的情景的。

4.第三部分描述亲人亲切话旧的场面，在构思和写法上有何特色?

（教师进行引导和总结）

三、课堂检测

1.下列画线字的注音完全正确的一项是（　D　）

A.糜子（mí）　   延安（yán）　  柳林铺（pù）

B.心窝（wō）　   白羊肚（dù）　 油馍（mó）

C.肩膀（bǎng）　 眼眶（kuāng）  登时（dēng）

D.气喘（chuǎn）　浪花（làng）　 明镜（jìng）

2.下列各句中没有错别字的一项是（　B　）。

A.心口呀莫要这么历害地跳

B.红旗飘飘把手招

C.满窖里围得不透风

D.保卫延安你们废了心

学生通过课下预习进行回答。

正确读出生字，互相矫正。

通读课文，掌握线索，划分结构

学生根据语句，分析句子，赏析情感。

学生朗读第二节，根据语句，分析句子，赏析情感

学生根据第三节语句，分析手法。同时在内容、结构、写法上进行分析。

学生回答

本环节意在考查学生课下的预习情况，使学生更深入的了解作者和文本。

本环节考查字词的识记，考查学生对字词的掌握能力。

本环节意在引导学生熟悉作品，加强学生对诗意的感受。同时通过整体阅读和探究分析，使学生深入了解作者想要表达的思想感情。

借助朗读活动，进一步深入理解诗意。诗句探究品析立足于对诗句含义的理解，情感的体会。

本环节意在考查课堂知识的掌握能力

课堂小结

本节课我们学习了《回长安》的前三节，并感受到了作者的不同情感，请同学们下课后以同样的方法分析最后两节，并思考如下问题：

1.如果把题目“回延安”改成“去延安”或“到延安”，在表达效果上有什么不同？

2.作者用陕北民歌“信天游”的形式来写这首诗有什么好处？

3. 全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。试选两三个诗节做简要分析。

4.诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。试找出几处，感受陕北的地域风俗。   

板书设计

课后作业

预习：

1.如果把题目“回延安”改成“去延安”或“到延安”，在表达效果上有什么不同？

2.作者用陕北民歌“信天游”的形式来写这首诗有什么好处？

3. 全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。试选两三个诗节做简要分析。

4.诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。试找出几处，感受陕北的地域风俗。   

课后反思

亮点：在语句中体会情感。

不足之处：课后题较少。

课堂教学建议：学生多进行自主学习，教师起引导作用。