初中语文人教部编版八年级下册回延安教案设计

课题：《回延安》1

教学目标：

1．感知这首诗的内容，体会诗人对“母亲延安”的感情。

2．朗读这首诗，把握其形式特点和语言风格。

3．理解诗中的地域文化特点和民俗内涵。

课时目标：

1. 反复诵读，体会诗歌的节奏；通过了解时代背景，深入理解作品内容；
2. 体会作者倾吐的浓浓亲情

导学流程及学习内容

方法指导或

行为提示

                  一、目标导学

1.视频导入

播放有关延安的视频，介绍延安

2.了解作者

贺敬之，现代著名诗人和剧作家。1924年生，山东枣庄市峄县人（今山东台儿庄）。15岁参加抗日救国运动，16岁到延安入鲁迅艺术学院文学系，17岁入党。1945年和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》,获1951年斯大林文学奖。

3.写作背景

诗歌写于1956年。诗人从1940年至1946年，一直在延安学习和工作。1956年，诗人在阔别多年之后重返延安，受到延安人民的热烈欢迎，也看到了延安的巨大变化，激起昂扬的诗情，写出了这首诗。

4.听读课文，解决生字词

                     二、新知探究

（一）自学自研

1.阅读课文，整体感知

①试着给诗歌每部分加上小标题

②概括每部分的内容

2.深入思考，研读文本

（1）回延安

①品味，如果将上述动词做如下改动，体会一下效果有什么不同。

手捧黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。

……几回回梦里回延安，双手抱定宝塔山。

满心话登时说不出来，一头拥在亲人怀……

（2）忆延安

①这节中直接表现过去生活的句子有哪些?作者写这些内容有什么作用?

（3）话延安

①作者怎样表现与延安亲人相聚时的情景？

（4）看延安

①最能表现这一部分中心意思的句子是哪一句？关键词语是什么?

②延安的新面貌具体体现在哪些方面?请朗读这一部分中的相关诗句加以回答。

（5）祝延安

①歌结尾写道：“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲!”

你如何理解这句话？

（二）合作共研

1.生生交流，达成共识

2.师生交流，分享成果

导学流程及学习内容

方法指导或

行为提示

                   三、巩固提升

1、文学常识填空。

信天游，也叫__________，流行于__________一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式_________，常用来__________ ，亦可叙事。

贺敬之，现代著名________、________。1945年曾经与丁毅等人集体创作歌剧________。1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌《回延安》,抒发了__________________

______________________________________________________________。

2、学生朗读课文，给下列加点的字注音。

 白羊肚手巾（   ）    糜子（    ）  气喘（  ）

黍类（     ）    油膜（    ） 

四、学后反思

学完本课，你有何收获？

                    五、课后达标

                    六、教后反思

课题：《回延安》2

教学目标：

1．感知这首诗的内容，体会诗人对“母亲延安”的感情。

2．朗读这首诗，把握其形式特点和语言风格。

3．理解诗中的地域文化特点和民俗内涵。

课时目标：

1.通过朗读、探究、合作交流的方式，品味语言，领悟情感。

1.了解有关作者的文学常识及“信天游”的特点，学习比兴和夸张的修辞手法。

导学流程及学习内容

方法指导或

行为提示

                  一、目标导学

1.复习导入

检测生字词

2.了解文学常识

体会“信天游”这一民歌形式的特点

                     二、新知探究

（一）自学自研

1.阅读课文，整体感知

①体会诗歌中各种修辞手法的表达效果

2.深入思考，研读文本

①找出诗歌中所运用的修辞手法，体会情感

（二）合作共研

1.生生交流，达成共识

2.师生交流，分享成果

导学流程及学习内容

方法指导或

行为提示

                   三、巩固提升

1.分析诗歌第二节比喻修辞运用的与众不同之处。 

2.诗歌第四节运用哪种修辞描绘了延安城秀丽如画的新面貌？具体谈一谈。  

四、学后反思

学完本课，你有何收获？

                    五、课后达标

                    六、教后反思