19.古诗二首 课件+教案+作业

18 古诗二首

  教学目标

1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。

2.能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。

3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。

  教学重难点

朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思；想象画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。

  教学课时　2课时

第1课时

《夜宿山寺》

板块一　导入新课，理解诗题

1.作者简介

2.导入新课：课件中的诗的作者是我国唐代诗人李白。今天，我们一起来学习一首李白写的古诗《夜宿山寺》。（板书课题）

3.理解诗题。

（1）指名读诗题，强调“宿、寺”为平舌音。全班齐读。

（2）猜测：通过题目，你知道李白写这首诗的时间和地点吗？（时间：夜晚。地点：山中寺庙。）教师介绍：李白在外游玩，晚上借宿在寺庙里。夜深人静，他登上山顶寺庙的高楼，写下了这首诗。

。

板块二　初读古诗，随文识字

1.自读要求。

（1）第一次读：自读古诗，读准字音。

（2）第二次读：同桌互读古诗，一人读，一人听，听字音是否读正确，诗句是否读通顺，不正确的互相教一教。

（3）第三次读：同桌合作读，一人读前2个字，一人读后面3个字，试着读出节奏。

2.展示读，指名读，强调易错字音。

3.教师范读，读出五言诗的节奏与韵律。

4.学生再次练习朗读，读出恰当的停顿。

夜宿山寺

[唐]李白

危楼//高/百尺，手可//摘/星辰。

不敢//高声/语，恐惊//天上/人。

5.指名朗读，师生评价。

板块三　想象画面，了解诗意

学习1.2句

1.翻译重点字词

2.逐句翻译

3.结合图片理解诗句意思。

（1）危楼高百尺

正面描写寺庙的高度，目测大约有百尺（诗人所处时代，一尺大约是30厘米，百尺相当于现在十层楼那么高），这里的百尺是虚指，诗人用了夸张的手法来形容他看到的高度。

指导朗读：请看着画面，读出寺庙高耸入云的感觉。（强调“危”和“高”）

（3）理解“摘星辰”。（

①理解：“星辰”的“辰”是日、月、星的总称。（课件出示夜晚的天空）

②想象画面：假如此刻你也站在这高楼上，放眼远眺，你看到了一幅怎样的画面？

③情境描述：诗人站在“危楼”之上，一伸手就可以摘到星星，李白的想象是多么奇妙。从视觉的角度以夸张的手法写出寺庙高耸入云的特点。

④表演读：谁能带着动作读读这句？指名表演读，教师指导：强调读“高、可”时声音响亮些，突出楼的高耸入云和摘星辰的轻而易举。

学习第3、4句。

1.翻译重点字词

2.逐句翻译

3.结合图片理解诗句意思。

（1）继续体会“楼之高”。（出示不敢语、恐惊天人）

提问：在一个繁星点点的夜晚，站在高耸入云的楼上，看到美妙的景色，诗人本该诗兴大发，大声吟诵，为何却“不敢高声语”？从这两句诗中，你又体会出什么？

理解：恐惊——担心惊动。天上人——天上的神仙。

这两句从听觉上想象寺庙和天上的神仙离得很近。 “不敢”“恐惊”写出了诗人登上“危楼”时的心理状态，进一步说明了这座寺庙的高度。

李白对于天上住着神仙这件事深信不疑，所以不敢高声说话，深怕打扰到神仙们。

（2）比较诗中出现的两个“高”所表达的情感。

“危楼高百尺”中的“高”形象地描绘了寺庙高楼的高耸入云，伸手即可摘到星星的景象，以此说明寺庙高楼的高度；“不敢高声语”中的“高”描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，恐怕惊动了天上的神仙，进一步说明楼高与天近。

