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西师大版一年级下册你知道吗？五套人民币教学设计
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这是一份西师大版一年级下册你知道吗？五套人民币教学设计，共7页。
教学内容
教材第53～54页例3、例4。
教学提示
学生在活动中认识各种面额的人民币及元、角、分之间的进率，掌握元、角、分之间的互化。
教学目标
知识与能力：学生能熟练地完成元与角，角与分之间的换算，并能说出自己的想法。
过程与方法：培养学生简单初步的逻辑思维能力和分析理解能力。
情感、态度与价值观：使学生体会人民币的功能和作用，培养学生爱护人民币的意识和勤俭节约、合理用钱的好习惯。感受数学知识的应用价值，使学生更热爱数学。
重点、难点
重点：使学生掌握元与角、角与分之间换算的方法。
难点：学生能正确进行元与角、角与分之间换算。
教学准备
教师准备：若干面值的人民币学具
学生准备：若干面值的人民币学具
教学过程
新课导入：
师和学生交流，在坐公交车的时候，一般的票价都是1元，如果只有10元或20元面值的人民币，那该怎么办？
根据学生的生活经验，如果只有10元或20元面值的人民币的时候，就可以到超市起兑换成1元面值的人民币。
生回答之后，师引出这节课的学习目的，继续学习大额人民币的兑换。
板书课题：认识人民币（二）
设计意图：在这一环节中，尊重数学知识来源于生活的原则，使静态的内容成为动态的过程，让同学高高兴兴的进入数学世界。
（二）探究新知：
1、 换一换（例3）
多媒体出示：一张1元可以换______张1角。
一张10元可以换______张1元。
同学口答。
师和生交流：平时买东西时，我们还可能用到10元。
多媒体出示：一张20元可以换______张10元。
一张50元可以换______张10元。
一张10元可以换______张5元和______张1元。
师追问：假如要把100元换成50元，可以换几张？换成20元换几张？
设计意图：引导同学进入情境，充沛利用同学已有经验探求新知，发挥同学的主体参与意识。让学生体会换钱方式的多样性以及换钱应该是等值的。
利用人民币的学具让学生在组内自由解决这几个问题，边做边说是怎么换的。让其他同学做判断，看他们兑换的是否正确。
填一填、说一说（例4）
（1）元与角、角与分之间的换算方法
师和学生交流，现在如果想把4角全部换成1分的，可以换成多少分呢？
出示：4角=（ ）分
师让学生自己思考然后进行汇报。
预设1：用人民币来操作。我们把1张1角换成10分，4角就换了4次，一共可以换成40分。
预设2：用1角=10分来想。我们想1角可以换成10分，4角有4个1分，就可以换成40分。
师小结：先想1角=10分，4角=40分。几角里就有几个10分。
师：孩子们，这一次换钱和上节课的换钱有什么不同的地方？
引导学生比较得出：刚才我们学习的是面额比较大的人民币的兑换，上节课是把1元换成10角，或把1角换成10分，而这次不只是1元或1角了，而是要把几元全部换成1角的，或把几角全部换成1分的了。
师和学生交流，现在如果想把5元全部换成1角的，可以换成多少角呢？
出示：5元=（ ）角
师让学生自己思考然后进行汇报。
预设1：用人民币来操作。我们把1张1元换成10角，5元就换了5次，一共可以换成50角。
预设2：用1元=10角来想。我们想1元可以换成10角，5元有5个1角，就可以换成50角。
师小结：先想1元=10角，5元=50角。几元里就有几个10角。
师引导学生知道：这节课的学习内容和上节课的知识有非常密切的联系，可以用上节课的知识来帮助我们解决新问题。
（2）角与元、分与角之间的换算方法
师和学生交流：现在如果想把60角全部换成1元的，可以换成多少元呢？
出示：60角=（ ）元
师让学生自己思考然后进行汇报。
