人教部编版2 回延安公开课课件ppt

导入新课

上节课我们一起学习了诗歌的前三小节，感受到了“信天游”自由奔放的节奏感，这节课我们继续学习后两小节，感受作者的深厚情感。

学生回忆上节课所学

本环节意在引起学生回忆，从而引出本节课所学。

讲授新课

一、精读细研，继续学习

1.第四小节的中心句是什么？

2.从哪里体现了此中心句？

3.朗读第五小节，说说作者是怎样简练地写出延安对中国革命的贡献的。

（根据语句进行分析，体会情感，最后进行总结）

二、小组合作，进行探究

请同学们以小组为单位，思考以下问题：

1.如果把题目“回延安”改成“去延安”或“到延安”，在表达效果上有什么不同？

2.作者用陕北民歌“信天游”的形式来写这首诗有什么好处？

3. 全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。试选两三个诗节做简要分析。

4.诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。试找出几处，感受陕北的地域风俗。

（教师进行引导，总结）  

三、课堂检测

1.下列节奏划分有误的一项是（　A　）

A.满心话/登时/说不出来，一头/扑进亲人/怀……

B.树梢/树枝/树根根，亲山/亲水/有亲人。

C.东山的糜子/西山的谷，肩膀上的红旗/手中的书。

D.千万条腿来/千万只眼，也不够我走来/也不够我看！

2.下列有关《回延安》的说法有误的一项是（ B ）

A.这首诗创造性地运用了陕北民歌“信天游”的形式，抒情性强，有口头传唱的意味，为大家所喜闻乐见。

B.诗歌的抒情线索可以概括为“重逢—回忆—赞美—展望”。诗人主要是通过描写人物的动作、语言和场景等来间接抒发感情的，诗中并无感情的直接流露。

C.诗歌使用了富有地方色彩的词语，如“白羊肚手巾红腰带”“白生生的窗纸红窗花”，展示出浓郁的陕北风情。

D.诗歌的第九、十节（“树梢树枝树根根……小米饭养活我长大”）运用了比兴手法，写出了诗人与延安亲人密不可分、血肉相连的关系和母亲延安对革命儿女的养育之恩，传达出了革命儿女对母亲延安的眷恋、感激之情。

学生根据上节课所理解进行语句分析

学生分小组进行讨论，回答问题，小组间进行补充，完善答案。

学生进行回答，同学间互相纠错

本环节意在让学生根据上节课所学方法，学习后两节，使学生学以致用，举一反三。

本环节意在培养学生合作探究的能力，自主学习的能力，通过小组合作，探究问题，感受陕北的地域特色。

本环节意在检测学生课堂所学，查漏补缺。

课堂小结

本诗以“信天游”的形式，写诗人回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化时无比兴奋和喜悦的心情，抒发了对革命圣地延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱。

板书设计

课后作业

延安，曾经是中共中央的所在地，是“延安精神”的发源地，也是无数人魂牵梦萦的地方。访问你的祖辈、父辈，或查找相关资料，了解“延安精神”的内涵。

课后反思

亮点：小组合作进行探究，课堂气氛热烈。

不足之处：习题较少。

课堂教学建议：教师要积极引导，做好总结。