初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级下册节奏与旋律教学设计

这是一份初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级下册节奏与旋律教学设计，共5页。教案主要包含了情感，能力目标，知识目标等内容，欢迎下载使用。

一、情感、态度和价值观目标
1.培养学生角色意识,明确自己的角色责任,提高热爱集体的意识。
2.培养学生集体主义精神,在面临冲突时能作出正确的选择,做到个人利益服从集体利益。 任何时候都要坚持集体主义,反对小团体主义。
二、能力目标
1.能够积极面对和正确处理自己所在的不同集体带来的困扰,懂得不断调整角色的重要性。
2.正确看待集体中的小群体,理解小群体在集体中的积极影响和消极作用。
3.正确处理小群体与集体的关系,学会让自己所在的小群体融入大集体中。
三、知识目标
1.明确自己在不同集体中扮演不同的角色,理解每种角色所承担的责任。
2.理解在不同集体中角色冲突带来的困扰。
3.了解集体中小群体存在的利与弊。
重点:怎样承担好不同集体中的多重责任。
难点:怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
【导入新课】
课前播放《保卫黄河》交响乐演奏的视频,引导学生思考交流。
师:同学们听完《保卫黄河》后,感受如何呢?
教师过渡:《保卫黄河》是抗战时期创作的交响乐曲,它在特殊的历史时期,激发了中华民族优秀儿女抗战的意志和坚定的决心。这首交响乐曲如此振奋人心,一是因为有着强烈的节奏,二是因为有优美的旋律。一首歌曲、一部交响乐、一部电视剧、一部电影等能不能打动人,靠的是节奏和旋律。社会这个大的集体中,同样有着自己的节奏,我们需要与时代的节奏合拍,与集体的要求合拍,只有这样,才能感受集体带给我们的温暖和快乐。那么,怎样才能与生活的节奏合拍?怎样才能与集体的节奏合拍?今天,我们一起学习《节奏与旋律》,感受在集体生活中的节奏之美、旋律之美。
【讲授新课】
一、我在多个集体中
1.活动一:问题交流
思考:梳理一下“你”在各个集体中的角色,各承担着什么责任?
学生交流讨论。
教师归纳:我们同时属于多个集体,在不同的集体中,我们扮演不同的角色,承担不同的责任。
2.活动二:探究思考
思考:个人节奏与集体的旋律有什么关系?
学生讨论回答。
教师归纳:当自己的节奏与集体的旋律和谐时,我们就可以顺利地融入集体;当自己的节奏与集体的旋律不和谐时,为了保持旋律的和谐,我们需要调整自己的节奏;当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时,角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
3.活动三:探究与分享
情境一 小倩两周前给班主任写了一封信,她反映了班级的一些问题,并提出了一些改进的意见。虽然她的做法得到了班主任的肯定,但却遭到一些同学的讥讽,有人说她这是“打小报告”,招人讨厌,还有人认为她“出卖”了同学和班集体。
(1)你所生活的集体中是否也有这样的同学?
(2)你如何评价小倩的行为?
答案提示:(1)略。
(2)小倩没有“出卖”班集体,她的行为恰恰是维护了班集体的利益。根据她的建议,有利于班主任作出相应的调整,及时解决存在的问题,为班级发展创造良好的环境,推进班级的良性发展。
情境二 小鑫昨天上学迟到了,被学校值周生“逮”个正着。她“灵机一动”,故意报错自己的班级。有的同学说:“小鑫真棒!维护了我们班的荣誉。”
思考:小鑫这样做正确吗?为什么?
答案提示:小鑫的做法是错误的。她这样做非但没有维护班集体的荣誉,反而会对班集体的荣誉造成损害。这种行为也损害了其他班级的利益,是不道德的。
教师归纳:当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时,我们应从整体利益出发,自觉地让局部利益服从整体利益,个人利益服从集体利益。
4.活动四:阅读教材P68下面的“探究与分享”,回答:
(1)上面的“我”有哪些角色和责任?
(2)如果你遇到类似的情况,会怎么处理?