预设1： 用人民币来操作，每10角可以换成1元，60角换6次就是6元。
预设1：用1元=10角来想。想10角=1元，60角=6元。60角和6元是同样多的
师小结：先想10角=1元，60角=6元。10角里就有1个1元。不管怎样换算，都要想1元=10角、1角=10分。板书：1元=10角 1角=10分
（3）单名数与复名数的换算
师和学生交流：现在如果想把13角换成几元几角，可以怎样换呢？
出示：13角=（ ）元（ ）角
师让学生自己思考然后进行汇报。
预设： 把13角分成10角和3角，10角=1元，所以13角=1元3角。
师小结：把1元3角化成了13角，方法是先想1元是多少角，再和3角加起来，就是13角了；有的是把13角化成几元几角，方法是先把13角分成10角和3角，10角是1元，所以13角就是1元3角了。
设计意图：关于元、角、分相邻两个单位之间的换算是一个难点，大部分学生已经有了生活经验，因此这里直接由学生来操作。 掌握元角十进关系、角分十进关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养。
巩固新知：
填空
50角=（ ）元 7角=（ ）分 15分=（ ）角（ ）分
30分=（ ）角 4元=（ ）角 23角=（ ）元（ ）角
换一换
设计意图：在前面学习的基础上，让学生在组内完成这几道题目，然后集体订正。
达标反馈
1、填空。
人民币的单位有（ ）、（ ）、（ ）。
一张2角可以换（）张1角。 一张5角可以换（ ）张1角，还可以换（ ）张2角和（ ）张1角。
（3）10元可以换（）1元，可以换（ ）2元，可以换（ ）张5元。
2、将正确答案的字母填在括号里。
（1）1元和（）角同样多。 A.10 B.100
（2）1角和（）分同样多。 A.10 B.100
（3）1元和（）分同样多。 A.10 B.100
（4）1元3角和（）角同样多。 A.13 B.103
写出下面的钱数。
一张10元、一张5元、一张1元（ ）元
一张5元、一张2元、一张5角（ ）元（ )角
一张50元、三张10元、一张2元（ ）元
一张20元、两张10元、一张5角（ ）元（ ）角
在（ ）里填上合适的数。
20分=（ ）角 7角=（ ）分 60角=（ ）元 1元=（ ）分
40角=（ ）元 1元=（ ）角 5角4分=（ ）分 65角=（ ）元（ ）角 9角=（ ）分 3元6角=（ ）角 23分=（）角（ ）分 70角=（ ）元
答案：
（1）元 角 分 （2）2 5 2 1（答案不唯一）（3）10 5 2
（1）A（2）A（3）B（4）A
(1)16 (2)7 5 (3)82 (4)40 5
2 70 6 100 4 10 54 6 5 90 36 2 3
（五） 课堂小结
这节课你有什么收获？和大家一起分享一下吧！
设计意图：在热烈的购物之后，师生小结，学生由此回顾整个学习过程，多方面进行小结，提升成功的意义，满足学生成功欲望。总之，让整个教学过程融入学生的生活世界之中，打通书本世界与生活世界的联系，实现他们之间的有效沟通。
布置作业
1、换算
1元2角=（ ）角 1元5角=（ ）角 2元6角=（ ）角
2元9角=（ ）角 1元 =（ ）角 3元7角=（ ）角
4元3角=（ ）角 14角=（ ）元（ ）角 17角=（ ）元（ ）角
2、在（）里填上“＞”“＜”或“=”。
50分（ ）5角 4分（ ）4角 1元（ ）9角 3角（ ）31分
7元（ ）7角 6元8角（ ）7元 42分（ ）4元1角
3、换人民币。
(1)1张1元可以换成（ ）张1角。
(2)1张1元可以换成（ ）张5角、（ ）张2角和（ ）张1角。
(3)1张2元可以换成（ ）张1元。
(4)1张5元可以换成（ ）张2元和（ ）张1元。
(5)1张10元可以换成（ ）5元。
(6)1张10元可以换成（ ）张2元和（ ）张1元。
(7)1张50元可以换成（ ）张20元和（ ）张10元。
