部编版四上语文 《交流平台与初试身手 五》 课件+教案

交流平台与初试身手

【课前解析】

“交流平台”结合精读课文，梳理、总结了把一件事写清楚的方法：交代清楚时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素，要按照一定顺序把事情写清楚，要写清楚事情发展过程中的重要内容。

“初试身手”鼓励学生尝试运用在相互交流中归纳出的方法，进行口头和书面练习，未完成单元习作做铺垫。“初试身手”的第一题，提供了开运动会和奶奶过生日两幅插图，要求学生发挥想象把图片的内容说清楚，重在练习把看到的听到的或想到的说出来，清楚展现当时的场景。第二题是用一段话把家人做家务的过程写下来，重在练习用表示动作的词语把做事的过程写清楚。

“交流平台”和“初试身手”有着紧密的联系。“交流平台”回顾把一件事写清楚的方法，帮助学生梳理相关要点，为初试身手奠定基础；“初试身手”是“交流平台”的延伸，引导学生运用方法进行初步的写作实践，让学生在实践中初步体会怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚。

【教学目标】  　

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事物写清楚的方法。

2.能发挥想象，把图片的内容说清楚。

3.能用上表示动作的词语，把做家务的过程写清楚。

【教学重点】

能用上表示动作的词语，把做家务的过程写清楚。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、走进“交流平台”

1.谈话导入：

(课件出示3)同学们，本单元我们学过两篇课文《麻雀》和《爬天都峰》, 请你回忆这两篇课文，作者如何把一件事情写清楚？

(课件出示4)

预设1：按一定的顺序写。

预设2：写清楚时间、地点、人物。

预设3：把事情的起因、经过和结果写清楚。

预设4：用上表示动作的词语把事情的过程写清楚。

预设5：抓住当时怎么想、怎么做、怎么说，把事情的经过写清楚。

根据学生回答，教师分别板书：

按一定的顺序写

时间、地点、人物、起因、经过、结果

看到的、听到的、想到的

2. (课件出示5)教师指导：同学们真棒，从学过的课文中悟到把一件事写清楚的方法。

大家一起读一遍。(课件出示6)

（设计意图：引导学生回顾本单元的两篇精读课文，说说作者的表达顺序，再一次感受“按一定顺序写事”的重要性。）

3.教师引导：我们以前学过的记事课文，(课件出示7)如《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》《盘古开天地》《普罗米修》《女娲补天》等都是按照一定的顺序写，把时间、地点、人物交代明白，把起因、经过、结果写清楚，就把一件事的来龙去脉写清楚了。

二、初试身手

1. (课件出示8)教师提问：观察这两幅图分别呈现了什么场景？

预设：两幅图分别是：运动场上、奶奶的生日聚会

2.教师引导：我们先来看第一幅图。(课件出示9)观察图片，回答右边提出的问题。

预设：我看到了运动场上有三名运动员在跑步比赛，边上有很多同学围观。三名运动员会想，一定要拿第一，不被别人超过去。如果我在场上，会听到加油呐喊声。

教师引导：我们再来看第二幅图。(课件出示10)观察图片，回答右边提出的问题。

预设：我看到一家人围坐在一起，桌上放着蛋糕，蛋糕上的蜡烛是“70”字样，应该是给中间的老人过生日。老太太会想“我真是太幸福了”，儿子会想“妈妈生日快乐”……如果我在现场，会听到生日祝福歌。

3.教师出示要求：(课件出示11)刚才我们零散地描绘了画面上的内容，并说了一些想法。下面我们丰富一下，加入想象，把图片的内容说清楚。

4.教师引导：(课件出示12)说之前先想一想，要把图片内容说清楚，可以运用交流平台总结的哪些方法？

5.出示评比要求

（课件出示13）

仔细观察图片，看看是否把看到的、听到的、想到的都表达出来了？

（课件出示14）

看到的画面上人物的动作、样子、表情……

听到的声音、人物的语言……

当时的感受、产生的联想……

（课件出示15）教师总结：对照这些要点，请你进一步完善自己的表达。抓住看到的、听到的、想到的，把重要内容表达清楚。

6.学生根据前面要求，自由练说。老师指名说。

（课件出示16）预设1：赛道上几个男孩子咬紧牙关,奋力地奔跑着。他们争先恐后,脚下如同生了风一样……操场边上，啦啦队的同学们的“加油声”此起彼伏,震耳欲聋。

（课件出示17）预设2：今天奶奶70岁了,一家人其乐融融地给奶奶过生日。爸爸买来了生日蛋糕,妈妈准备了香喷喷的饭菜。两个孩子祝奶奶“生日快乐”,奶奶高兴得合不拢嘴。

全班品评，学生修改。

（课件出示18）小结：刚才，我们梳理总结了把一件事写清楚的方法，还尝试通过看到的、听到的、想到的把图片上的情形说清楚了，大家都很棒。我们可以把学到的这些方法运用到今后的表达中去。下面我们就来试一试。

三、小练笔

    （课件出示19）家庭生活就是由大大小小的事情组成的，我为你泡茶，你为我洗衣，这些平常的家务联接着彼此的心，蕴藏这最真的情。把你观察到的家人做家务的过程，用一段话记录下来，注意用上表示动作的词语。

    1.学生试写，教师巡回指导。

2.点评。（课件出示20）我们来看一位同学写的片段。看看下面这两位同学有没有把家务的过程写清楚。

①（课件出示21）这个片段写了什么？指名学生说。

预设：姐姐煎鸡蛋饼的过程。

②（课件出示23）这一段那里写的不尽如人意？

预设1：“黑椒牛肉”是怎么做出来的呢？没有写清楚。

预设2：烤肉的时间没有写清楚。

3.（课件出示24）修改加工，把做家务的过程写清楚。

4.（课件出示25）小结：写一件事，把事情发展中的重要内容写清楚是难点。通过写做家务的过程，我们有了新的收获，知道如何用上表示动作的词语，把做事的过程写清楚，这一方法可以用到以后的表达中去。

【板书设计】

按一定的顺序写

时间、地点、人物、起因、经过、结果

看到的、听到的、想到的

【课后反思】

1在“交流平台”中,引导学生自主思考、回忆，然后进行描述。在学生描述的过程中，适当进行点拨，从而使他们明白如何将一件事情的起因、经过和结果写清楚。

2.在“初试身手”中,结合学到的方法，学生发挥想象把图片描述清楚。学生能够借此主动进行交流，并把自己观察到的内容说具体。

3.小练笔中安排了两篇文章，对比学习，可以强化学生写清楚一件事的能力。