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第四单元 习作：我做了一项小实验（课件）-2023-2024学年三年级语文下册单元作文（部编版）
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这是一份第四单元 习作：我做了一项小实验（课件）-2023-2024学年三年级语文下册单元作文（部编版），共27页。PPT课件主要包含了修改作文的要求，写实验准备等内容，欢迎下载使用。
1.能借助图表记录自己做过的一项小实验。 2.运用“先……接着……然后……最后……”这样表示顺序的词语进行有条理的表达，把实验过程写清楚。 3.通过小组合作实验培养学生在情境中获取习作素材的能力。 4.写写做实验的心情或者有趣发现。 5.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
1.审清题材: 你做过什么小实验？向大家介绍一下。 写之前，可以先借助图表整理小实验的主要信息。（记事的记叙文） 2.审清内容:我们已经做过了不少有趣的实验了，请你选择其中的一个，将实验经过写下来。也可以写自己设计的实验。只要你是有心人，就能设计出很多有趣的实验。你可以边实验观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。写的时候，可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的经过写清楚;还可以写一写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现等。 写完后，交换读一读，再评一评：实验过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？ 3.审清重点:能借助实验图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
本次习作的主题是“做了一项小实验”，要突出“实验”这一重点内容。在题目拟定上，可以直接以《我做了一项小实验》为题；可以用实验的内容命题，如“烧不破的气球”“改变方向的箭头”“自动闪避的胡椒粉”等。
●画出的小船也能漂 ●瓶吞鸡蛋的实验 ●铁粉的实验 ●坚强的白纸 …………
边做实验边做记录；写清楚实验的经过和结果。然后进一步讨论写作过程中要注意的问题，从而得出写作方法： ①按“实验前——实验时——实验结果”的顺序写清实验过程； ②重点介绍试验方法、过程，做到具体充实； ③注意实验者与观察者的动作、表情、语言及心理活动，把实验写生动。
大家说说有哪些简单易行的小实验呢？
1.围绕水，我们可以做哪些实验?2.关于空气，我们可以做一个瓶吞鸡蛋的实验。3.关于磁铁，我们可以做一个铁粉的实验。4.找一个你感兴趣的、条件又允许的实验做一做，填写实验图表。
填写的重点是实验步骤，要按照实验的步骤，一步一步写。
（新颖、形象，揭示主体）坚强的白纸
（所用的材料、场地）尺子、白纸、桌面
（按步骤顺序写，简明扼要）第一步，尺子放在桌子上，三分之一在桌子外第二步，白纸铺在桌面上，并盖住尺子第三步，用较大力气快速击打尺子
（你看到了什么变化？）白纸几乎不动，阻止尺子跳起来
写步骤时，要将相关联的小步骤合在一起说，这样我觉得表述更加清晰，更加简洁。
1.先看看课文的例子。
蜜 蜂 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。” 我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。 傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。 这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
然后 这时候 两点四十分 将近两点钟 傍晚时 第二天
（1）使用表示步骤的词语（2）使用表示时间的词语
2.读《坚强的白纸》实验步骤，加上表示步骤的词语。