(8)5张1元可以换成（ ）张5元，也可以换成（ ）张5角
(9)1张100元可以换成（ ）张20元。
(10)1张50元可以换成（ ）张10元，也可以换成（ ）张5元。
4、连一连
10角—6角 8角 6角+4角
2角+2角15分5角+5角
3角+7角4角 10分+5分
13分+2分 1元 7分+8分
1元—2角6角+2角
5、拿一拿
小明存钱罐里有很多1角、2角、5角的纸币，从里面拿出1元钱，动动脑筋，你有几种不同的拿法？
方案一：（ ）个5角+（ ）个2角+（ ）个1角=1元
方案二：（ ）个5角+（ ）个2角+（ ）个1角=1元
方案三：（ ）个5角+（ ）个2角+（ ）个1角=1元
方案四：（ ）个5角+（ ）个2角+（ ）个1角=1元
6、应用题
玩具店： 飞机 汽车 玩具小兔 皮球
(20元) （43元） （30元） （8元）
（1）买一辆玩具汽车和一架玩具飞机共花多少钱？
（2）用10元钱买一个皮球，应找回多少钱？
（3）王丽拿了45元钱，想买一架玩具飞机和一个可爱的玩具小兔。钱够吗？
（4）你喜欢上面哪些玩具？买它们要用多少钱？
我喜欢________ ，买它们需要_____ 。
答案：
1、12 15 26 29 10 37 43 1 4 1 7
2、＝ ＜ ＞ ＜ ＞ ＜ ＞
3、（1）10 （2）1 2 1 （答案不唯一）（3）2 （4）2 1 （答案不唯一）（5）2 （6）1 8（答案不唯一）（7）2 1 （答案不唯一）（8）1 10（9）5 （10）5 10
4、
5、方案一：（ 1）个5角+（ 1 ）个2角+（ 3 ）个1角=1元
方案二：（ 1 ）个5角+（ 2 ）个2角+（ 1 ）个1角=1元
方案三：（ 2 ）个5角+（ 0）个2角+（ 0）个1角=1元
方案四：（ 0）个5角+（ 0 ）个2角+（ 10 ）个1角=1元
（答案不唯一）
6、（1）43+30=73(元)（2）10-8=2（元）（3）20+30=50（元）45＜50 不够（4）略。
板书设计
认识人民币（二）
1元=10角 1角=10分
教学内容
教材第53～54页例3、例4。
教学提示
学生在活动中认识各种面额的人民币及元、角、分之间的进率，掌握元、角、分之间的互化。
教学目标
知识与能力：学生能熟练地完成元与角，角与分之间的换算，并能说出自己的想法。
过程与方法：培养学生简单初步的逻辑思维能力和分析理解能力。
情感、态度与价值观：使学生体会人民币的功能和作用，培养学生爱护人民币的意识和勤俭节约、合理用钱的好习惯。感受数学知识的应用价值，使学生更热爱数学。
重点、难点
重点：使学生掌握元与角、角与分之间换算的方法。
难点：学生能正确进行元与角、角与分之间换算。
教学准备
教师准备：若干面值的人民币学具
学生准备：若干面值的人民币学具
教学过程
新课导入：
师和学生交流，在坐公交车的时候，一般的票价都是1元，如果只有10元或20元面值的人民币，那该怎么办？
根据学生的生活经验，如果只有10元或20元面值的人民币的时候，就可以到超市起兑换成1元面值的人民币。
生回答之后，师引出这节课的学习目的，继续学习大额人民币的兑换。
板书课题：认识人民币（二）
设计意图：在这一环节中，尊重数学知识来源于生活的原则，使静态的内容成为动态的过程，让同学高高兴兴的进入数学世界。
（二）探究新知：
1、 换一换（例3）
多媒体出示：一张1元可以换______张1角。
一张10元可以换______张1元。
同学口答。
师和生交流：平时买东西时，我们还可能用到10元。
多媒体出示：一张20元可以换______张10元。
一张50元可以换______张10元。
一张10元可以换______张5元和______张1元。
师追问：假如要把100元换成50元，可以换几张？换成20元换几张？
设计意图：引导同学进入情境，充沛利用同学已有经验探求新知，发挥同学的主体参与意识。让学生体会换钱方式的多样性以及换钱应该是等值的。