（2）指导朗读。模仿诗人此时的神态，抓住“不敢、恐惊”，轻声朗读，语调要轻、要低，体会作者当时的心情。

4. 诗人运用了夸张的手法，大胆的想象，极力渲染寺庙之高。淋漓尽致的描绘出寺庙屹立山巅的非凡气势，表达了诗人对这座寺庙高度的惊叹以及对工匠们高超技艺的赞扬。

5.指导方法，背诵古诗。

（1）教师说诗意，学生读相应的诗句。

（2）借助板书背诵：“高百尺、摘星辰、不敢语、惊天人”写出了山寺“危楼”的高，抓住这些词语，对照插图试着背一背整首诗。

（3）想象背诵：把自己想象成诗人，身在山寺的高楼上，想象画面背诵。

（4）学生练习背诵，指名背诵，全班齐诵。

  板书设计

第2课时

《敕勒歌》

板块一　情境导入，走进意境

1.引导交流：你能用一两句话描述看到的景色吗？（天真蓝，草原真辽阔，牛羊成群，多美的画卷啊！）

2.教师介绍：距今一千多年前的南北朝时期，北方草原上有一个游牧民族叫敕勒族，他们以草原为家，以放牧为生。我们今天要学的《敕勒歌》是他们民族的一首民歌，也是北朝民歌的代表作之一。

4.板书诗题“敕勒歌”，齐读。

板块二　初读古诗，感知意境

1.读诗歌。

（1）自由读：自读古诗，圈画出诗中的生字，读准字音。

（2）合作读：同桌互读古诗，一人读，一人听，听字音是否读正确，诗句是否读通顺，不正确的互相教一教。

（3）示范读：教师范读，学生注意听，说说听出了怎样的节奏。（出示课件）

敕勒歌

北朝民歌

敕勒/川，阴山/下，

天似//穹庐，笼盖//四野。

天//苍苍，野//茫茫，

风吹草低/见牛羊。

（4）指名读：学生练读后，指名朗读。（相机纠正字音和停顿）

①强调易错字音：“似、苍”读平舌音，“庐、笼”读边音。

②见：读“xiàn”，教师引导学生看注释，简单了解古代没有“现”，“见”就是“现”，在这里是“出现、显露”的意思，不读“jiàn”。

③教读“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，注意读好停顿。

（5）齐读：读出节奏，读出停顿。

学习第1、2行诗句。

1.翻译重点字词

2.逐句翻译

3.结合图片理解诗句意思。

（1）出示“敕勒川，阴山下”，引导学生想象画面：如果让你来画“敕勒川”与“阴山”的位置，你会怎么画？

这两句说明了敕勒族居住在辽阔的敕勒大平原上，他们每天出门放牧时眼前是一望无际的草原，背后是高耸入云的阴山，景色开阔而雄伟，当牛羊开始吃草时，放牧的人可以躺下来休息一会，此时映入眼帘的是蓝天白云，这里的天空是怎样的呢？

（2）“天似穹庐，笼盖四野”，想象理解，体会情感。

①似：好像、像、如。天似穹庐，或天像穹庐、天如穹庐。

②“似”是个多音字，它的另一个读音为“shì”，组词：似的。

③结合“穹庐”的图片，用自己的话说说诗句的意思：天空像牧民们居住的圆圆的毡帐大屋顶，笼罩着四面的原野。“穹庐”敕勒人居住的住所，是用毡布达成的，样子和蒙古包差不多，这里把天空比作“穹庐”，形象生动的 写出了放牧人看到的天空像大帐篷一样盖住了整个草原的壮丽景象。

（3）指导朗读：让学生做手势模仿穹庐笼盖四野的样子，带上动作读，体会大草原的辽阔。

学习第3、4行诗。

1.翻译重点字词

2.逐句翻译

3.结合图片理解诗句意思。

在一望无际的天空下，牧草在肥沃的土地上肆意生长，牛羊都淹没在了这大片的草地之中，这时候突然到来的风吹弯了牧草，成群的牛羊也就显露出来了。

4.总结：开头介绍敕勒川位于阴山脚下，将草原的背景衬托的十分雄伟，其后将天空比作穹庐，说天空如毡帐，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象，最后描绘了一幅草木丰盛，牛羊肥壮的草原全景图。全诗风格明朗豪爽，语言浅显易懂，具有浓郁的草原气息。

5.指导方法，背诵古诗。

（1）教师说诗意，学生读相应的诗句。

（2）借助板书背诵：“高百尺、摘星辰、不敢语、惊天人”写出了山寺“危楼”的高，抓住这些词语，对照插图试着背一背整首诗。

（3）想象背诵：把自己想象成诗人，身在山寺的高楼上，想象画面背诵。

（4）学生练习背诵，指名背诵，全班齐诵。

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