小学西师大版你知道吗？五套人民币教学设计

这是一份小学西师大版你知道吗？五套人民币教学设计，共6页。教案主要包含了探究元，议一议，填一填等内容，欢迎下载使用。


课题
认识人民币（一）
单元
第五单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.利用具体的情景以及学具认识各种面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，1元=10角，1角=10分，会进行人民币之间的简单的兑换。
2.在认识人民币的过程中，培养学生观察、总结与归纳等思维能力。
3.通过认识人民币，感受数学与生活的联系，培养爱护人民币的良好的习惯。
重点
认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的关系。
难点
会进行人民币之间的简单的兑换。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师：我知道小朋友们都喜欢看《大头儿子和小头爸爸》这部动画片，今天大头儿子想邀请大家一起出去玩。
师：你们猜猜！
课件出示：
课件出示：
师：大家发现了什么？
反馈：一个书包要48元。
一本字典要12元5角。
师：观察的真仔细！我们国家的钱叫人民币，所以买东西要用人民币。生活中处处都离不开钱，所以小朋友们要学会爱护人民币、勤俭节约。不知小朋友们都认识人民币吗？
师：看来还有一部分小朋友不认识，那么这节课我们就来认识人民币吧！
板书课题：认识人民币（一）

学生：到哪去呀？
学生：原来是超市呀！
学生独自观察，然后自由说说。

学生根据自己的实际情况自由说说。

利用学生最熟悉的生活的情景导入新课，让学生充分感受到数学与生活的紧密联系，极大的调动了学生的积极性。
讲授新课
认识各种面值的人民币
师：这就是我们国家的货币——人民币。课件出示：
师：如果给这些人民币分分类，想想可以怎么分？
引导学生得出：人民币有纸币和硬币。
师：这是多少呢？
课件出示：

师：能说说你是怎么知道的？
师：能具体说说吗？
反馈：
1元纸币的颜色是绿色的，正面和背面都有数字“1”，并且正面还有“壹圆”的字样。
1元硬币的颜色是银色的，正面有数字“1元”、的字样和牡丹花。
师：看来通过看人民币上的数字和单位就能知道它的面值。纸币与硬币虽然形状、质地不同，但它们的面值是相等的，在购物使用时是一样的。还有哪些人民币呢？拿出课前准备的学具，分组说说。
课件出示人民币，学生独自认一认。
师：刚才小朋友们认识了很多的人民币，那么人民币的单位有什么呢？
二、探究元、角、分之间的关系
师：大头儿子买了许多的文具，他想送给大家一些。
课件出示：
师：这把尺子多钱？

师：我们可以怎样付钱呢？我们看看大头儿子和小头爸爸的付钱方法。
课件出示：
师：你们发现了什么。
反馈：1张1元的人民币可以换10张1角人民币。
课件出示：
师：那也就说1元等于多少角呢？
师：你还想知道什么呢？
师：想知道吗？大家请看。
课件出示：
师：能说说你是怎么知道的吗？
反馈：5+5=10（分），所以1角=10分。
师：说的真好！现在我们就来玩一个兑换人民币的游戏好吗？
三、议一议，填一填
课件出示：
反馈：1枚1元的硬币可以换10枚1角的硬币；
1张2角的纸币可以换2张1角的纸币；
1张5元的纸币可以换5枚1元的硬币。
师：看来小朋友们不仅认识了人民币，还可以进行简单的兑换。
学生独自观察然后自由说说。
学生：都是1元。
学生：看数字和颜色。
学生自由说说。
学生分组说说，然后交流汇报。
学生：人民币的单位有人民币的单位有元、角、分。
学生：是1元。
学生自由说说。
学生根据观察的信息自由说说。
学生：1元=10角。
学生：1角等于多少分呢？
学生独自思考，然后：1角=10分。
学生自由说说。
学生独自完成，然后集体反馈。
通过分类，让学生感受人民币有纸币和硬币，让学生的体验更加深刻。
通过认识1元人民币，引导学生认识人民币的方法，进而为后面认识其余人民币打基础。
利用大头额日子与小头爸爸的付钱方法，引导学生感受元与角之间的关系，进而得出1元=10角，符合学生的认知规律。
通过买糖的情景，引导学生感受角与分之间的关系，极大的调动了学生探究的兴趣，深刻感受到数学知识之间的相互联系。
通过“议一议”环节的训练，让学生初步感受到人民币的简单兑换，为后面的学习做好了准备。
巩固练习
1.说一说。

2.连一连。
3.换一换。
4.圈出购物时应付的钱数。
5.布置作业
教材练习十一第1、2、3题。

学生独自完成，然后集体订正。
设计不同的练习，充分让学生感受到数学与生活之间的关系，同时通过训练让学生感受简单兑换的方法。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
我知道人民币有纸币和硬币。
我知道1角=10分，1元=10角。
我还知道了人民币的单位有元、角、分。

学生自由说一说。
利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。
板书
认识人民币（一）
1元=10角
1角=10分

通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。