利用人民币的学具让学生在组内自由解决这几个问题，边做边说是怎么换的。让其他同学做判断，看他们兑换的是否正确。
填一填、说一说（例4）
（1）元与角、角与分之间的换算方法
师和学生交流，现在如果想把4角全部换成1分的，可以换成多少分呢？
出示：4角=（ ）分
师让学生自己思考然后进行汇报。
预设1：用人民币来操作。我们把1张1角换成10分，4角就换了4次，一共可以换成40分。
预设2：用1角=10分来想。我们想1角可以换成10分，4角有4个1分，就可以换成40分。
师小结：先想1角=10分，4角=40分。几角里就有几个10分。
师：孩子们，这一次换钱和上节课的换钱有什么不同的地方？
引导学生比较得出：刚才我们学习的是面额比较大的人民币的兑换，上节课是把1元换成10角，或把1角换成10分，而这次不只是1元或1角了，而是要把几元全部换成1角的，或把几角全部换成1分的了。
师和学生交流，现在如果想把5元全部换成1角的，可以换成多少角呢？
出示：5元=（ ）角
师让学生自己思考然后进行汇报。
预设1：用人民币来操作。我们把1张1元换成10角，5元就换了5次，一共可以换成50角。
预设2：用1元=10角来想。我们想1元可以换成10角，5元有5个1角，就可以换成50角。
师小结：先想1元=10角，5元=50角。几元里就有几个10角。
师引导学生知道：这节课的学习内容和上节课的知识有非常密切的联系，可以用上节课的知识来帮助我们解决新问题。
（2）角与元、分与角之间的换算方法
师和学生交流：现在如果想把60角全部换成1元的，可以换成多少元呢？
出示：60角=（ ）元
师让学生自己思考然后进行汇报。
预设1： 用人民币来操作，每10角可以换成1元，60角换6次就是6元。
预设1：用1元=10角来想。想10角=1元，60角=6元。60角和6元是同样多的
师小结：先想10角=1元，60角=6元。10角里就有1个1元。不管怎样换算，都要想1元=10角、1角=10分。板书：1元=10角 1角=10分
（3）单名数与复名数的换算
师和学生交流：现在如果想把13角换成几元几角，可以怎样换呢？
出示：13角=（ ）元（ ）角
师让学生自己思考然后进行汇报。
预设： 把13角分成10角和3角，10角=1元，所以13角=1元3角。
师小结：把1元3角化成了13角，方法是先想1元是多少角，再和3角加起来，就是13角了；有的是把13角化成几元几角，方法是先把13角分成10角和3角，10角是1元，所以13角就是1元3角了。
设计意图：关于元、角、分相邻两个单位之间的换算是一个难点，大部分学生已经有了生活经验，因此这里直接由学生来操作。 掌握元角十进关系、角分十进关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养。
巩固新知：
填空
50角=（ ）元 7角=（ ）分 15分=（ ）角（ ）分
30分=（ ）角 4元=（ ）角 23角=（ ）元（ ）角
换一换
设计意图：在前面学习的基础上，让学生在组内完成这几道题目，然后集体订正。
达标反馈
1、填空。
人民币的单位有（ ）、（ ）、（ ）。
一张2角可以换（）张1角。 一张5角可以换（ ）张1角，还可以换（ ）张2角和（ ）张1角。
（3）10元可以换（）1元，可以换（ ）2元，可以换（ ）张5元。
2、将正确答案的字母填在括号里。
（1）1元和（）角同样多。 A.10 B.100
（2）1角和（）分同样多。 A.10 B.100
（3）1元和（）分同样多。 A.10 B.100
（4）1元3角和（）角同样多。 A.13 B.103
写出下面的钱数。
一张10元、一张5元、一张1元（ ）元
一张5元、一张2元、一张5角（ ）元（ )角
一张50元、三张10元、一张2元（ ）元
一张20元、两张10元、一张5角（ ）元（ ）角
在（ ）里填上合适的数。
