初中语文人教部编版七年级下册谁是最可爱的人第2课时教案

这是一份初中语文人教部编版七年级下册谁是最可爱的人第2课时教案，共2页。教案主要包含了导入，整体感知，分析第一部分，分析三个事例，教师总结等内容，欢迎下载使用。

一、导入
上节课，我们学习了《谁是最可爱的人》这篇人物通讯，初步了解了文章的内容及层次结构，这节课我们继续学习这篇课文。
二、整体感知
教师组织学生简要复习上节课所学的知识。
学生活动：找三名同学分别复述课文中的三个事例，并分别给这三个事例拟小标题。
一方面为了让学生熟悉课文，锻炼学生的口头表达能力，另一方面通过复述内容，学生进一步体会三个事例的选材角度的不同，培养学生的口头表达能力。
三、分析第一部分
学生齐声读第一部分，思考：
1．第一段的表达方式以什么为主？
第一段的表达方式以抒情为主。作者以无比激动的心情，抒发了在朝鲜战场上的感受。
2．第二段设问的目的是什么？
第二段设问的目的在于表明作者的观点引起读者注意：我们的部队，我们的战士是最可爱的人。
3．作者从哪几个方面概括了志愿军的特点？
作者从四个方面概括了志愿军战士的精神面貌，即品质——纯洁和高尚，意志——坚韧和刚强，气质——淳朴和谦逊，胸怀——美丽和宽广。
四、分析三个事例
1.示范读第一个事例。(播放抗美援朝歌曲，如《英雄儿女》《志愿军战歌》等，营造一种悲壮的气氛。)
2.学生活动：听读、思考并回答以下问题：
(1)用简明的语句概括第一个事例。
第一个事例：松骨峰战斗。(板书)
(2)第一个事例集中表现了志愿军战士的什么精神
这个事例集中表现了志愿军战士的革命英雄主义精神。(板书)
3.请一朗读好的学生朗读第二个事例。
4.学生活动：听读、思考并回答以下问题：
(1)用简明的语句概括第二个事例。
第二个事例：火海救儿童。(板书)
(2)第二个事例表现了志愿军战士的什么精神？
这个事例充分表现了志愿军战士的国际主义精神。(板书)
5.请一朗读好的学生朗读第三个事例。(播放电影《上甘岭》插曲《我的祖国》烘托气氛。)
6．学生活动：听读、思考并回答以下问题：
(1)用简明的语句概括第三个事例。
第三个事例：雪中话苦乐。(板书)
(2)第三个事例表现了志愿军战士的什么精神？
这个事例充分表现了志愿军战士崇高的爱国主义精神。(板书)
(3)第三个事例没有交代时间、地点，也没有介绍人物姓名，是不是不符合新闻真实确切的要求呢？
符合，因为事例是真实的，三问三答是确切的。没有上述交代介绍，表明无名战士正是广大志愿军战士的代表，他说的话是大家共同的心声。
7．学生活动：思考、讨论并回答问题：
作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经过反复的筛选，为什么最后只用了这三个事例？
因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，国际主义和爱国主义的精神。三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活，都是具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。三个事例集中体现了全体志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要表现的主题，所以作者只选取了三个典型事例来写，这正是本文我们要学习的写作特点之一。
8.学生活动：思考、讨论并回答问题：
三个事例的顺序可否调整一下？请谈谈你的意见。
不可调整。因为志愿军出国作战，首要的使命是打击侵略者，“松骨峰战斗”理应放在首位。狠狠打击敌人是因为同情、热爱朝鲜人民，“火海救朝鲜儿童”是这层意义更直接的体现，因此，放在第二位。两个事例，一爱一恨，深层的思想基础是什么，在“战士三问答”的事例中揭示出来，最后这个事例是更深层的展开。三个事例不孤立，从内在联系看，必须按现在的次序排列。
9.学生活动：指导学生精读三个典型事例的段落，讨论：
作者在记叙三个事例的同时，还穿插运用了哪些表达方式？
作者在记叙三个事例的同时，还穿插运用了抒情、议论的表达方式。
10.学生活动：请同学们有感情地齐声朗读第8段、12段、14段，在朗读中体会抒情议论的作用。
五、教师总结
通过今天的学习，我们了解了本文围绕中心精心选材、巧妙组材；综合运用多种表达方式的特点。其中第一点是本文的学习重点，第二点是本文的学习难点，希望同学们用心去体会，在以后的写作中把这些方法运用到自己的作文中去。
总结、扩展
1.学生归纳本节课学到的知识。
2.完成扩展资料中的延伸阅读。
布置作业
全文三部分，各以什么表达方式为主？这样安排有什么好处？
第一部分以抒写感受为主，第二部分以记叙典型事例为主，第三部分以抒情、议论作结。这样安排，以感受揭示主题，以事例表现主题，以抒情议论升华主题，因而集中深刻地表现了主题。
探究活动
收集新时期“最可爱的人”典型事迹的资料，准备举办演讲会，用“最可爱的人”的英雄行为和崇高精神来教育、鼓舞当代青少年。