教学过程

学生活动

（二次备课）

一、复习导入

同学们，在上一节的学习中，我们学习了什么叫图形的周长，那请大家说说什么叫图形的周长。

在生活中，长方形是我们比较常见的图形。由于实际需要，经常需要计算它的周长，这一节我们就重点研究长方形的周长。

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

1.量一量，算一算。

（1）量一量，算出下面长方形的周长，说说你是怎样想的。

预设1：量出4条边的长度，再加起来。5+3+5+3=16（厘米）

预设2：分别量出长和宽，再把2个长和2个宽加起来。5×2+3×2=16（厘米）

预设3：先把1个长和1个宽加起来，再乘2。（5+3）×2=16（厘米）

师：仔细观察，你觉得哪种方法比较简便？

（2）正方形的周长该怎样计算？量一量，算一算，说说你是怎样想的。

预设1：把4条边长加起来。3+3+3+3=12（厘米）

预设2：4条边都是3厘米，边长乘4就可以了。3×4=12（厘米）

2.说一说，如何计算长方形和正方形的周长?有什么需要注意的地方？

（1）把它们所有的边都加起来就可以了。

（2）长方形周长=（长+宽）×2

（3）正方形周长=边长×4

注意：特殊情况按特殊情况计算图形的周长。

3.解决实际问题。

淘气想靠墙围成一个长方形的蔬菜园，长是6米，宽是4米。可以怎样围？分别需要多长的围栏？

（1）让学生在书上计算笑笑的围法。（引导学生说：长边靠墙）

指明汇报不同算法，课件出示不同算法：

4＋6＋4＝14（米）  4×2＋6＝14（米）

（2）计算淘气的想法。（引导学生说还有一种情况：宽边靠墙）

学生计算后指明汇报，老师课件出示不同算法：

6＋4＋6＝16（米）  6×2＋4＝16（米）

四、巩固练习

1.完成教材第49页“练一练”第1题。

独立完成，集体订正。

2.完成教材第49页“练一练”第3题。

独立完成后指名说说自己是怎样画的。

五、拓展提升

一块正方形菜地，有一面靠墙，其他三面都用篱笆围起来。已知用了24米的篱笆，请问这块菜地的周长是多少米？

24÷3=8（厘米）   8×4=32（米）

六、课堂总结

这节课我们学习了什么？你有什么收获？

七、作业布置

教材第49页“练一练”第2、4、5题。

学生回顾“周长”的概念。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

找一个小组的学生上台测量长和宽。展示多种长方形周长的计算方法。

学生测量正方形的边长，并展示计算方法。

学生尝试小结长方形和正方形的周长计算方法。

对于这种一面靠墙的围栏，让学生明白其中靠墙的边不需要围围栏，也就是不需要计算这条边的长度。