第四单元 第三课时 读数和写数导学案

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第3课时 读数和写数 课题读数和写数课型新授课设计说明1.注重对学生探究活动的指导。 在教学中，为了避免学生探究活动的盲目性，提高学习的效率和质量，在学生进行自主探究之前，先做好示范，使学生的探究活动能够有目标，有层次地进行，提高了学生自主学习的能力。 2.注重学生动手能力的培养。 在教学中，把操作小棒和拨计数器作为探究100以内数的读写的主要手段。理解数位的意义，体会数的组成，都需要学生用摆小棒和在计数器上拨珠子来实现，提高了学生的动手操作能力和解决问题的能力。学习目标1.初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠表示，几个一就在计数器的个位上用几颗珠表示。 2.通过动手操作、观察，直观体验数的意义、数的读写方法，培养学生动手操作、观察思考和口头表达的能力。学习重点能正确读写100以内的数。学习难点理解数位的意义及数位上的数的含义。学前准备教具准备：PPT课件、计数器。 学具准备：小棒、计数器。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、操作学具，引入新课。（5分钟）1.课件出示：用小棒摆出下列数：43、57、65、24，并说出这些数的组成。 2.今天我们要继续学习100以内的数，看看这些数怎么写，怎么读。1.动手操作，几个十就摆几捆，几个一就摆几根，然后再小组里互相展示，说出数的组成。 2.整理小棒，准备学习新课。1.看图写数并读数。 写作：43 读作：四十三 写作：54 读作：五十四 写作：67 读作：六十七 写作：50 读作：五十 写作：80 读作：八十 2.填空。 （1)从右边起，第一位是（个）位，第二位是（十）位，第三位是（百）位。 （2）43的十位上是（4），表示（4）个十，个位上是（3），表示（3）个一。 （3）由8个十和5个一组成的数是（85）。二、探究100以内数的读写方法。（20分钟）1.课件出示例3钮扣，图要求：数出每种纽扣各有多少粒、一共有多少粒纽扣？ 2.示范演示四十的读写方法。 （1）用小棒摆出四十。 （2）在计数器上拨出四十。 （3）对着计数器上的数位写出四十。 (4)用文字表述四十的读法。 3.按照刚才的步骤探究四十二的写法和读法。 4.自主探究二十七和三十三的读写。 5.根据刚才的操作回答问题：明确读数和写数都从高位起，个位上是几就表示几个一，十位上是几就表示几个十。个位上的3表示3个一，十位上的3表示3个十。 6.（1）动手操作，用一大捆小棒表示100。 （2）跟随老师一起在计数器上拨珠子：先在个位上一颗一颗地拨，满十后再在十位上一颗一颗地拨，满百后再在百位上拨一颗珠子，表示一个百。 （3）明确100的写法：在百位上写1，个位和十位上一个计数单位也没有，就写0占位。 7.熟悉数位顺序表；从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。1.看图，数出每种纽扣的粒数并汇报结果：黄色的有四十粒，蓝色的有二十七粒，红色的有三十三粒，一共有一百粒。 2.认真观察老师的演示，记住探究的步骤，理解每一步的意义。 3.操作小棒，并在手中的计数器上拨珠子表示四十二，尝试写出四十二，用文字表达出四十二的读法，最后汇报。 4.以小组合作的方式进行实际操作，边操作边和小组成员说一说自己的想法。 5.提问：读写这几个数的时候，都是从哪一位开始的？33两个数位上都是3，这两个3表示的意思一样吗？ 6.探究100的读写法。 （1）组织学生用小棒表示100。 （2）指导学生在计数器上拨珠子。初步感知十进制计数法。 （3）示范100的读写法。 7.整理数位顺序表。明确数位的顺序。三、巩固练习。（10分钟）1.互动游戏：一名学生任意说出一个100以内的两位数，其他学生在计数器上拨数并写数、读数。 2.完成教材第37页“做一做”第2题。1.参与游戏，听清数之后动手操作，随时交流答案。 2.观察图中的计数器，根据总结出的方法进行写数、读数。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。（5分钟）1.再次强调读数和写数的方法，重温数位顺序表。 2.布置课后学习内容。谈谈本节课学到了哪些知识。五、教学板书六、教学反思本节课的教学内容较多，但具有一定的层次性，根据教材的安排，先教学整十数的读写，再教学一般数的读写，然后是特殊数的读写，最后是100的读写。这样由浅入深，由一般到特殊，有梯度的教学，使学生的学习既轻松又有一定的挑战性，较好地调动了学生的学习积极性。 教学中注重发挥教具的作用，培养了学生手脑并用，合作学习的能力。教师点评和总结：