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初中历史人教部编版七年级下册第7课 辽、西夏与北宋的并立导学案及答案
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这是一份初中历史人教部编版七年级下册第7课 辽、西夏与北宋的并立导学案及答案，共7页。学案主要包含了学习主题，课标要求，学习目标，评价任务，资源与学法建议，学习过程，检测与作业，学后反思等内容，欢迎下载使用。
《辽、西夏与宋的并立》
【课标要求】
知道辽、西夏与北宋的对峙局面。
【学习目标】
1.识读《北宋形势图（1111年）》了解辽、宋、西夏三个并立的政权；
2.识读相关图片史料，认识契丹与党项族通过学习中原汉族文化，推动本民族的发展；
3．通过对辽、西夏与宋的战和关系的史实了解和归纳分析，理解北宋与辽、西夏议和的原因和影响，认识到和平与融合是民族关系的主流。
【评价任务】
1.学生自主学习，完成课前检测。（DO1/DO2/DO3/DO4）
2.通过完成课堂活动一掌握辽、宋、西夏三个并立的政权。（DO1）
3.通过完成课堂活动二，结合史料分析并总结契丹与党项族强大的原因，体会学习中原文化的作用。（DO2）
4. 通过完成课堂活动，总结辽、西夏与宋的战和关系的史实，理解北宋与辽、西夏议和的原因和影响。（DO3）
【资源与学法建议】
本课的头绪较多，学生需要抓住中心问题：“辽、西夏的兴起与北宋的并立（和战）。”认识到这一时期民族政权并立的时代特点，需要通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握，可以通过列表归纳掌握重要的史实。
【学习过程】
课前准备：
预习内容：P33-P36。（DO1/DO2/DO3/DO4）
预习时间：15分钟。
预习检测：1.完成下列表格
北宋与辽关系变化情况
西夏与北宋的关系变化
设计说明：通过学生自主完成本节课核心知识，明确课前学习任务。
课中学习：
学习目标一：
课堂活动（一）：
预习检测 （DO1）
1、将下列政权与其建立者，用线相连。
辽 赵匡胤 党项
北宋 元昊 汉
西夏 耶律阿保机 契丹
2、结合地图，请绘制出当时并立的方位示意图。
学习目标二：
课堂活动（二）
设计说明：提高学生们的阅读教材的能力；引导学生归纳、概括的能力，树立时空观念。
学生活动：阅读教材，结合示意图，回答问题。（DO2）
图一 辽墓壁画 图二 西夏疆域图
材料三 自契丹侵取燕蓟以北，拓跋自得灵夏以西，其间所生豪英，皆为其用。得中国（指中原）土地，役中国人力，称中国位号，仿中国官属，任中国贤才，读中国书籍，用中国车服，行中国法令，是二敌（指辽、西夏）所为，皆与中国等。
——《续资治通鉴长编》卷150
1.观察图一，说说这个民族的生产方式是什么？
2.结合材料三，对比图一、图二，思考契丹族（辽）和党项族（西夏）的兴起并逐渐强大有哪些相同点？
设计说明：有意识地培养学生通过阅读教材，阅读史料来提取信息，概括信息的能力，培养历史核心素养之一史料实证的能力。
学生活动：结合教材知识，分析出契丹、党项强大的原因。寻找共同点，理解学习中原文化的重要性。
学习目标三：
课堂活动（三）：（D03）
材料1 盟约内容
一、辽宋为兄弟之国，辽圣宗年幼，称宋真宗为兄……
二、以白沟河为国界，双方撤兵……
三、宋方每年向辽提供“助军旅之费”银十万两，绢二十万匹。至雄州交割。
四、双方于边境设置榷场，开展互市贸易。
材料2（辽）与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗。
——苏辙《栾城集》
1.根据材料一所知，盟约是哪场战争的产物？
2结合上述材料，如何评价澶渊之盟？
设计说明：鼓励学生自主思考，做到论从史出。培养学生唯物史观。
学生活动：分小组合作探究方式。让学生树立辩证地、一分为二地看待历史问题的意识。
课堂活动（四）：（D03）
从民族关系上评价辽、西夏和北宋的战争？
设计说明：联系实际，以史论今，学会用发展变化的眼光看待事物。培养学生语言表达能力和分析问题的能力。
学生活动：学生树立正确的民族观。
学习目标四：
【检测与作业】
◆基础题
1．将下列政权与其建立者，用线相连。