答案提示:(1)作为足球队主力队员,要强化训练,打好比赛;作为学生,要好好学习,在期末考试中取得好成绩。
(2)如果遇到类似的情况,我会首先考虑自己更关注哪个集体,或在其中的角色和责任的重要性,也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等,然后找到合理的解决方法。
教师归纳:每个人都有自己的生活节奏。当自己的节奏与集体的旋律和谐时,我们就可以顺利地融入集体;当自己的节奏与集体的旋律不和谐时,为了保持旋律的和谐,我们需要调整自己的节奏。
我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活,在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活,让自己更好地融入集体,感受集体生活带给我们成长的快乐。
二、集体中的小群体
5.活动五:关于集体中的“小群体”
群体一:爱好娱乐,享乐至上,行为冲动,口无遮拦,随意而为。
群体二:好学上进,纪律性强,是非观念明确,做事循规蹈矩。
群体三:不善与人交际,敏感好强,成绩时好时坏,不稳定。
群体四: 。
引导分析:
(1)你所在的班级有类似上述的小群体吗?如果有,请你描述一下你知道的小群体。
(2)请你想一想,这样的小群体是怎样形成的?
(3)小群体都是对个人和集体发展有害的吗?你是如何认识小群体的?
学生交流分享。
教师总结:在一个集体当中,小群体的存在非常普遍。因为种种原因,在小群体中,个人更容易被接纳、被认同,所以在集体生活中,一些志趣相投、个性相似,或者生活背景类似的同学,往往自觉或不自觉地形成小群体。
对小群体不能一概而论,要区别对待。当小群体的节奏融入集体生活的旋律时,小群体成员就能感受到集体生活的美好,更愿意参与集体的建设,反之,就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突,甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。
结论:小群体是普遍存在的;小群体形成的原因是多方面的。
6.活动六:探究与分享
材料展示:
材料一 某学校有一个出了名的“小帮派”,小舟为“大哥”,其他几个人都听小舟的指挥。他们“重义气”,不爱学习,不遵守纪律,对班干部看不顺眼,和老师作对,甚至逼着同学给他们零花钱……
材料二 七年级(1)班的小明足球踢得很好,在他的带动下,班里其他5位男生也对足球产生了浓厚的兴趣。他们几个经常聚在一起,谈足球、谈学习,放学写完作业便一起踢球。只要学校组织足球赛,他们几个都积极参加,而且是班级的顶梁柱,为班级取得好名次立下了汗马功劳。
引导分析:
(1)你周围有这样的小群体吗?你怎样看待他们的行为?
(2)这样的小群体对集体会产生怎样的影响?
(3)如果你是班主任你会怎么想、怎么做?
教师总结:小群体的积极影响:在小群体中,彼此相互接纳,相互欣赏,找到自己的位置,体验归属感和安全感;在小群体中,我们与同伴更容易相互理解、沟通,在与同伴的交往中学习交往,在与同伴的互学共进中增长才干。
小群体的消极影响:当小群体不能很好地融入集体生活时,其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突,甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突;小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气,这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上,沦为小团体主义。
小团体主义就是只关心自己所属的小群体的利益,脱离实际,急功近利,不关心全局和整体利益的思想和行为。在我们现实生活中,小到一个班级,大到一个国家内部,都有可能存在小团体主义。小群体如果是以共同进步为目标,以共同努力为使命,则可以起到互相帮助的作用,但如果是不遵守班级纪律、与学校的规章制度背道而驰的话,那就危险了。
作为中学生,面对这样的小群体,我们要明辨是非,坚持正确的行为,坚持集体主义,反对小团体主义。在集体生活中,我们面对矛盾和冲突,解决问题的过程,是我们学习过集体生活的经历,也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。
结论:
(1)小群体的节奏如果脱离集体的旋律,就有可能成为小团体主义。
(2)小团体主义往往会将自身利益置于集体利益之上。
(3)面对小团体主义,我们要明辨是非坚持正确的行为。
(4)在集体生活中,面对矛盾和冲突,我们要端正态度,理智处理,与集体共同成长
【课堂小结】
通过本课时的学习,我们知道个人节奏与集体旋律会有不和谐的时候,在面对不同集体的多重责任时,会出现角色冲突现象,对此我们应有大局观念,懂得如何取舍;同时也要认识到,虽然集体中存在的小群体现象有其合理性,但也常常会发展成极端利己的小团体主义。对此,我们应有自己的是非观念,在小群体中,也应有自己独立的思考与判断能力,坚持正确的行为,从宏观上来讲,这种个人与集体达成的“和谐”,对于弘扬社会主义核心价值观有重大意义,与国家和社会的和谐也有着密切关系。
节奏与旋律
教学设计与教学过程坚持以学生为主体,打造生本课堂,真正做到“心中有爱,眼里有人”。为了达到这一效果,要在教学资源的选择上下功夫,选择学生感兴趣的话题,并采用多种教学活动形式,调动学生全感官的参与, 激发学生主动学习的积极性。在教学活动中,使学生获得亲身体验和感悟,真正达到良好的教学效果。