人教部编版一年级下册1 春夏秋冬精品教案

这是一份人教部编版一年级下册1 春夏秋冬精品教案，共6页。教案主要包含了儿歌导入，多种方法，识记生字，示范指导，书写生字，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

［教学目标］
1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬、风”等7个生字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
［教学重难点］
重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
难点：了解四季景物特征及现象，积累相关词语。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.会认8个生字，会写4个生字。认识偏旁“、阝”，会写1个笔画“”。（重点）
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解词和短语的意思，了解四季景物特点。（难点）
一、儿歌导入
1.播放儿歌视频，引入课文。
春天到，春天到，小草探头问声好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。
2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节？同学们知道现在是什么季节吗？
（板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”“冬”二字）
教师相机教认“春”“冬”二字。（上下结构）
二、多种方法，识记生字
1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
（指名学生用句式“这幅图是( )天，因为我看到了( ）”来表达。）
(2)课件出示词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
（教师指导读好后鼻音:风、降、冬；翘舌音:春、吹、霜）
(5)识记生字，交流识记方法。
(换偏旁法：如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”来识记；比较识记法：“吹”和“次”；加一加法：如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)
2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3.出示四幅图片及相应词语，连线区分并认读。
4.出示:“霜”和“雪”字。
(1)交流: 你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关“霜”的小知识。认识偏旁雨字头“”，雨字头的字大多与天气现象有关。
(3)仔细观察，说说“雨”作偏旁时，在写法上有什么变化。
(4)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
5.教学词串:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
(1)出示生字卡片“吹、落、降、飘”。学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。(与其他季节对比)
(3)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(4)了解“霜降”，学习双耳旁，交流自己积累的带有这个偏旁的其他字。
(5)指名说说下雪时的情景。引导学生做做动作，感受雪花的轻盈，使其知道雪花一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳。（凸显“风”的笔画——）
(6)课件视频展示“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”，加深词语理解。
(7)课间操。（师生一边拍手，一边合作读）
师：什么吹？ 生：春风吹。
师：什么落？ 生：夏雨落。
师：什么降？ 生：秋霜降。
师：什么飘？ 生：冬雪飘。
三、示范指导，书写生字
1.指导书写生字“春、冬、风、雪”。
(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
(2)分析生字，记忆生字，了解结构。
(3)教师示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
(4)让学生当小老师讲一讲每一个笔画应该在田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
（注意：“春、冬”两字的撇和捺要舒展，给下面的部件留下足够的空间；“风”的“横斜钩”的横要平，滑到下面往上勾；“冬”的两点要在竖中线上；“雪”字底部是“彐”。）
2.复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”? (胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。)
3.学生完成书中的写字练习。先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势)
4.教师巡视，对个别学生予以指导。
5.利用投影仪进行书写展评。
第2课时
◆课时目标
1.会写3个生字。（重点）
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容，了解四季景物特点，体会四季的美好。（难点）
一、复习词语导入
1．出示词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”让学生认读。
2．复习课间操小游戏。（教师说“什么吹”，学生回答“春风吹”……）
二、看图学习新词
1．教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。
（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
（青草在哪里？红花在哪里？鱼和鸟在做什么？）
（2）指导学生用自己的话交流，要说完整的句子。
（3）教师相机出示词串。
（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
（5）指名朗读，开火车读，齐读。
2．仔细观察，自主识记生字，交流识记方法。
（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
（如熟字比较：“池——他”“入——人”；通过形象演变进行识记：如“飞”字，可以想象成鸟的形状等。）
小组内互相交流识记方法。
指导朗读词语和短语。
（池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林）
4.指导背诵课文。同桌互相背，全班齐背。
三、示范指导，书写生字
1．指导书写生字“花、飞、入”。
（1）指名读生字，复习巩固生字的读音。
（2）观察分析生字，记忆生字，了解结构，互相交流观察结果。
（3）教师讲解示范书写，学生书空笔顺，认真练写。
（注意：“入”的第二笔要长，并且要出头。“飞”的横斜钩要写得稳当。）
2.学生当小老师，给同学们讲一讲每一个笔画应该在田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3.学生完成书中的写字练习。先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势）
4.教师巡视，检查指导，集中纠错。
5.利用投影仪进行书写展评。
四、课堂小结
1.教师指名读生字。
2.学生说一说这节课上学会了书写哪些字。教师指定三个学生到黑板上模仿教师的板书写一遍生字，其他学生在自己的田字簿上书写。
［教学板书］
春夏秋冬
春——春风吹 青草——池草青
夏——夏雨落 红花——山花红
秋——秋霜降 游鱼——鱼出水
冬——冬雪飘 飞鸟——鸟入林
［教学反思］
本课主要学习了与四季相关的字词及景象，教学的难点在于如何让学生深切体会到四季不同的特点，了解到四季的季节变化所带来的不同现象。在教学环节的设计上，我主要采用了图文结合的方式，让学生直观感受到四季的特点，在情境中识字、记字。本节课我尊重学生的差异性，相信学生的能力，给予充分的自主权，让学生感受到学习的乐趣。