辽 赵匡胤
北宋 元昊
西夏 耶律阿保机
【答案】
辽 赵匡胤
北宋 元昊
西夏 耶律阿保机
2．建立西夏政权的是哪一个少数民族？（ ）
A．契丹 B．匈奴 C．鲜卑 D．党项
【答案】D
3．一位同学说，堂堂中原王朝在没有战败的情况下与一个少数民族政权妥协议和，不仅称兄道弟，还给岁币绢帛，这难道不是一种耻辱吗？请问这个同学所说的情况出现在以下哪两个政权之间？（ ）
A．宋、辽 B．宋、夏 C．宋、金 D．辽、夏
【答案】C
4．下列能正确反映北宋与少数民族政权并立的示意图是（ ）
A B C D
【答案】C
◆能力题
1.“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。千里山川无土著，四时畋猎是生涯。”这首诗描述的是哪个民族的生活：（ ）
A.契丹族 B.女真族 C.汉族 D.匈奴族
【答案】A
“与朝廷和好年深，藩汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗”（苏辙《栾城集》）完成2-5题
2、反映的是北宋与（ ）关系
Ａ西夏 Ｂ辽 Ｃ女真 Ｄ南宋
【答案】B
3、上题引用苏辙的那句话，能体现出（ ）
A辽宋开国以来一直和睦相处 B宋辽实力均衡
C北宋人民负担大大减轻 D统治阶级为百姓谋利
【答案】B
4、宋辽，宋夏和议共同点是（ ）
A辽夏向宋称臣 B北宋割地求和 C北宋送给辽夏“岁币”D互相禁止边境贸易
【答案】C
5、辽夏吸取南下劫掠遭抵抗的教训，进而推行（ ）
A扩军备战 B用严酷刑罚镇压 C破坏被占领地区经济 D“以汉制待汉人”
【答案】D
6．京剧《澶渊之盟》是一出历史故事剧，其中台词“将舟船暂驻中流，寡人要一观黄河夜景”中的“寡人”指的是历史上的哪位皇帝（ ）
A．寇准 B．宋真宗 C．宋高宗 D．明太祖
【答案】B
◆提升题
有人说，澶渊之盟是一个屈辱的条约，北宋每年向辽国交纳大量岁币，加重了人民的负担。也有人说，澶渊之盟有它的历史条件，它结束了两国多年的战争，增进了两国的交往，促进了社会的发展。
讨论：澶渊之盟的历史作用
【答案】此后南北贯通，互市不绝，保持了一百多年相对和平的局面，双方经济和文化都呈现处繁荣的景象.
【学后反思】
政权名称
建立时间
都城
民族
辽
西夏
北宋
战
辽太宗
宋真宗
和
宋太祖
澶渊之盟
《辽、西夏与宋的并立》
【课标要求】
知道辽、西夏与北宋的对峙局面。
【学习目标】
1.识读《北宋形势图（1111年）》了解辽、宋、西夏三个并立的政权；
2.识读相关图片史料，认识契丹与党项族通过学习中原汉族文化，推动本民族的发展；
3．通过对辽、西夏与宋的战和关系的史实了解和归纳分析，理解北宋与辽、西夏议和的原因和影响，认识到和平与融合是民族关系的主流。
【评价任务】
1.学生自主学习，完成课前检测。（DO1/DO2/DO3/DO4）
2.通过完成课堂活动一掌握辽、宋、西夏三个并立的政权。（DO1）
3.通过完成课堂活动二，结合史料分析并总结契丹与党项族强大的原因，体会学习中原文化的作用。（DO2）
4. 通过完成课堂活动，总结辽、西夏与宋的战和关系的史实，理解北宋与辽、西夏议和的原因和影响。（DO3）
【资源与学法建议】
本课的头绪较多，学生需要抓住中心问题：“辽、西夏的兴起与北宋的并立（和战）。”认识到这一时期民族政权并立的时代特点，需要通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握，可以通过列表归纳掌握重要的史实。
【学习过程】
课前准备：
预习内容：P33-P36。（DO1/DO2/DO3/DO4）
预习时间：15分钟。
预习检测：1.完成下列表格
北宋与辽关系变化情况
西夏与北宋的关系变化
设计说明：通过学生自主完成本节课核心知识，明确课前学习任务。
课中学习：
学习目标一：
课堂活动（一）：
预习检测 （DO1）
1、将下列政权与其建立者，用线相连。
辽 赵匡胤 党项
北宋 元昊 汉
西夏 耶律阿保机 契丹
2、结合地图，请绘制出当时并立的方位示意图。
学习目标二：
课堂活动（二）
设计说明：提高学生们的阅读教材的能力；引导学生归纳、概括的能力，树立时空观念。
学生活动：阅读教材，结合示意图，回答问题。（DO2）