20分=（ ）角 7角=（ ）分 60角=（ ）元 1元=（ ）分
40角=（ ）元 1元=（ ）角 5角4分=（ ）分 65角=（ ）元（ ）角 9角=（ ）分 3元6角=（ ）角 23分=（）角（ ）分 70角=（ ）元
答案：
（1）元 角 分 （2）2 5 2 1（答案不唯一）（3）10 5 2
（1）A（2）A（3）B（4）A
(1)16 (2)7 5 (3)82 (4)40 5
2 70 6 100 4 10 54 6 5 90 36 2 3
（五） 课堂小结
这节课你有什么收获？和大家一起分享一下吧！
设计意图：在热烈的购物之后，师生小结，学生由此回顾整个学习过程，多方面进行小结，提升成功的意义，满足学生成功欲望。总之，让整个教学过程融入学生的生活世界之中，打通书本世界与生活世界的联系，实现他们之间的有效沟通。
布置作业
1、换算
1元2角=（ ）角 1元5角=（ ）角 2元6角=（ ）角
2元9角=（ ）角 1元 =（ ）角 3元7角=（ ）角
4元3角=（ ）角 14角=（ ）元（ ）角 17角=（ ）元（ ）角
2、在（）里填上“＞”“＜”或“=”。
50分（ ）5角 4分（ ）4角 1元（ ）9角 3角（ ）31分
7元（ ）7角 6元8角（ ）7元 42分（ ）4元1角
3、换人民币。
(1)1张1元可以换成（ ）张1角。
(2)1张1元可以换成（ ）张5角、（ ）张2角和（ ）张1角。
(3)1张2元可以换成（ ）张1元。
(4)1张5元可以换成（ ）张2元和（ ）张1元。
(5)1张10元可以换成（ ）5元。
(6)1张10元可以换成（ ）张2元和（ ）张1元。
(7)1张50元可以换成（ ）张20元和（ ）张10元。
(8)5张1元可以换成（ ）张5元，也可以换成（ ）张5角
(9)1张100元可以换成（ ）张20元。
(10)1张50元可以换成（ ）张10元，也可以换成（ ）张5元。
4、连一连
10角—6角 8角 6角+4角
2角+2角15分5角+5角
3角+7角4角 10分+5分
13分+2分 1元 7分+8分
1元—2角6角+2角
5、拿一拿
小明存钱罐里有很多1角、2角、5角的纸币，从里面拿出1元钱，动动脑筋，你有几种不同的拿法？
方案一：（ ）个5角+（ ）个2角+（ ）个1角=1元
方案二：（ ）个5角+（ ）个2角+（ ）个1角=1元
方案三：（ ）个5角+（ ）个2角+（ ）个1角=1元
方案四：（ ）个5角+（ ）个2角+（ ）个1角=1元
6、应用题
玩具店： 飞机 汽车 玩具小兔 皮球
(20元) （43元） （30元） （8元）
（1）买一辆玩具汽车和一架玩具飞机共花多少钱？
（2）用10元钱买一个皮球，应找回多少钱？
（3）王丽拿了45元钱，想买一架玩具飞机和一个可爱的玩具小兔。钱够吗？
（4）你喜欢上面哪些玩具？买它们要用多少钱？
我喜欢________ ，买它们需要_____ 。
答案：
1、12 15 26 29 10 37 43 1 4 1 7
2、＝ ＜ ＞ ＜ ＞ ＜ ＞
3、（1）10 （2）1 2 1 （答案不唯一）（3）2 （4）2 1 （答案不唯一）（5）2 （6）1 8（答案不唯一）（7）2 1 （答案不唯一）（8）1 10（9）5 （10）5 10
4、
5、方案一：（ 1）个5角+（ 1 ）个2角+（ 3 ）个1角=1元
方案二：（ 1 ）个5角+（ 2 ）个2角+（ 1 ）个1角=1元
方案三：（ 2 ）个5角+（ 0）个2角+（ 0）个1角=1元
方案四：（ 0）个5角+（ 0 ）个2角+（ 10 ）个1角=1元
（答案不唯一）
6、（1）43+30=73(元)（2）10-8=2（元）（3）20+30=50（元）45＜50 不够（4）略。
板书设计
认识人民币（二）
1元=10角 1角=10分
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