教学过程

学生活动

（二次备课）

一、复习导入

1.出示口算，学生口答。

30×5=          6×20=          4×80=          60×7=

9×10=          50×4=          40×7=          40×9=

2.笔算。

21×4=                          312×3=

学生在练习本上计算，和同桌说说计算方法和过程，请两名学生板书。

今天我们继续研究乘法，出示课题：去游乐园。

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师就和你们一起去公园找一找新的数学问题，好吗？

1.课件出示教材第54页情境图，学生观察情境图。

（1）请同学们仔细看图，与同桌说一说图意。

游乐园有很多项目，其中太空船，每人12元；电动火车，每人6元。

（2）你能提出哪些数学问题？说给你的同桌听一听，你能解决同桌提出的问题吗？

算一算3人、4人、5人坐太空船，分别需要多少钱。

2.反馈交流。

谁来把自己的问题说给大家听？哪位同学能解决刚才提出的问题？

（1）依次提出：2人坐太空船，需要多少钱？3人呢？4人呢？5人呢？

（2）学生试算不同人数所需要的钱数，并汇报。

12×2=24（元）   12×3=36（元）   12×4=48（元）   12×5=？

出示淘气计算12×5的过程，你们觉得淘气算对了吗？

（学生可能说数不会这么大或其他理由，只要合理都要给予肯定）

3.今天我们重点来研究12×5。

提出问题：你是怎么计算的？它和前面的三道算式有什么不同？

引导学生小组交流讨论算法，全班汇报算法。

4.说明计算方法。

（1）可以口算：10×5=50    2×5=10    50+10=60

（2）还可以用表格分开来乘，出示表格，让学生说说每一步算的是什么。（和口算的方法相似）

先算5×10是50，再算5×2得10，50+10=60。

（3）用竖式计算。

你会用竖式来计算12×5吗?先算什么，再算什么？怎样表示个位向十位进位？

学生讨论交流，全班说一说。

老师示范正确的方法：用5先乘个位上的2，得10，在个位写0，向十位进一。就像我们在学习进位加法时一样，把进位的“1”写在横线上的个位和十位之间，写小一些。再用5乘十位上的1表示50，和刚才个位乘得的10也就是进位的“1”合在一起，就是60。

5.学生自己练习，说说计算过程。

用5先乘个位上的2，得10，在个位写0，向十位进一。再用5乘十位上的1表示50，和个位进位的“1”合在一起，就是60。

6.反馈练习。

提出问题：电动火车每人6元，13人坐电动火车需要多少钱？

学生独立完成计算。教师巡视，了解计算情况。

全班反馈，说说计算过程。

用6乘个位上的3，得18，在个位写8，向十位进一；再用6乘十位上的1表示60，和个位进位的“1”合在一起，就是70；70+8=78。

你还能算一算14人、15人和16人坐电动火车分别需要多少钱吗？选择其中的一个或两个来算一算。

学生独立完成，全班汇报。

这些计算有什么相同的地方？计算时，有没有需要特别注意的地方？

都是从个位乘起，个位相乘满几十，要向十位进几。十位的数乘完要加上进位的数。

小结：笔算乘法时，先从个位乘起，乘得的积和个位对齐；个位相乘满几十要向十位进位，把进位的数（写小一些）写在横线上；再乘十位的数，积要加上个位进位的数。

四、巩固练习

1.完成教材第55页“练一练”第1题。

学生自己圈一圈，算一算，再和同桌互相说一说自己的想法。

2.完成教材第55页“练一练”第3题。

学生独立完成，集体订正。

特别提醒：左边17×4和14×7，右边16×5和15×6。

3.完成教材第55页“练一练”第5题。

（1）先自己算一算，找出积的特点，和同桌说说。

（2）根据自己找出的特点，再接着写出两个算式，并和同桌说说自己的想法。

五、拓展提升

六、课堂总结

今天这节数学课，大家通过自己的努力，掌握了哪些新知识？还有什么疑问吗？计算时我们要注意什么？

七、作业布置

教材第55页“练一练”第2、4题。

学生依次计算和口答。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

学生说出图中信息，并提出问题。

学生动手计算。

学生口述自己的想法，和同桌的小伙伴说一说。

学生说说计算过程。

同桌之间说一说。