首先将尺子放到一个平整的桌面上，让它三分之一在桌面外，然后 我在上面盖上一张白纸。实验物品摆放完毕,接下来我举起右手，握成拳头，最后 用力地砸向尺子。 注意:用词要突显层次和时间长短(接着>紧接着)。不要滥用，能不用就不用，用就要用得丰富一些。写实验作文，除了写步骤，还要学会写自己的感受，让内容丰富起来。
1.留心实验，做好准备。
在进行写作的前，注意观察科学课上所做的实验，或者自己动手做一个实验，并记录下试验的经过和结果。为完成写作做好准备。
2.收集材料，选择材料。
有了实验操作的前提，拿出记录，回忆实验的经过和结果。也可以是亲手所做得实验，也可以是科学课上观察得来的实验，在收集材料和选择材料的同时，加深对实验的认识和理解。
3.明确要求，领悟写法。
本次习作的要求：既边做实验边做记录；写清楚实验的经过和结果。然后总结写作过程中要注意的问题，从而得出写作方法：①按“实验前——实验时——实验结果”的顺序写清实验过程；②重点介绍试验方法、过程，做到具体充实；③注意实验者与观察者的动作、表情、语言及心理活动，把实验写生动。
4.书面表达，实验再现。
习作材料确定之后，结合习作要求和写作方法将整个实验有条不紊地写下来，形成习作初稿，并与全班同学进行交流，互相评点。评点主要侧重三个方面：实验步骤是否清晰？实验结果阐述是否清楚？试验中获得的启示或产生的感想、体会表达是否符合实际？根据评点，再次对习作进行修改。满意之后，誊写作文，做到字迹工整，格式正确。
写作文怎样才能不跑题？
修改主要侧重三个方面：实验步骤是否清晰？实验结果阐述是否清楚？试验中获得的启示或产生的感想、体会表达是否符合实际？自吟自读也是一种比较好的自我检查方法。在这一过程中哪些地方安排欠妥，哪些地方读得语意不顺畅，都能有所发现。顺，则留；不顺，则改。
1.没有错别字，语句通顺，表达流畅。2.用词准确生动，意思表达清楚明确。3.文章结构清晰，详略得当，重点突出。4.开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。5.文章立意较好，符合主流价值观。6.文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。7.语言生动有个性，恰当使用修辞手法。8.符合本次作文要求： 实验准备介绍清楚无遗漏。实验步骤清晰明了，层次清楚。实验结果交代清楚，并揭示科学原理。写作中加入想象，观察仔细。
习作提纲要求： 1.我要写的实验是什么？ 2.它需要准备准备什么材料？它有哪些步骤？它的原理和结果是什么？ 3.打算写哪些主要步骤？ 4.加入哪些感受或其他内容？ 5.打算拟定什么题目？
题目：烧不破的气球 开头： 中间： 结尾：
实验准备:气球、水和蜡烛。
实验过程：写将气球装上一些水，充气扎口（加入想象）；写蜡烛点着，气球放在火焰上（制造悬念，发出赞叹）
实验结果情，写气球如此坚强，没有被烧破，原因是水帮忙吸热。
题目：水往高处走 开头： 中间： 结尾：
点名题目：水往低处流，似乎是一个真理，但是我们今天偏让它往高处走。准备好一根芹菜和一些蓝墨水，让我们创造奇迹。
实验过程：瓶子里装上清水。滴入一些蓝墨水（加入想象，描写变色过程）；芹菜取上半段，插入蓝色的水中（制造悬念，发出赞叹）。
说明道理：奇迹出现了，芹菜变蓝了。也就是瓶子里的水往高处走了。其实神奇之处不在水，而在于芹菜内部的毛细管。
“纸锅烧水”小实验 一天，我饶有兴趣地翻看着科学书，突然一个“纸锅烧水”的小实验映入了我的眼帘，我奇怪地想：纸既会被水泡烂，又会被火烧着，怎么能烧水呢？ 妈妈好像看出了我的心思，语重心长地说：“有句俗语‘亲自实践会比猜测更好。’你没有亲自去体验，又怎么知道猜测得准不准呢？”我一想也是，于是就缠着妈妈和我一起做实验，没想到 妈妈还真答应了，我们就开始实验了。
妈妈先用一张复印纸折成一个四方盒子的形状，我就装了一些水倒进纸锅里，小心翼翼地将纸锅架在用铁丝折好的小架子上，哈，纸做的小锅居然能盛水！我和妈妈都吃了一惊。接着，我把一根小蜡烛固定在纸盒的下面，点着了火，鲜红色的火焰舔着锅底。我和妈妈屏住呼吸，目不转睛地盯着纸锅。时间一分一秒地过去了，纸锅好端端的，没被烧着，真是太神奇了！可我蹲下来一瞧，只见锅底蒙上了一层乌黑的“锅灰”，“糟了， 妈妈，纸锅快被烧焦了！”我着急地喊了起来。“没事，没事，应该快开了！” 妈妈胸有成竹地说。于是我又继续睁大眼睛看着，鲜红色的火焰仍然舔着锅底，又过了大约30秒钟，纸锅里升起了几缕轻烟，水里开始冒泡泡了。“开了，开了， 妈妈快看！”我兴奋地抓着妈妈的衣服。 妈妈也赶紧凑进来一看，只见纸锅里有许多水泡直往上窜，平静的水面已开了花。妈妈也开心地抓着我的小手说：“嘿，水还真的开了耶！”我急忙去找爷爷来观赏我们的实验成果。
