小学人教版 (PEP)Unit 5 There is a big bed Part B试讲课课件ppt

教学过程

批注

Step 1 Warm-up & Revision

复习旧知，为新知的教授做铺垫。

1. Greetings.

2. Revision.

教师播放视频“Where is it?”，复习方位介词in，on, under的用法。

Step 2 Presentation & Practice

通过课件动画进行位置关系变化的展示，更加生动直观，学生更好地掌握新单词及词组。

采用对比的方法，确保核心词汇和句型的落实，有效地激发学生的学习兴趣。

将单词带入到句型当中，操练句型，达到熟练运用的目的。

1. Lead in.

T: Zhang Peng has two pet dogs. They like playing with the ball. Can you find where the ball is?

以“两只小狗玩球，球的位置变化”为线索，分别呈现表示物品位置的词汇：in front of，behind，beside，between，above，同时用There be句型来描述球的位置。

2. 教授Let’s learn部分的单词及短语。

（1）教授短语in front of。

① T:（动画呈现球出现在狗的前面）Where is the ball?

② 课件出示短语及录音，学生以单个读、小组读、开火车读等方式进行朗读。

③ 教师引导学生对球的位置进行描述：It’s in front of the dog./ There is a ball in front of the dog.

④ 拓展：in front of与in the front of 的区别。

通过呈现关键词blackboard/ teacher及classroom/ teacher，师生对它们的位置关系进行问答。

T: Where is the teacher?

Ss: She is in front of the blackboard.

T: Where is the teacher?

教师呈现该问句的答语，通过两组问答对比，引导学生发现in front of与in the front of在描述方位时的不同之处：in front of指某一范围以外的前面，而in the front of则指某一范围以内的前面。

课件呈现不同的情景，学生对这两个短语进行操练。

（2）教授单词behind。

① T:（动画呈现球出现在狗的后面）Where is the ball?

② 课件出示单词及录音，学生以举手读、男生读、女生读等多种方式练习读单词。

③ 教师引导学生对球的位置进行描述：It’s behind the dog./ There is a ball behind the dog.

④ 分别呈现狗在球前面及后面的图片，学生用behind和in front of对两者的位置关系进行描述。

（3）教授单词beside。

① T:（动画呈现球出现在狗的旁边）Where is the ball?

② 课件出示单词及录音，学生以各个读、两个读、三个读练习读单词。

③ 教师引导学生对球的位置进行描述：It’s beside the dog./ There is a ball beside the dog.

④ 单词操练：呈现张鹏的房间的图片，学生用句型“The ______ is beside the ______.”说出物品的位置关系。

（4）教授单词between。

① T:（动画呈现球出现在两只狗之间）Where is the ball?

② 课件出示单词及录音，学生以齐读、男生读、女生读等方式练习读单词。

③ 教师引导学生对球的位置进行描述：It’s between the dogs./ There is a ball between the dogs.

④ 单词between和and的搭配，表示“在……之间”。

出示图片及相应的句型：It’s between the dogs./It’s between the yellow dog and the black dog.

引导学生发现between...and...的用法。

⑤ 操练：出示不同情景对该单词进行操练。

（5）教授单词above。

① 教师以相似的教法教授单词above。

② on和above的区别。

课件出示球在狗的不同位置的图片，引导学生发现：on表示面与面相接触，意为“在上面”；above强调不接触的“在上面”，意为“在……上方”。

3. 单词游戏。

出示本课时学习的表示方位的重点单词及词组，学生快速说出该单词或词组，教师对于学生的错误发音及时进行纠正。

4. Read and repeat.

教师通过播放教学录音，全班学生跟读，注意升降调，模仿语音、语调。利用单词卡片问答等多种形式来操练单词及句型。

5. Practice.

   分别出示Let’s learn部分的图片，教师用Where is the…?的句型对学生进行提问，学生用适当的介词进行回答。

Step 3 Consolidation&Extension

拓展活动的设计，让学生把学到的知识进一步内化成自己的能力，同时增强学生的成就感。

1. Find and say.

（1）出示本部分内容，学生四人一小组，在小组内用there be句型说一说图中物体的位置关系。 

（2）教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，注意和其他组员说的句子不能重复。

2. I say you do.

 教师发指令（使用之前学过的方位介词及本课学习的方位介词），学生根据指令做相应动作。如教师发出指令“stand between two desks”，学生根据指令站到两张桌子之间。

3. Talk about your bedroom.

学生四人一组，教师拿出提前准备好的不同的卧室图片，小组成员根据卧室内物品的摆放位置关系进行描述。教师随机请小组代表上台进行描述，说出最多句子的小组即为获胜。

Step 4 Summary&Homework

1. 小结：师生共同回顾本节课所学重点单词、短语及句型。

2. 作业。

（1）联系身边的位置关系，与同学编对话，练习今天所学新词及句型。

（2）完成本课时配套练习。

板书设计

Unit 5 There is a big bed

第四课时

Where is the ball?  It’s ... the dog.

in front of    behind    beside   between   above

教学反思

本课时是一节词汇课。首先我通过播放视频，复习旧知，自然引入新知的教学。课堂的展示环节，以球和小狗的位置关系作为线索，贯穿整个教学环节，教学过程衔接流畅。在进行重点知识教授时，采用对比的方法，确保核心词汇和句型的落实，有效地激发学生的学习兴趣。最后通过设计拓展活动，使学生将知识输入转化为知识输出，同时也增强了学生的成就感。