图一 辽墓壁画 图二 西夏疆域图
材料三 自契丹侵取燕蓟以北，拓跋自得灵夏以西，其间所生豪英，皆为其用。得中国（指中原）土地，役中国人力，称中国位号，仿中国官属，任中国贤才，读中国书籍，用中国车服，行中国法令，是二敌（指辽、西夏）所为，皆与中国等。
——《续资治通鉴长编》卷150
1.观察图一，说说这个民族的生产方式是什么？
2.结合材料三，对比图一、图二，思考契丹族（辽）和党项族（西夏）的兴起并逐渐强大有哪些相同点？
设计说明：有意识地培养学生通过阅读教材，阅读史料来提取信息，概括信息的能力，培养历史核心素养之一史料实证的能力。
学生活动：结合教材知识，分析出契丹、党项强大的原因。寻找共同点，理解学习中原文化的重要性。
学习目标三：
课堂活动（三）：（D03）
材料1 盟约内容
一、辽宋为兄弟之国，辽圣宗年幼，称宋真宗为兄……
二、以白沟河为国界，双方撤兵……
三、宋方每年向辽提供“助军旅之费”银十万两，绢二十万匹。至雄州交割。
四、双方于边境设置榷场，开展互市贸易。
材料2（辽）与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗。
——苏辙《栾城集》
1.根据材料一所知，盟约是哪场战争的产物？
2结合上述材料，如何评价澶渊之盟？
设计说明：鼓励学生自主思考，做到论从史出。培养学生唯物史观。
学生活动：分小组合作探究方式。让学生树立辩证地、一分为二地看待历史问题的意识。
课堂活动（四）：（D03）
从民族关系上评价辽、西夏和北宋的战争？
设计说明：联系实际，以史论今，学会用发展变化的眼光看待事物。培养学生语言表达能力和分析问题的能力。
学生活动：学生树立正确的民族观。
学习目标四：
【检测与作业】
◆基础题
1．将下列政权与其建立者，用线相连。
辽 赵匡胤
北宋 元昊
西夏 耶律阿保机
【答案】
辽 赵匡胤
北宋 元昊
西夏 耶律阿保机
2．建立西夏政权的是哪一个少数民族？（ ）
A．契丹 B．匈奴 C．鲜卑 D．党项
【答案】D
3．一位同学说，堂堂中原王朝在没有战败的情况下与一个少数民族政权妥协议和，不仅称兄道弟，还给岁币绢帛，这难道不是一种耻辱吗？请问这个同学所说的情况出现在以下哪两个政权之间？（ ）
A．宋、辽 B．宋、夏 C．宋、金 D．辽、夏
【答案】C
4．下列能正确反映北宋与少数民族政权并立的示意图是（ ）
A B C D
【答案】C
◆能力题
1.“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。千里山川无土著，四时畋猎是生涯。”这首诗描述的是哪个民族的生活：（ ）
A.契丹族 B.女真族 C.汉族 D.匈奴族
【答案】A
“与朝廷和好年深，藩汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗”（苏辙《栾城集》）完成2-5题
2、反映的是北宋与（ ）关系
Ａ西夏 Ｂ辽 Ｃ女真 Ｄ南宋
【答案】B
3、上题引用苏辙的那句话，能体现出（ ）
A辽宋开国以来一直和睦相处 B宋辽实力均衡
C北宋人民负担大大减轻 D统治阶级为百姓谋利
【答案】B
4、宋辽，宋夏和议共同点是（ ）
A辽夏向宋称臣 B北宋割地求和 C北宋送给辽夏“岁币”D互相禁止边境贸易
【答案】C
5、辽夏吸取南下劫掠遭抵抗的教训，进而推行（ ）
A扩军备战 B用严酷刑罚镇压 C破坏被占领地区经济 D“以汉制待汉人”
【答案】D
6．京剧《澶渊之盟》是一出历史故事剧，其中台词“将舟船暂驻中流，寡人要一观黄河夜景”中的“寡人”指的是历史上的哪位皇帝（ ）
A．寇准 B．宋真宗 C．宋高宗 D．明太祖
【答案】B
◆提升题
有人说，澶渊之盟是一个屈辱的条约，北宋每年向辽国交纳大量岁币，加重了人民的负担。也有人说，澶渊之盟有它的历史条件，它结束了两国多年的战争，增进了两国的交往，促进了社会的发展。
讨论：澶渊之盟的历史作用
【答案】此后南北贯通，互市不绝，保持了一百多年相对和平的局面，双方经济和文化都呈现处繁荣的景象.
【学后反思】
政权名称
建立时间
都城
民族
辽
西夏
北宋
战
辽太宗
宋真宗
和
宋太祖
澶渊之盟
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