为了解开“纸锅烧水”的秘密，我决定到网上寻找答案，经过一番搜索，我找到了一段话：“在一个标准的大气压下，水的沸点是100度，而纸的着火点是183度……”可我还是不大理解，带着疑问我又去问了妈妈， 妈妈说：“水的沸点是100度，当纸锅的水开始沸腾时，水的温度就保持在100度，不能再上升到183度，所以纸锅不会烧着。”我恍然大悟。没想到一个小小的实验让我懂得了这么深奥的科学道理。 这个实验真有趣，我一定要好好学习，将来当一名科学家，去发现更多的科学奥秘！
下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？
然后，哇！哇！太不可思议啦！随着我的惊讶和赞叹声，葡萄干果然在杯中上下窜动着，左右摇摆着！不一会，葡萄干分成了两派，一派继续跳舞，一派沉入水底。我又一次惊讶着感叹多么神奇的力量啊！
然后，哇！哇！太不可思议啦！随着我的惊讶和赞叹声，葡萄干果然在杯中上下窜动着，左右摇摆着！这些葡萄干好像用探出水面的脑袋好奇的和我打招呼！摇动着几下身姿，又到别的气泡密集的地方去了。也有一些悄悄地沉入杯底，当起了观众，观赏着上面葡萄干的舞姿。我又一次惊讶着感叹多么神奇的力量啊！
用设问引起读者阅读兴趣。
我做了一项小实验 朋友们，你们知道吗？这个世界上有一个气球，用火烧，也烧不破。你相信吗？如果不信请和我一起做一项科学小实验。 我们要准好一个气球、一根蜡烛，当然还要有一些清水。准备好之后，我们的实验就开始啦！
实验第一步。 用比喻写出了气球的大小变化。
首先，我们要将一些清水倒进气球里，然后给气球吹起，让它鼓起来。我们用力的吹，气球渐渐地鼓起来，刚开始像个小鸡蛋，慢慢地就成了大葫芦啦。这个时候，我们抓紧气球口，让我们的爸爸妈妈或者朋友帮忙将口系好。 接下来，我们就要点燃蜡烛啦。注意一定要远离煤气、酒精灯易燃物。我是让爸爸在一旁保驾护航的，希望你也是。蜡烛点燃，火苗跳跃，显得十分高傲，想要一下子烧破气球。我们就把气球放上去吧。
实验第二步。 很贴心的提醒。 拟人修辞，联想很奇特。
1.能借助图表记录自己做过的一项小实验。 2.运用“先……接着……然后……最后……”这样表示顺序的词语进行有条理的表达，把实验过程写清楚。 3.通过小组合作实验培养学生在情境中获取习作素材的能力。 4.写写做实验的心情或者有趣发现。 5.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
1.审清题材: 你做过什么小实验？向大家介绍一下。 写之前，可以先借助图表整理小实验的主要信息。（记事的记叙文） 2.审清内容:我们已经做过了不少有趣的实验了，请你选择其中的一个，将实验经过写下来。也可以写自己设计的实验。只要你是有心人，就能设计出很多有趣的实验。你可以边实验观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。写的时候，可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的经过写清楚;还可以写一写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现等。 写完后，交换读一读，再评一评：实验过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？ 3.审清重点:能借助实验图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
本次习作的主题是“做了一项小实验”，要突出“实验”这一重点内容。在题目拟定上，可以直接以《我做了一项小实验》为题；可以用实验的内容命题，如“烧不破的气球”“改变方向的箭头”“自动闪避的胡椒粉”等。
●画出的小船也能漂 ●瓶吞鸡蛋的实验 ●铁粉的实验 ●坚强的白纸 …………
