14.文言文二则（教案）

教学目标

　　1.学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法。

   2.学生能有感情地朗读课文，了解故事内容并用自己的话讲解。背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

   3.学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

   4.学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累文言文名句，提高语文综合素养。

课前准备

　　搜集相关的寓言故事，制作精美课件。

教学方法

　　小组合作学习

课前准备

　　多媒体课件

课时安排

　　2课时

教学步骤

教学内容

一、导入

　　回忆归纳以前学习古文的方法步骤：

1．熟读成诵；2.理解文意；3.明白道理。(课件出示)

    今天这节课我们又要学习一篇新的文言文，教师板书《学弈》，学生通过预习讲解课题。

二、熟读成诵

　　(读之前引导学生说出朗读时需注意的要点：1.注意朗读的节奏2.读准字音(特别是翘舌音，本文“之”字较多，强调学生一定要读好六个“之”字。3.速度适中)(课件出示)

    1.准备：同学互读(正音、纠错)。

    2.指名读(好中差各一名，自评、生评、师评)。

    3.教师范读(生评，师趁机强调节奏，翘舌音)。(配乐)

    4.自己练习一分钟(个别指导)。

5．全班齐读(学生自评、教师点评)。(配乐)

    6.小组比赛读(互评)。(配乐)

    7.师生接读。

    8.检查背诵情况。(小组成员互相背诵)

三、小组合作，

结合注释理解

文意

　　1.组长组织组员借助书下注解，理解文章大概意思。

    2.写一写(小组成员分工合作完成)

    3.小组交流。(练习说意思)

    4.小组选代表汇报。

四、分析课文，

明白道理

　　师：从课文中找一找反映两人学习结果的句子。

    生：虽与之俱学，弗若之矣。

    师：能针对这句话提个问题吗？

    生：为什么两人一起学习，结果却截然不同呢？

    师：从课文中找出答案，读一读，简单概括。

    生：其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

    师：(板书：其一人：专心致志　一人：三心二意)

五、由《学弈》

想到的

　　由《学弈》想到的：联系生活实际说说态度的重要性。(小组合作交流后发言)

六、学生自创

警示语

　　学生自创警示语：态度决定结果/态度是最好的老师(例子)

七、作业设计

　　1.小组合作根据课文内容编写故事。

2．课后读一读、背一背老师推荐的课外拓展阅读。

学弈

(学下围棋)其一人：专心致志

一人：三心二意　(学生自创)警示语：________________

教学目标

　　1.引导学生根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2．指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．引导学生理解重点词句，感受两小儿善于观察，说话有理有据及孔子实事求是的科学态度。

4．帮助学生学会本课生字。

教学重难点

　　1.指导学生正确、流利地朗读、背诵课文；理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。

2．让学生参考注释读懂每句话的意思。

教学步骤

教学内容

一、揭示课题，

读题存疑

　　今天我们学习的《两小儿辩日》是一篇古文。(板书课题：两小儿辩日)齐读题，理解：“辩”——争辩、辩论，“日”——太阳。

学生质疑：两个小孩儿在争辩，他们在争辩太阳的什么呢？

二、初读课文，

了解大意

　　1.教师范读课文。(语速较慢，停顿恰当，读出古文的韵味，便于学生初步了解课文的意思)

师指导文言文的朗读方法：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。

2．学生自读课文，把课文读正确，读通顺，提出朗读有困难的地方，老师帮助解决难读的语句。

3．读课文，对照课后注释、查字典，自己尝试弄懂课文中句子的意思。

4．学生复述故事，老师根据学生复述的状况进行即席点拨。

5．反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。

三、品读课文，

理解感悟

　　1.小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由。

2．检查学习效果并品读课文。

(1)在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。

“辩斗”的观点：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”“辩斗”的理由：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

(2)由于两小儿观点不同，看太阳的角度不同，看到的现象也不同，两小儿根据自己的观察，把自己的理由说得有理有据，我们分组来读一读两小儿各自的观点及理由。

(3)指导学生反复品读。

3．开展“辩斗”。

(1)理解“辩斗”的意思。(争辩、辩论、辩驳)

(2)学生反复诵读两小儿“辩斗”的内容。(两小儿各自的观点及理由)

(3)小组合作展开“辩斗”。激烈的“辩斗”就要开始了。为了赢得这场比赛，请你与小组的辩友合作，好好练习。

(4)请两学生上台当两小儿进行“辩斗”，老师友情出演孔子，师生一起上演一出《两小儿辩日》。

4．理性看待“孔子不能决”。

(1)两小儿的观点，孔子赞成谁？反对谁？学生读课文中的句子。

(2)介绍孔子，引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。

(3)针对“孔子不能决”各抒己见，感受孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

四、评价人物，

抒写感受

　　1.读了《两小儿辩日》这篇课文，你喜欢这两小儿吗？为什么？你想对孔子说些什么？

2．结合实际写一写自己的感想。

五、朗读课文

　　尝试背诵，力争达到“熟读成诵”。

六、布置作业，

课后延伸

　　1.抄写生字。

2．查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题。

3．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。

两小儿辩日

　　　　　　儿　　　　　　　　　一儿

日初　近—车盖—大　　　　远—沧沧凉凉—凉

日中　远—盘盂—小　　　　近—探汤—热