边做实验边做记录；写清楚实验的经过和结果。然后进一步讨论写作过程中要注意的问题，从而得出写作方法： ①按“实验前——实验时——实验结果”的顺序写清实验过程； ②重点介绍试验方法、过程，做到具体充实； ③注意实验者与观察者的动作、表情、语言及心理活动，把实验写生动。
大家说说有哪些简单易行的小实验呢？
1.围绕水，我们可以做哪些实验?2.关于空气，我们可以做一个瓶吞鸡蛋的实验。3.关于磁铁，我们可以做一个铁粉的实验。4.找一个你感兴趣的、条件又允许的实验做一做，填写实验图表。
填写的重点是实验步骤，要按照实验的步骤，一步一步写。
（新颖、形象，揭示主体）坚强的白纸
（所用的材料、场地）尺子、白纸、桌面
（按步骤顺序写，简明扼要）第一步，尺子放在桌子上，三分之一在桌子外第二步，白纸铺在桌面上，并盖住尺子第三步，用较大力气快速击打尺子
（你看到了什么变化？）白纸几乎不动，阻止尺子跳起来
写步骤时，要将相关联的小步骤合在一起说，这样我觉得表述更加清晰，更加简洁。
1.先看看课文的例子。
蜜 蜂 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。” 我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。 傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。 这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
然后 这时候 两点四十分 将近两点钟 傍晚时 第二天
（1）使用表示步骤的词语（2）使用表示时间的词语
2.读《坚强的白纸》实验步骤，加上表示步骤的词语。
首先将尺子放到一个平整的桌面上，让它三分之一在桌面外，然后 我在上面盖上一张白纸。实验物品摆放完毕,接下来我举起右手，握成拳头，最后 用力地砸向尺子。 注意:用词要突显层次和时间长短(接着>紧接着)。不要滥用，能不用就不用，用就要用得丰富一些。写实验作文，除了写步骤，还要学会写自己的感受，让内容丰富起来。
1.留心实验，做好准备。
在进行写作的前，注意观察科学课上所做的实验，或者自己动手做一个实验，并记录下试验的经过和结果。为完成写作做好准备。
2.收集材料，选择材料。
有了实验操作的前提，拿出记录，回忆实验的经过和结果。也可以是亲手所做得实验，也可以是科学课上观察得来的实验，在收集材料和选择材料的同时，加深对实验的认识和理解。
3.明确要求，领悟写法。
本次习作的要求：既边做实验边做记录；写清楚实验的经过和结果。然后总结写作过程中要注意的问题，从而得出写作方法：①按“实验前——实验时——实验结果”的顺序写清实验过程；②重点介绍试验方法、过程，做到具体充实；③注意实验者与观察者的动作、表情、语言及心理活动，把实验写生动。
4.书面表达，实验再现。
习作材料确定之后，结合习作要求和写作方法将整个实验有条不紊地写下来，形成习作初稿，并与全班同学进行交流，互相评点。评点主要侧重三个方面：实验步骤是否清晰？实验结果阐述是否清楚？试验中获得的启示或产生的感想、体会表达是否符合实际？根据评点，再次对习作进行修改。满意之后，誊写作文，做到字迹工整，格式正确。
写作文怎样才能不跑题？
修改主要侧重三个方面：实验步骤是否清晰？实验结果阐述是否清楚？试验中获得的启示或产生的感想、体会表达是否符合实际？自吟自读也是一种比较好的自我检查方法。在这一过程中哪些地方安排欠妥，哪些地方读得语意不顺畅，都能有所发现。顺，则留；不顺，则改。
1.没有错别字，语句通顺，表达流畅。2.用词准确生动，意思表达清楚明确。3.文章结构清晰，详略得当，重点突出。4.开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。5.文章立意较好，符合主流价值观。6.文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。7.语言生动有个性，恰当使用修辞手法。8.符合本次作文要求： 实验准备介绍清楚无遗漏。实验步骤清晰明了，层次清楚。实验结果交代清楚，并揭示科学原理。写作中加入想象，观察仔细。
习作提纲要求： 1.我要写的实验是什么？ 2.它需要准备准备什么材料？它有哪些步骤？它的原理和结果是什么？ 3.打算写哪些主要步骤？ 4.加入哪些感受或其他内容？ 5.打算拟定什么题目？
题目：烧不破的气球 开头： 中间： 结尾：
实验准备:气球、水和蜡烛。
实验过程：写将气球装上一些水，充气扎口（加入想象）；写蜡烛点着，气球放在火焰上（制造悬念，发出赞叹）
实验结果情，写气球如此坚强，没有被烧破，原因是水帮忙吸热。
题目：水往高处走 开头： 中间： 结尾：
点名题目：水往低处流，似乎是一个真理，但是我们今天偏让它往高处走。准备好一根芹菜和一些蓝墨水，让我们创造奇迹。
实验过程：瓶子里装上清水。滴入一些蓝墨水（加入想象，描写变色过程）；芹菜取上半段，插入蓝色的水中（制造悬念，发出赞叹）。
说明道理：奇迹出现了，芹菜变蓝了。也就是瓶子里的水往高处走了。其实神奇之处不在水，而在于芹菜内部的毛细管。
“纸锅烧水”小实验 一天，我饶有兴趣地翻看着科学书，突然一个“纸锅烧水”的小实验映入了我的眼帘，我奇怪地想：纸既会被水泡烂，又会被火烧着，怎么能烧水呢？ 妈妈好像看出了我的心思，语重心长地说：“有句俗语‘亲自实践会比猜测更好。’你没有亲自去体验，又怎么知道猜测得准不准呢？”我一想也是，于是就缠着妈妈和我一起做实验，没想到 妈妈还真答应了，我们就开始实验了。
妈妈先用一张复印纸折成一个四方盒子的形状，我就装了一些水倒进纸锅里，小心翼翼地将纸锅架在用铁丝折好的小架子上，哈，纸做的小锅居然能盛水！我和妈妈都吃了一惊。接着，我把一根小蜡烛固定在纸盒的下面，点着了火，鲜红色的火焰舔着锅底。我和妈妈屏住呼吸，目不转睛地盯着纸锅。时间一分一秒地过去了，纸锅好端端的，没被烧着，真是太神奇了！可我蹲下来一瞧，只见锅底蒙上了一层乌黑的“锅灰”，“糟了， 妈妈，纸锅快被烧焦了！”我着急地喊了起来。“没事，没事，应该快开了！” 妈妈胸有成竹地说。于是我又继续睁大眼睛看着，鲜红色的火焰仍然舔着锅底，又过了大约30秒钟，纸锅里升起了几缕轻烟，水里开始冒泡泡了。“开了，开了， 妈妈快看！”我兴奋地抓着妈妈的衣服。 妈妈也赶紧凑进来一看，只见纸锅里有许多水泡直往上窜，平静的水面已开了花。妈妈也开心地抓着我的小手说：“嘿，水还真的开了耶！”我急忙去找爷爷来观赏我们的实验成果。
为了解开“纸锅烧水”的秘密，我决定到网上寻找答案，经过一番搜索，我找到了一段话：“在一个标准的大气压下，水的沸点是100度，而纸的着火点是183度……”可我还是不大理解，带着疑问我又去问了妈妈， 妈妈说：“水的沸点是100度，当纸锅的水开始沸腾时，水的温度就保持在100度，不能再上升到183度，所以纸锅不会烧着。”我恍然大悟。没想到一个小小的实验让我懂得了这么深奥的科学道理。 这个实验真有趣，我一定要好好学习，将来当一名科学家，去发现更多的科学奥秘！
下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？
然后，哇！哇！太不可思议啦！随着我的惊讶和赞叹声，葡萄干果然在杯中上下窜动着，左右摇摆着！不一会，葡萄干分成了两派，一派继续跳舞，一派沉入水底。我又一次惊讶着感叹多么神奇的力量啊！
然后，哇！哇！太不可思议啦！随着我的惊讶和赞叹声，葡萄干果然在杯中上下窜动着，左右摇摆着！这些葡萄干好像用探出水面的脑袋好奇的和我打招呼！摇动着几下身姿，又到别的气泡密集的地方去了。也有一些悄悄地沉入杯底，当起了观众，观赏着上面葡萄干的舞姿。我又一次惊讶着感叹多么神奇的力量啊！
用设问引起读者阅读兴趣。
我做了一项小实验 朋友们，你们知道吗？这个世界上有一个气球，用火烧，也烧不破。你相信吗？如果不信请和我一起做一项科学小实验。 我们要准好一个气球、一根蜡烛，当然还要有一些清水。准备好之后，我们的实验就开始啦！
实验第一步。 用比喻写出了气球的大小变化。
首先，我们要将一些清水倒进气球里，然后给气球吹起，让它鼓起来。我们用力的吹，气球渐渐地鼓起来，刚开始像个小鸡蛋，慢慢地就成了大葫芦啦。这个时候，我们抓紧气球口，让我们的爸爸妈妈或者朋友帮忙将口系好。 接下来，我们就要点燃蜡烛啦。注意一定要远离煤气、酒精灯易燃物。我是让爸爸在一旁保驾护航的，希望你也是。蜡烛点燃，火苗跳跃，显得十分高傲，想要一下子烧破气球。我们就把气球放上去吧。
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